教师资格证培训—综合素质课件.ppt

1、二、考试内容二、考试内容（一）职业理念（一）职业理念1.教育观教育观2.学生观学生观3.教师观教师观（二）教育法律法规（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规有关教育的法律法规2.教师权利和义务教师权利和义务3.学生权利保护学生权利保护（三）教师职业道德规范（三）教师职业道德规范1.教师职业道德教师职业道德2.教师职业行为教师职业行为（四）文化素养（四）文化素养（五）基本能力（五）基本能力1.信息处理能力信息处理能力2.逻辑思维能力逻辑思维能力3.阅读理解能力阅读理解能力4.写作能力（一道写作题）写作能力（一道写作题）二、考试内容二、考试内容三、试卷结构三、试卷结构模模 块块比比 例例题题 型

2、型职业理念职业理念15%15%单项选择单项选择题题 292=58材料分析材料分析题题 314=42教育法律法规教育法律法规10%10%教师职业道德规范教师职业道德规范15%15%文化素养文化素养12%12%基本能力基本能力48%48%单项选择题单项选择题材料分析题材料分析题写写 作作 题题 150=50合合 计计100%100%单单 项项 选选 择择 题题：约约39%非非 选选 择择 题题：约约61%职业理念职业理念1.教育观教育观2.学生观学生观3.教师观教师观p理解国家实施素质教育的基本要求。p掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。p依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

3、职业理念一：教育观职业理念一：教育观2022-12-12案案 例例2022-12-12考点一考点一 国家国家实施素质教育实施素质教育的基本要求的基本要求 什么是素质教育？（什么是素质教育？（内涵、外延内涵、外延）确立过程中的标志性事件（确立过程中的标志性事件（1997、1994、1999）素质教育的素质教育的特点特点？素质教育的素质教育的目标目标？素质教育与全面发展教育的素质教育与全面发展教育的关系关系？基本要求？基本要求？2022-12-12什么是素质教育？（什么是素质教育？（内涵内涵）全体全体每个人（受教育、得到发展）每个人（受教育、得到发展）全面全面德智体美，相互渗透。德智体美，相互渗透

4、。个性个性认知特征、欲望需求、兴趣爱好、价值取向、创造潜能认知特征、欲望需求、兴趣爱好、价值取向、创造潜能 重点重点创新精神和实践能力创新精神和实践能力外延外延：全方位，全过程。（横向和纵向）全方位，全过程。（横向和纵向）2022-12-12标志性事件标志性事件1997年年10月月29日，国家教委颁布了日，国家教委颁布了 通知。通知。根本宗旨根本宗旨基本特征基本特征最终目标最终目标1994年年8月，月，“素质教育素质教育”概念，概念，标志标志。1999年年6月，月，决定决定，标志标志。2022-12-12素质教育的素质教育的特点特点？全体全体性性 全面全面性性 基础基础性性 为人生打基础：教育

5、内容基本技能（五个学会）为人生打基础：教育内容基本技能（五个学会）发展发展性性 三个自我重心对教师的要求（相信，创造条件）三个自我重心对教师的要求（相信，创造条件）主体主体性性 尊重学生的自觉性、自主性和创造性。（人格，学习的主动权）尊重学生的自觉性、自主性和创造性。（人格，学习的主动权）开放开放性性 教学空间、教学途径教学空间、教学途径2022-12-121.下列说法错误的是下列说法错误的是（A ）A 素质教育以促进知识深刻内化为目标B 素质教育以全面传授更有价值的知识为基础C 素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D 素质教育以提高学生综合素质为目的2022-12-122.下列对

6、素质教育的理解，存在片面性的是下列对素质教育的理解，存在片面性的是（A ）（）（2013年真题）年真题）A 促进学生专业发展B 尊重学生个性发展C 教育面向全体学生D 引导学生协调发展2022-12-123.素质教育的根本宗旨是素质教育的根本宗旨是（A ）A 提高国民素质B 促进学生的全面发展C 全面提高学生的素质D 培养受教育者的态度和能力2022-12-124素质教育的核心是素质教育的核心是（A ）A 创新精神和实践能力的培养B 全面发展C 面向全体学生D 个性的发展2022-12-125.教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性，这体现了素质教育的性，这

7、体现了素质教育的（C ）A 全体性B 发展性C 主体性D 开放性2022-12-12材料分析材料分析 据教科院基础教育研究院的调查：据教科院基础教育研究院的调查：80.9%的的家长认为实施素质教育主要是发展学生的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有特长，且有41.8%的家长认为，实施素质教的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有三分之二的教师把育就是搞课外活动，有三分之二的教师把素质教育理解为素质教育理解为“合格加特长合格加特长”。问题：问题：你怎样看待这种认识？你怎样看待这种认识？2022-12-12素质教育的素质教育的目标目标？总目标总目标/根本目标根本目标：全面提高国民素质：

