部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》课件.ppt

1、壶口瀑布壶口瀑布1 1、了解游记的文体特点，掌握作者的游踪。了解游记的文体特点，掌握作者的游踪。2 2、比较两次观瀑的季节、声音、气势、景物、感受有、比较两次观瀑的季节、声音、气势、景物、感受有什么不同。什么不同。3 3、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。巧。4 4、领会文中所写的黄河伟大性格，激发热爱中华民族领会文中所写的黄河伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。母亲河的感情。学习目标学习目标 我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如

2、虹如带的曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。如狂。梁衡梁衡梁衡 著名学者 新闻理论家 作家 先后有壶口瀑布壶口瀑布 跨越百年的美丽晋祠夏感青山不老追寻那遥远的美丽把栏杆拍遍 等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。积累字词积累字词推推推推搡搡搡搡（）霎霎（）时时 弥弥（）漫漫旋旋（）涡涡（）驰驰骋骋（）寒寒噤噤（）潺潺潺潺（）雾雾霭霭（）汩汩汩汩（）迂迂（）回回怒不可怒不可遏遏（）告告诫诫（）出出轧轧（）俯俯（）视视挟挟（）而而不

3、服不服 湿湿漉漉漉漉（）sngshmxunwchngjnchnigyjizhfxil写瀑布声形的短语：涛声如雷涛声如雷 雾气弥漫雾气弥漫 水浸沟岸水浸沟岸 雾罩乱石雾罩乱石 排排排排黄浪黄浪 堆堆白雪堆堆白雪 汩汩如泉汩汩如泉 潺潺成溪潺潺成溪 哀哀打旋哀哀打旋 如丝如缕如丝如缕写瀑布态势的短语：千军万马千军万马 扑面而来扑面而来 震耳欲聋震耳欲聋 深不可测深不可测 轰然而下轰然而下 夺路而走夺路而走 乘隙而进乘隙而进 折返迂回折返迂回 钻石觅缝钻石觅缝写瀑布精神的短语：博大宽厚博大宽厚 柔中有刚柔中有刚 挟而不服挟而不服 压而不弯压而不弯 不平则呼不平则呼 遇强则抗遇强则抗 死地必生死地必生

4、 勇往直前勇往直前积累短语积累短语觅迹寻踪，探究精致结构觅迹寻踪，探究精致结构速读速读并圈画文中关键词句，回答：并圈画文中关键词句，回答：壶口瀑布的地点在哪？作者几次到过？壶口瀑布的地点在哪？作者几次到过？第一段：第一段：“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”第第1 1段：段：简洁入题简洁入题总领全文总领全文第第6 6段：段：议论抒情议论抒情篇末点题篇末点题第第 2 2 段：段：略写略写雨季雨季第第3535段：段：巧作铺垫巧作铺垫详略有致详略有致详写详写枯水季枯水季3434：写水：写水5 5：写石：写石视点变化视点变化侧面映衬侧面映衬 跳读跳读

5、课文，圈划关键词句，分别找出作者两课文，圈划关键词句，分别找出作者两次到壶口的游踪和观察视角，说说课文分别写了壶次到壶口的游踪和观察视角，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。第第2 2段：段：第一次是雨季第一次是雨季车还在车还在半山腰半山腰就就听见听见涛涛声隐隐如雷声隐隐如雷我们大着胆子我们大着胆子下到滩里下到滩里，那河就像，那河就像一锅正沸着的水一锅正沸着的水人们只能人们只能俯视俯视被急急吸去的水流被急急吸去的水流只有一个只有一个可怕的警觉可怕的警觉于是，只于是，只急慌慌地急慌慌地扫了几眼扫了几眼到了岸上回望到了岸上回望那团白烟，那团白烟，心

6、还在不住心还在不住地跳地跳。游记移步换景 “移步换景移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是游记最常用的一种写作手法。是指不固定是指不固定地地点，按照点，按照行踪行踪的转移和一定的视角，的转移和一定的视角，把所看把所看（听闻触）（听闻触）到的不同事物到的不同事物描述描述下来。下来。略写雨季壶口瀑布，其特点是不太像瀑布，而略写雨季壶口瀑布，其特点是不太像瀑布，而像像“一锅沸水一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人感到，水势浩大，涛声如雷，令人感到的是一种惊心动魄的壮美的是一种惊心动魄的壮美。第第3 3段：段：第二次我专选了个枯水季节第二次我专选了个枯水季节我们从从容容我们从从容容地下到沟底地下到沟

