部编人教版语文八年级下册《核舟记》习题课件.ppt

1、核舟记核舟记基础篇迁移篇【背景资料】【背景资料】宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖州任上被人诬陷,被捕入狱半年,次年被贬为黄州(现在湖北黄冈)团练副使。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想感情。从课文可以看出,雕刻家就取材于这件事。【思维导图】【思维导图】基础篇迁移篇【语言技能】【语言技能】古诗文中的量词特点古诗文中的量词特点:1.量词不发达。2.词序上有差异,数量词修饰动词,数词放在名词前后。示例:“一舟”“一楫”“人五”“窗八”。3.表数方法上的差异。整数与零数之间往往加“有”或“又”。分数的分母和分

2、子之间,或省掉“分”,或省掉“之”,或两者都省略掉。以确数代替概数的表示方法。基础篇迁移篇1.给下列加点字注音并在田字格中规范书写。罔不()壬戌()八分有奇()箬篷()诎臂()石青糁之().2.词义理解。(1)罔不因势象形 ()(2)尝贻余核舟一 ()(3)如有所语 ()(4)其船背稍夷 ()(5)佛印绝类弥勒 ()(6)而计其长曾不盈寸 ().wngwngrnrnjjruruqqsnsn顺着、就着顺着、就着赠赠说话说话平平像像满满基础篇迁移篇3.课文阅读积累。(1)核舟记选自清代人编的,本文既是条理清楚的说明文,也是一篇气韵生动的艺术小品文。(2)本文以的结构形式,按顺序,用形象、细腻的笔触

3、介绍了核舟工艺的精细、神奇。流露出了作者对我国古代微雕艺术的喜爱、赞美之情,歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。张潮张潮虞初新志虞初新志总分总总分总空间空间基础篇迁移篇【字词探究】【字词探究】1.通假字。(1)诎右臂支船同,。(2)左手倚一衡木同,。2.古今异义。(1)其两膝相比者古义:今义:比较;较量(2)高可二黍许 古义:今义:表示同意(3)盖简桃核修狭者为之 古义:今义:简单(跟“繁”相对).诎诎屈屈弯曲弯曲衡衡横横与与“纵纵”相对相对靠近靠近大约大约挑选挑选基础篇迁移篇3.词类活用。(1)石青糁之石青:名词活用作状语,(2)居右者椎髻仰面椎髻:名词用作动词,(3)中峨冠而多髯者为东坡峨

4、冠:名词用作动词,(4)中轩敞者为舱,箬篷覆之箬篷:名词活用作状语,.用石青用石青梳着椎形的发髻梳着椎形的发髻戴着高高的帽子戴着高高的帽子用箬竹叶做的船篷用箬竹叶做的船篷基础篇迁移篇4.一词多义。(1)奇(2)为(3)可明有奇巧人 ()长约八分有奇 ()为宫室 ()多髯者为东坡 ()高可二黍许 ()珠可历历数也 ()奇妙奇妙零数、余数零数、余数做。这里指雕刻做。这里指雕刻是是大约大约可以可以基础篇迁移篇5.其他重点词义理解。(1)能以径寸之木()(2)罔不因势象形()()(3)中轩敞者为舱()(4)石青糁之 ()(5)东坡右手执卷端 ()(6)矫首昂视 ()(7)神情与苏、黄不属 ()(8)珠

5、可历历数也()(9)楫左右舟子各一人()(10)其人视端容寂 ()(11)钩画了了 ()(12)其色丹 ()(13)而计其长曾不盈寸()(14)技亦灵怪矣哉().直径直径无不、全都无不、全都模拟模拟高起而宽敞高起而宽敞用颜料等涂上用颜料等涂上指手卷的右端指手卷的右端举举类似类似分明的样子分明的样子撑船的人撑船的人平静平静清楚明白清楚明白朱红朱红竟然竟然神奇神奇基础篇迁移篇【内容探究】【内容探究】6.从课文二至三段看,雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面?7.作者在说明船的正面的时候,为什么不是从船头说到船舱,从船舱说到船尾,而是先说船舱,再说船头和船尾呢?主要表现在以下三个方面主要表现在以下三个