8、全面提高国民素质 具体目标具体目标：身体身体 心理心理 平等公民平等公民 生存能力和基本品质生存能力和基本品质 习惯、爱好和能力习惯、爱好和能力 法律意识法律意识 科学精神和态度科学精神和态度 教师怎么做？教师怎么做？2022-12-12素质教育与全面发展教育的素质教育与全面发展教育的关系关系？全面发展教育思想是素质教育的全面发展教育思想是素质教育的理论依据理论依据 素质教育是全面发展教育在社会主义建设素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的时期的具体落实和深化具体落实和深化2022-12-12国家国家实施素质教育的实施素质教育的基本要求基本要求1.面向面向全体全体2.促进学生的促进学生的全

9、面全面发展发展3.促进学生创新精神和实践能力的促进学生创新精神和实践能力的培养培养（时代特征）（时代特征）4.促进学生生动、活泼、主动地促进学生生动、活泼、主动地发展发展5.着眼与学生的终生可持续着眼与学生的终生可持续发展发展2022-12-12练习题练习题2022-12-12考点二考点二 在学校教育中开展素质教育的在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径和方法1.素质教育的素质教育的途径？途径？2.素质教育的素质教育的方法？方法？3.实施素质教育存在的主要实施素质教育存在的主要问题问题及解决及解决措施措施？2022-12-12素质教育的素质教育的途径？途径？德育德育为先，五育并举。为先，五育

10、并举。把握课改精神，实践把握课改精神，实践“新课程新课程”。课程教学以外的各种学校管理、教育活动，课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是重点是班主任。班主任。2022-12-12素质教育的素质教育的方法？方法？改变改变教育观教育观念。念。（与教师相关）（与教师相关）转变转变学生观学生观。（与教师相关）。（与教师相关）加大教育加大教育改革的力度改革的力度。建立素质教育的建立素质教育的保障保障机制机制建立素质教育的建立素质教育的运行运行机制机制营造良好的营造良好的校园文化校园文化氛围氛围2022-12-12素质教育的素质教育的途径？途径？德育德育为先，五育并举。为先，五育并举。把握课改精神，

11、实践把握课改精神，实践“新课程新课程”。课程教学以外的各种学校管理、教育活动，课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是重点是班主任。班主任。2022-12-12实施素质教育存在的主要实施素质教育存在的主要问题问题及及解决解决措施措施？问题问题:片面追求升学率片面追求升学率 措施措施:2022-12-12 解答材料分析题解答材料分析题 思路思路 方法方法2022-12-12作业作业 1.整理笔记整理笔记 2.题库题库P172022-12-122017年年3月月8日日教育观教育观学生观学生观2022-12-12考点一考点一 国家国家实施素质教育实施素质教育的基本要求的基本要求 什么是素质教育？

12、（什么是素质教育？（内涵、外延内涵、外延）确立过程中的标志性事件（确立过程中的标志性事件（1997、1994、1999）素质教育的素质教育的特点特点？素质教育的素质教育的目标目标？素质教育与全面发展教育的素质教育与全面发展教育的关系关系？基本要求？基本要求？2022-12-12考点二考点二 在学校教育中开展素质教育的在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径和方法1.素质教育的素质教育的途径？途径？2.素质教育的素质教育的方法？方法？3.实施素质教育存在的主要实施素质教育存在的主要问题问题及解决及解决措施措施？2022-12-12考点三考点三 依据国家实施素质教育的基本要求，依据国家实施素质教育

13、的基本要求，分析分析和和评判评判教育现象。教育现象。1.应试教育与应试教育与素质教育的素质教育的区别？区别？2.素质教育素质教育在实施过程中应避免的在实施过程中应避免的误区？误区？2022-12-12应试教育与应试教育与素质教育的素质教育的区别区别 教育教育目的目的（升学（升学&全面发展）全面发展）教育教育对象对象（少数（少数&全体）全体）教育教育内容内容（片面内容（片面内容&全面素质）全面素质）教育教育方法方法（单一（单一&灵活多样）灵活多样）教育教育评价标准评价标准（分数（分数&身心素质）身心素质）2022-12-12素质教育素质教育在实施过程中应避免的在实施过程中应避免的误区？误区？误区

14、一：不要误区一：不要尖子生尖子生误区二：学生误区二：学生什么都学什么都学，什么都，什么都学好学好？误区三：误区三：不不要学生要学生刻苦学习刻苦学习，减负。，减负。误区四：误区四：教师教师称为学生的合作者、帮助者和服务者。称为学生的合作者、帮助者和服务者。误区五：多开展误区五：多开展课外活动课外活动，多上，多上文体课文体课。误区六：不要误区六：不要考试考试，特别是不要百分制考试。，特别是不要百分制考试。误区七：素质教育会影响误区七：素质教育会影响升学率升学率。职业理念职业理念1.教育观教育观2.学生观学生观3.教师观教师观u理解理解“人的全面发展人的全面发展”的思想。的思想。u理解理解“以人为本