7、底一直走到河心，一直走到河心，原来河心还有一条河，原来河心还有一条河，是突然是突然凹下凹下去的去的这便是这便是“壶口壶口”。我。我依在一块大石依在一块大石头上头上向上游看去向上游看去河水从五百米宽的河道上河水从五百米宽的河道上排排涌来排排涌来突然突然脚下脚下出现出现深沟深沟便一齐跌了进去便一齐跌了进去我我打了打了一个寒噤。一个寒噤。游记定点特写 所谓所谓“定点特写定点特写”，指的是在一个立足点将，指的是在一个立足点将各个视角所见各个视角所见（听闻触）（听闻触）不同不同景物描绘出来。景物描绘出来。俯视俯视仰视仰视从上而下从上而下 详写枯水季节壶口瀑布，其特点是真的是瀑布，详写枯水季节壶口瀑布，其

8、特点是真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩，给人一种刚柔相济、多重意境的层次美多彩，给人一种刚柔相济、多重意境的层次美。第第4 4段：段：黄河黄河由高到低由高到低顿然拢成一束，顿然拢成一束，向龙槽向龙槽里隆隆冲去里隆隆冲去从沟底升起从沟底升起一道彩虹一道彩虹消失消失在在远山远山青色青色的背景中的背景中于是洪流便向于是洪流便向两边涌去两边涌去，沿着龙槽的边沿，沿着龙槽的边沿轰然而下轰然而下我突然陷入沉思我突然陷入沉思 第第5 5段：段：看罢水，我再细观察看罢水，我再细观察脚下的石脚下的石整个龙槽整个龙槽就是这样被水齐齐切下去，切

9、出一道深沟。就是这样被水齐齐切下去，切出一道深沟。人常以柔人常以柔情比水情比水原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。游记定点特写博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。俯视俯视从下而上从下而上再向下再向下俯视俯视细读品味，欣赏壶口神韵细读品味，欣赏壶口神韵 请同学们细请同学们细读课文读课文第第34段，段，找一句你认为找一句你认为描写生动的句子，品一品，描写生动的句

10、子，品一品，赏一赏，写出了枯赏一赏，写出了枯水季节壶水季节壶口瀑布水的哪些特点。口瀑布水的哪些特点。提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进行分析。等角度入手进行分析。例例1 1（第（第3 3段）：河水从五百米宽的河道上段）：河水从五百米宽的河道上排排排排涌来，其涌来，其势势如千军万马如千军万马，互相，互相挤着、撞着挤着、撞着，推推搡搡推推搡搡，前呼后拥前呼后拥撞向石壁，撞向石壁，排排排排黄浪霎时碎成黄浪霎时碎成堆堆堆堆白雪。白雪。抓住事物的特征，恰当运用抓住事物的特征，恰当运用叠词（用词）叠词（用词）：从：从听觉、视觉（感官）听觉

11、、视觉（感官）写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。比喻、拟人（修辞）比喻、拟人（修辞）：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。借景抒情，情景交融（写法）借景抒情，情景交融（写法）：课文在描写壶口瀑布的同时，寄寓课文在描写壶口瀑布的同时，寄寓 了惊叹之情、赞美之情。

12、表现了黄了惊叹之情、赞美之情。表现了黄 河催人奋进、勇往直前的精神。河催人奋进、勇往直前的精神。例例2 2（第（第4 4段）：段）：尽管这样，尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或或钻钻石石觅觅缝，缝，汩汩汩汩如泉如泉；或或淌淌过石板，潺潺过石板，潺潺成溪成溪；或或被被夹夹在石间，哀在石间，哀哀哀打漩打漩；还有那顺壁；还有那顺壁挂下挂下的，亮晶晶的的，亮晶晶的如丝如缕如丝如缕 这里运用这里运用排比、比喻

13、排比、比喻形象生形象生动地描写出黄河水如动地描写出黄河水如“泉、溪、泉、溪、漩涡漩涡”等纤细、柔和、优美的形等纤细、柔和、优美的形态；同时态；同时短句短句和和“钻、觅、淌、钻、觅、淌、夹夹”等动词等动词的运用十分精准贴切的运用十分精准贴切，与前文宏大的，与前文宏大的“钢板出轧钢板出轧”似似的水相映成趣，使语言灵动多姿的水相映成趣，使语言灵动多姿。梁衡散文三美观：梁衡散文三美观：第一层次：叙述之美叙述之美 第二层次：第二层次：意境之美意境之美 第三层次：第三层次：哲理之美哲理之美 1.请同学们细读课文请同学们细读课文第第5段，段，思考：作者思考：作者写了壶口瀑布的水之写了壶口瀑布的水之后，为什么

