部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件.ppt

1、 第第1313课课 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 1 1、了解有关叶圣陶、张中行的文学常识；、了解有关叶圣陶、张中行的文学常识；2 2、积累生字、生词；、积累生字、生词；3 3、掌握本文对人物因小见大的刻画方法掌握本文对人物因小见大的刻画方法；4 4、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点领会文中所记叶圣陶先生的语文观点；5 5、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。大家看我们语文课本封面的大家看我们语文课本封面的“语文语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润

2、，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天人，严于律己。今天,让我们一起跟随张让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。新课导入新课导入 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原名叶绍钧），原名叶绍钧，字秉臣，著名作家、教育家、编辑家、，字秉臣，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。文学出版家和社会活动家。19161916年，进上年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。一个童话故事稻草人。19181918年，发表年，发

3、表第一篇白话小说春宴琐谭。第一篇白话小说春宴琐谭。19231923年，年，发表发表长篇小说倪焕之长篇小说倪焕之。“九一八九一八”事事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了变后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗多收了三五斗等著名的短片小说，技巧等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。解放后，叶圣陶曾担任出版总日臻圆熟。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。代表作品：短篇小说集隔膜副部长。代表作品：短篇小说集隔膜，长篇小说倪焕之，散文集脚步集，长篇小说倪焕之，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代西川集，童话集稻草人古代英雄的石像等，并

4、编辑过几十种课本，英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。叶圣陶还是中写过十几本语文教育论著。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。国现代童话创作的拓荒者。人物简介人物简介 张中行（张中行（1909200619092006），原名），原名张璇张璇，学名张璿，河北省，学名张璿，河北省香河香河县人县人，著名学者、哲学家、，著名学者、哲学家、散文家散文家。主。主要从事语文、古典文学及思想史的要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编；编言文选读文言读本续编；编著有文言常识文言津

5、逮著有文言常识文言津逮佛教与中国文学等；代表作有随佛教与中国文学等；代表作有随笔集负暄琐话等。是二十世纪笔集负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称、金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡。季羡林先生称赞他为林先生称赞他为“高人、逸人、至高人、逸人、至人、超人人、超人”。作者简介作者简介 作者和记述的叶圣陶先生，都作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者后，作者

6、就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。写作背景写作背景草草率率 ()商商酌酌()()譬譬如如 ()()累累赘赘 ()()拖拖沓沓 ()()妥帖妥帖()()诲诲人不倦人不倦()()读准字音读准字音shuishuizhuzhupp zhu zhu tttu titu tihu hu 检查预习检查预习(1)(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。()()(2)(2)乐于向学问或地位比自己低的人学习，而

7、不觉得不好意思。乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。()()(3)(3)商量斟酌。商量斟酌。()()(5)(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。()()(6)(6)形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（）草率草率不耻下问不耻下问商酌商酌颠沛流离颠沛流离拖沓拖沓检查预习检查预习根据下面意思根据下面意思,写出相关的词语。写出相关的词语。u 作者写这篇文章的缘由是作者写这篇文章的缘由是什么？什么？叶圣陶先生去世了，作者内心无叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。比悲哀，写此文以

8、示纪念。整体把握整体把握待人宽 热情送客热情送客 （第（第4 4段）段）描标点描标点 （第（第3 3段）段）给我回信给我回信 （第（第5 5段）段）文章重写话文章重写话（第（第6 6段）段）文风重简洁文风重简洁（第（第7 7段）段）区分区分“做做”和和“作作”的用法的用法 （第（第8 8段）段）律己严修改文章修改文章 （第（第3 3段）段）叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 整体把握整体把握u 本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些事例来体现？用了哪些事例来体现？合作探究合作探究 本文通过记叙叶圣陶先生的二本文通过记叙叶圣陶先生的二三事，用平实朴

9、素的语言塑造了一三事，用平实朴素的语言塑造了一位宽以待人，严于律己的忠厚长者位宽以待人，严于律己的忠厚长者的形象，表现了作者对叶圣陶的尊的形象，表现了作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。敬和爱戴。u 文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小一些小事，为什么作者要选择这些事来写？事，为什么作者要选择这些事来写？运用运用以小见大以小见大的写作手法，的写作手法，通过小事可以看出大节通过小事可以看出大节，凸，凸显出人物的精神风貌。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先显出人物的精神风貌。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终生的事情中进行选择，最终 选择了这些

10、生活或工作琐事来选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。更能引起普通读者强烈的情感共鸣。合作探究合作探究u 找出文中的过渡句。找出文中的过渡句。“文字之外，日常交往，他同样是一以贯文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和正心修身和己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人。”合作探究合作探究

11、 由由“文字文字”方面的宽厚待人过渡到方面的宽厚待人过渡到“日常日常交往交往”方面的宽厚待人。方面的宽厚待人。由由“待人厚待人厚”过渡到律己严。（过渡到律己严。（“待人厚待人厚”承接上文，律己严开启下文。）承接上文，律己严开启下文。）u 本文记叙的都是叶圣陶先生本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看所记叙的事情，谈谈你的看法。法。合作探究合作探究示例：示例：（1 1）“因此，我常常跟别人说：因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君叶老既是躬行君