6、方面:用料体积小用料体积小;所刻东西所刻东西(字、景、人、物字、景、人、物)多多;刻画细腻逼真刻画细腻逼真,情态毕备情态毕备,富有诗情画意。富有诗情画意。因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目,而且窗上的对联也暗示了核舟而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱的背景和主题。先写船舱,不仅可以增强浓厚的艺术情趣不仅可以增强浓厚的艺术情趣,而且也极其自然地而且也极其自然地引出下文中对船头三人的情态的描述。引出下文中对船头三人的情态的描述。基础篇迁移篇【基础运用】【基础运用】1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.罔不(wng)壬戌(rn)八分有奇(q

7、)B.箬篷(ru)诎臂(q)石青糁之(sn)C.多髯(rn)衣褶(zh)袒胸露乳(tn)D.舟楫(j)篆章(zhun)矫首昂视(jio)2.下列加点词释义有误的一项是()A.尝贻余核舟一(曾经)水波不兴(高兴)B.罔不因势象形(无不、全都)钩画了了(清楚明白)C.中峨冠而多髯者(高)其色丹(朱红)D.矫首昂视(举)神情与苏、黄不属(类似).B BA A基础篇迁移篇3.下列句中加点词的意义或用法相同的一项是()A.中峨冠而多髯者而计其长曾不盈寸B.能以径寸之木以至鸟兽、木石C.盖大苏泛赤壁云盖以诱敌D.石青糁之能以径寸之木4.下列朗读停顿划分错误的一项是()A.细若/蚊足,钩画/了了B.虞山/王

8、毅/叔远甫/刻C.中/峨冠而多髯者/为/东坡D.盖/简桃核修狭者/为之.C CC C基础篇迁移篇5.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。B.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写出来,清楚地表现了它的整体形象。A A基础篇迁移篇6.句子翻译。(1)尝贻余核舟一,

9、盖大苏泛赤壁云。(2)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。(3)启窗而观,雕栏相望焉。(4)而计其长曾不盈寸。(5)盖简桃核修狭者为之。(他他)曾经送给我一个用桃核雕成的小船曾经送给我一个用桃核雕成的小船,(,(刻的刻的)是苏轼游赤壁是苏轼游赤壁(的情景的情景)。船从头到尾长大约八分多一点儿船从头到尾长大约八分多一点儿,大约有两个黄米粒那么高。大约有两个黄米粒那么高。打开窗户来看打开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。雕刻着花纹的栏杆左右相对。可是计算它的长度竟不满一寸。可是计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核刻成的。原来是挑选长而窄的桃核刻成的。基础篇迁移篇阅读课文节选,完成下面的题目

10、。舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左

11、手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。基础篇迁移篇1.解释下列句子中加点的词。(1)高可二黍许()(2)诎右臂支船()2.把下列句子翻译成现代汉语。(1)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(2)左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。3.作者从船的中部写起的原因是什么?4.选文具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态,其目的是什么?.大约大约同同“屈屈”,”,弯曲弯曲他们的互相靠近的两膝他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。各自隐藏在手卷下边的衣褶里。左手靠着一根横木左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子好像在大声喊叫的样子。原因原因:核舟的中间部分是舱核舟的中间部分是舱,高起而宽敞高起而宽敞,十分引人注目十分引人注目;舱边的窗舱边的窗竟然可以关闭竟然可以关闭,从这里说起能引起读者的兴趣从这里说起能引起读者的兴趣;核舟所表现的主题是核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”,”,而中间部分雕刻有苏轼的诗句而中间部分雕刻有苏轼的诗句,从这里说起容易引起从这里说起容易引起读者的注意读者的注意,引发读者的想象。引发读者的想象。(答对其中两点即可答对其中两点即可)说明核舟工艺的精巧。说明核舟工艺的精巧。(或或:说明雕刻者高超的技艺说明雕刻者高超的技艺)学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？