记承天寺夜游课件-2.ppt

1、 （1037103711011101），），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“”。1 1文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但

2、字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。出相关的词语加以体会。“遂至承天寺遂至承天寺”可看出他去可看出他去“寻张怀民寻张怀民”的不假思的不假思索。索。“怀民亦未寝怀民亦未寝”则显示出两个人则显示出两个人“心有灵犀心有灵犀”。结尾句结尾句“但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。者与张怀民的志同道合。“相与步于中庭相与步于中庭”充分体现出两个人的关系甚笃。充分体现出两个人的关系甚笃。2 2作者虽贬谪黄州，成为担任闲职的作者虽贬谪黄州，成为担任闲职的“闲闲人人”，但并未因此而消沉，依

3、旧保持着旷达的胸，但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸襟。文中充分表达了这种襟。文中充分表达了这种“闲人闲人”的的“闲情闲情”。作者是怎样流露出这种情感的作者是怎样流露出这种情感的?文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾起了作者赏月的情趣，起了作者赏月的情趣，“欣然欣然”二字，写二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情

4、于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。3 3本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见月景时全是用喻。请一一找出喻体，并认真体会。月景时全是用喻。请一一找出喻体，并认真体会。先是明喻，先是明喻，“庭下如积水空明庭下如积水空明”，月光如，月光如水，本是人们用俗了的句子，而作者却能翻新水，本是人们用俗了的句子，而作者却能翻新意，将整座庭子注满了水。水本是无色之物，意，将整座庭子注满了水。水本是无色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗实有其物，看似却无，月光不正是如此吗?“空空明明”二字更是绝妙，用二字更是绝妙，用“空空”去修饰

5、一种色调，去修饰一种色调，出奇制胜。出奇制胜。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中当第二句用借喻，以客代主，索性把庭中当作水中来比喻。说作水中来比喻。说“藻荇交横藻荇交横”，给人如临水，给人如临水池之感，最后以池之感，最后以“盖竹柏影也盖竹柏影也”点透真情。这点透真情。这样先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人样先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎洁、恬静的月色之中。了一片皎洁、恬静的月色之中。4 4文中文中“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏”显然与实显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义有竹柏。

6、你如何理解这句话的含义?月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借作者正是借“何夜何夜”、“何处何处”句点明了句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。精神的缘由。摘自朱自清摘自朱自清荷塘月色荷塘月色 改编自琵琶曲改编自琵琶曲夕阳箫鼓夕阳箫鼓(后又名后又名浔阳琵琶浔阳琵琶、浔阳夜月浔阳夜月等等)，原意

7、表达一位江上思妇的哀怨离愁，原意表达一位江上思妇的哀怨离愁，改编后的乐曲主题有所转变，成了描绘夕阳西下、云破月改编后的乐曲主题有所转变，成了描绘夕阳西下、云破月来、渔舟唱晚的山水乐曲。乐曲用二胡、琵琶、古筝、洞来、渔舟唱晚的山水乐曲。乐曲用二胡、琵琶、古筝、洞箫、钟、鼓等乐器演奏。全曲中没有一件乐器是从头演奏箫、钟、鼓等乐器演奏。全曲中没有一件乐器是从头演奏到底的，但全曲又是一气呵成，并无断线之感。其中琵琶到底的，但全曲又是一气呵成，并无断线之感。其中琵琶着重用于模拟江楼钟鼓、急浪拍岸之声；二胡着重表现绵着重用于模拟江楼钟鼓、急浪拍岸之声；二胡着重表现绵邈的思绪与曲终人不见的淡远之情；古筝着重

8、模拟跳荡的邈的思绪与曲终人不见的淡远之情；古筝着重模拟跳荡的或舒缓的流波之声；洞箫表现舟子唱渔歌时的悠扬声音；或舒缓的流波之声；洞箫表现舟子唱渔歌时的悠扬声音；钟声传出静谧的气氛；鼓音又增加了钟声传出静谧的气氛；鼓音又增加了“海上明月共潮生海上明月共潮生”的气势。诸种乐器在演奏乐曲时或简或繁，或停或续，或的气势。诸种乐器在演奏乐曲时或简或繁，或停或续，或高或低，或正或反，或短或长，或合或分，有机组合，变高或低，或正或反，或短或长，或合或分，有机组合，变化纷呈，既各尽其能、千姿百态，又表现着同一主题，使化纷呈，既各尽其能、千姿百态，又表现着同一主题，使乐曲美妙动听。乐曲美妙动听。第一段第一段“江

9、楼钟鼓江楼钟鼓”描绘出夕阳映江面，熏风拂涟漪描绘出夕阳映江面，熏风拂涟漪的景色。然后，乐队齐奏出优美如歌的主题，乐句间的景色。然后，乐队齐奏出优美如歌的主题，乐句间同音相连，委婉平静；大鼓轻声滚奏，意境深远。同音相连，委婉平静；大鼓轻声滚奏，意境深远。第二、三段，表现了第二、三段，表现了“月上东山月上东山”和和“风回曲水风回曲水”的的意境。意境。接着如见江风习习，花草摇曳，水中倒影，接着如见江风习习，花草摇曳，水中倒影，层迭恍惚。进入第五段层迭恍惚。进入第五段“水深云际水深云际”，那种，那种“江天一江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的壮阔景色油然而生。的壮阔景色油然而生。乐队齐奏，速度加快，犹如白帆点点，遥闻渔歌，由乐队齐奏，速度加快，犹如白帆点点，遥闻渔歌，由远而近，逐歌四起的画面。第七段，琵琶用扫轮弹奏，远而近，逐歌四起的画面。第七段，琵琶用扫轮弹奏，恰似渔舟破水，掀起波涛拍岸的动态。全曲的高潮是恰似渔舟破水，掀起波涛拍岸的动态。全曲的高潮是第九段第九段“欸乃归舟欸乃归舟”，表现归舟破水，浪花飞溅，橹，表现归舟破水，浪花飞溅，橹声声“欸乃欸乃”，由远而近的意境。归舟远去，万籁皆寂，由远而近的意境。归舟远去，万籁皆寂，春江显得更加宁静，全曲在悠扬徐缓的旋律中结束，春江显得更加宁静，全曲在悠扬徐缓的旋律中结束，使人回味无穷。使人回味无穷。