12、子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。高度赞扬对叶圣陶先生的高尚品德。高度赞扬对叶圣陶先生的高尚品德。作者简介作者简介（2 2）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。人竟越来越少了。”通过叶老给通过叶老给“我我”回信这件事，回信这件事，“我我”明白了十年的明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚

13、的一面。情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。（3 3）“像这样的废字，删去不只是意思像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。陶先生感慨系之了。”在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。的文风。作者简介作者简介u 第二段提到孔子有什么作用？这一段在结构上有什第二段提到孔子有什么

14、作用？这一段在结构上有什么作用？么作用？用孔子衬托叶圣陶先生的高尚品德。用孔子衬托叶圣陶先生的高尚品德。结构上总领全文。结构上总领全文。u 第一段说第一段说“心里立即罩上双层的悲哀心里立即罩上双层的悲哀”，这，这“双层的悲双层的悲哀哀”的的含义是什么？含义是什么？合作探究合作探究作者为叶老的逝世而感到悲哀；作者为叶老的逝世而感到悲哀；正值除夕，本是团圆欢庆的时刻，因此这种悲哀又多了一正值除夕，本是团圆欢庆的时刻，因此这种悲哀又多了一层。层。第三段第三段吕叔湘先生。吕叔湘先生。“这一次他受了教育，此后写文这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事

15、。敢草率了事。”合作探究合作探究做事认真、一丝不苟做事认真、一丝不苟u第三段第三段“修润文章修润文章”体现了叶体现了叶圣陶先生的什么性格？圣陶先生的什么性格？不耻下问、谦虚诚恳。不耻下问、谦虚诚恳。合作探究合作探究u第五段第五段“给我回信给我回信”一事体现一事体现了叶圣陶先生的什么性格？了叶圣陶先生的什么性格？为他人着想。为他人着想。第一个第一个“悲悲”指叶圣陶先生指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，以为公寓看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。店，感到很悲伤。”第二个第二个“悲悲”指作者指

16、作者“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。生这样的人竟越来越少了。”合作探究合作探究 合作探究合作探究作者举了两个例子来说明。一个是作者举了两个例子来说明。一个是“了了”，一个是，一个是“太太”，“像这样的废像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理变拖沓无理为简洁合理”。合作探究合作探究 像像“了了”“太太”，这样的废字，删去不这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生

17、感慨系之了。怪乎叶圣陶先生感慨系之了。合作探究合作探究 叶圣陶先生非常重视语文叶圣陶先生非常重视语文，努努力追求完美力追求完美，并且以身作则并且以身作则，鞠躬尽鞠躬尽瘁瘁，这是常人难以达到的。这是常人难以达到的。u第一段第一段“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消消 息，外面正响着鞭炮，息，外面正响着鞭炮，万万想不到这繁碎而响想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即亮的声音也把他送走了，心里立即罩罩上双层的上双层的悲哀。悲哀。”“万万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的时离世，写出了作者听闻

18、此消息的震惊震惊。“罩罩”是笼罩之意，是笼罩之意，“罩罩”字写出了叶圣陶先字写出了叶圣陶先生在除夕之时离世带给作者巨大的生在除夕之时离世带给作者巨大的悲哀悲哀，这种悲，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。语言赏析语言赏析第三段句子第三段句子“凡是同叶圣陶先生凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深有些交往的，无不为他的待人深厚而感动厚而感动”，“凡是凡是”“”“无不无不”能不能去掉，为什么？能不能去掉，为什么？不能。不能。语言赏析语言赏析u 在本文中作者引用了大量的名人名言，积累在本文中作者引用了大量的名人名言，积累下来，并说说它们的意

19、思，小组中进行交流下来，并说说它们的意思，小组中进行交流。名言使表达更富文采。名言使表达更富文采。1.1.躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。子，那我还没有做到。2.2.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？3.3.己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别

20、人事事行得通。也要使别人事事行得通。拓展延伸拓展延伸u叶圣陶先生关于写文章要简洁叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出的观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。有累赘的地方，做些修改。1.1.标点符号方面；标点符号方面；2.2.书面语和口语的运用方面；书面语和口语的运用方面；3.3.用语的简洁准确方面；用语的简洁准确方面；4.4.是否顺口悦耳平易恳切；是否顺口悦耳平易恳切；5.5.用字用词是否准确。用字用词是否准确。拓展延伸拓展延伸叶圣陶名言名句叶圣陶名言名句1.1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.2.教师并非教书，而是教育学生。教师并非教书，而是教育学生。3.3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。拓展延伸拓展延伸学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？修改文章待人宽 送客 复信 写话重风格律己严 文风重简洁 写作求完美叶圣陶先生二三事以小见大 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。荒凉地带。叶圣陶叶圣陶