14、又写后，为什么又写“脚脚下的石下的石”？探寻哲理的意蕴之美探寻哲理的意蕴之美 因为因为壶口瀑布是水和石共同造就的，作者所感壶口瀑布是水和石共同造就的，作者所感慨的慨的壶口奇景壶口奇景，正是缘于石头对水的磨砺。正是缘于石头对水的磨砺。写被河水侵蚀的写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力石头，能够展现河水的真正力量量，侧面映衬、侧面映衬、突出突出黄河黄河水浪之猛水浪之猛。黄河黄河水水“凿凿”“旋旋”“”“切切”“”“剁剁”着如钢似的顽石，着如钢似的顽石，重塑了重塑了石头石头的形状的形状，从而让人更能感受到黄河，从而让人更能感受到黄河与命运抗争的坚与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力，表现了黄河强意志

15、与不懈的伟力，表现了黄河不可阻挡、义无不可阻挡、义无反顾反顾的英雄气概。的英雄气概。2.作者作者是怎样是怎样将水的各种形态与人的各种感情将水的各种形态与人的各种感情联系起来的联系起来的？作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。结合在一起。利用两者的利用两者的相通相似相通相似：如海、河、瀑激越奔：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁涌，与喜、怒、愁相相通通；水流经不同的地点有不同的形态，；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的人碰到不同境遇也会有不同的情感情感相似相似。作者将作者将思思辩辩融入到融入到山水山水

16、游记游记之中，之中，水的种种形态水的种种形态不正是人生百态的象征吗？最不正是人生百态的象征吗？最后作者进一步提问：后作者进一步提问：“造物者造物者难道是要在这壶口中浓缩一个难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？世界吗？”哲理意味哲理意味油然而生油然而生。3.文文中中哪些话哪些话揭示了黄河的精神揭示了黄河的精神，作者由黄，作者由黄河河之水还想到了什么之水还想到了什么？难道仅仅是写人吗？难道仅仅是写人吗？第第5 5段段：原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。第第6 6段：段：黄河黄河博大宽

17、厚，柔中有刚；挟而不服博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压压而而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇，勇往直前往直前。正像一个人，经历了许多磨难便。正像一个人，经历了许多磨难便有了有了自己自己的的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。的性格。一、黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量。一、黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量。二、通过二、通过黄河的个性黄河的个性，联想联想到到人人也是也是未经磨难不成材未经磨难不成材。三、三、作者作者不仅不仅

18、仅在仅在写写黄河之水，黄河之水，还在写还在写一种人生的姿态，一种人生的姿态，一种意境，一种哲理一种意境，一种哲理；更是写更是写一种百折不挠，自强不息一种百折不挠，自强不息的民族精神。的民族精神。我们可以由黄河的性格联想到中华民族历我们可以由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神。尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神。因为因为黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格正是中黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格正是中华民族的性格。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折华民族的性格。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。不挠、自强不息的精神。呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，呜呼

19、，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河。美哉，壮哉，我的黄河。梁衡梁衡学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？由水想到个人由水想到个人融景生情，情景交融融景生情，情景交融相似相似 联系联系什么景，什么景，什么情什么情由个人想到民族由个人想到民族上善若水，上善若水，以柔克刚，以柔克刚，水滴石穿水滴石穿课堂小结课堂小结位置：晋陕两省边界位置：晋陕两省边界宁折不弯宁折不弯坚忍刚强坚忍刚强勇往直前勇往直前观看观看赞美黄河的性格，歌颂民族精神赞美黄河的性格，歌颂民族精神壶口瀑布

20、壶口瀑布第一次：雨季第一次：雨季 声震如雷、水声震如雷、水 势浩大、惊心动魄势浩大、惊心动魄第二次：枯水季第二次：枯水季 雄浑壮阔、雄浑壮阔、陡峭奇绝、刚柔相济、陡峭奇绝、刚柔相济、多姿多彩多姿多彩 板书设计板书设计 声：有刚有柔声：有刚有柔势：凝重、猛烈势：凝重、猛烈景：波澜壮阔景：波澜壮阔感：雄伟壮阔感：雄伟壮阔 刚柔相济刚柔相济壶壶口口瀑瀑布布的的品品质质黄黄河河的的品品质质中中华华民民族族的的精精神神作业：作业：1.1.掌握课后读读写写中的词语；掌握课后读读写写中的词语；2.2.课后，请同学们试着运用今天所学的方课后，请同学们试着运用今天所学的方 法品读法品读梁衡先生的另一篇游记梁衡先生的另一篇游记晋祠晋祠。