15、以人为本”的涵义，的涵义，在教育教学活动中在教育教学活动中做到做到以以学生的全面发展为本。学生的全面发展为本。u运用运用“以人为本以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。（重点）（重点）u设计设计或或选择选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。材施教，以促进学生的个性发展。职业理念二：学生观职业理念二：学生观2022-12-12考点一考点一

16、理解理解“人的全面发展人的全面发展”的思想。的思想。1.全面发展的全面发展的概念概念。-完整、和谐、多方面、自由完整、和谐、多方面、自由2.马克思关于人的全面发展的马克思关于人的全面发展的学说学说。理论依据和基础；根本途径、唯一途径。理论依据和基础；根本途径、唯一途径。2022-12-12考点二考点二 理解理解“以人为本以人为本”的涵义，的涵义，在教育教学在教育教学活动中活动中做到做到以学生的全面发展为本。以学生的全面发展为本。四层基本关系四层基本关系1.人与人与自然自然（生态环境）（生态环境）2.人与人与社会社会（社会成果、社会环境）（社会成果、社会环境）3.人与人与人人（公正）（公正）4.

17、人与人与组织组织（既要（既要又要又要）含义：含义：肯定、价值取向、思维方式肯定、价值取向、思维方式2022-12-12考点三考点三 运用运用“以人为本以人为本”的学生观，在教育教学的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。心缺陷等歧视学生。“以人为本以人为本”的学生观的学生观“以人为本以人为本”与与“人的全面发展人的全面发展”2022-12-12“以人为本以人为本”的学生观的学生观 学生是发展中的人学生是发展中的人 学生是独特的人学生是独特的人 学生是具有

18、独立意义的人学生是具有独立意义的人2022-12-12学生是发展中的人学生是发展中的人 学生的身心学生的身心发展发展规律规律 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 学生具有巨大的学生具有巨大的发展发展潜能潜能 学生是处于学生是处于发展发展过程过程中的人中的人 学生的发展是学生的发展是全面全面的的发展发展怎样教育？怎样教育？2022-12-12学生是独特的人学生是独特的人 学生的学生的完整完整的人的人 每个学生都有自身的每个学生都有自身的独特性独特性 学生与成人之间存在着巨大的学生与成人之间存在着巨大的差异差异怎样教育？怎样教育？2022-12

19、-12学生是具有独立意义的人学生是具有独立意义的人 每个学生都是每个学生都是独立于教师独立于教师的头脑之外，不的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。以教师的意志为转移的客观存在。学生是学生是学习的主体学习的主体 学生是学生是责权主体责权主体 怎样教育？怎样教育？2022-12-12“以人为本以人为本”与与“人的全面发展人的全面发展”1.“人的全面发展人的全面发展”与与“以人为本以人为本”的的关系关系 从从社会发展社会发展思想看思想看 从从教育教育思想看思想看2.“以人为本以人为本”促进促进“人的全面发展人的全面发展”的的实现途径实现途径 用用全面的眼光全面的眼光看待学生，体现学生的主体地

20、位。看待学生，体现学生的主体地位。不歧视学生，不歧视学生，公平公正公平公正地对待学生。地对待学生。尊重热爱尊重热爱学生学生 因材施教因材施教，促进学生的个性发展。，促进学生的个性发展。教师怎样做？教师怎样做？考点四考点四考点三考点三2022-12-122017年年3月月29日日学生观学生观教师观教师观2022-12-12考点一考点一 理解理解“人的全面发展人的全面发展”的思想。的思想。1.全面发展的全面发展的概念概念。-完整、和谐、多方面、自由完整、和谐、多方面、自由2.马克思关于人的全面发展的马克思关于人的全面发展的学说学说。理论依据和基础；根本途径、唯一途径。理论依据和基础；根本途径、唯一

21、途径。2022-12-12考点二考点二 理解理解“以人为本以人为本”的涵义，的涵义，在教育教学在教育教学活动中活动中做到做到以学生的全面发展为本。以学生的全面发展为本。四层基本关系四层基本关系1.人与人与自然自然（生态环境）（生态环境）2.人与人与社会社会（社会成果、社会环境）（社会成果、社会环境）3.人与人与人人（公正）（公正）4.人与人与组织组织（既要（既要又要又要）含义：含义：肯定、价值取向、思维方式肯定、价值取向、思维方式2022-12-12考点三考点三 运用运用“以人为本以人为本”的学生观，在教育教学的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别活动中公正地对待每一个学生，

22、不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。心缺陷等歧视学生。“以人为本以人为本”的学生观的学生观“以人为本以人为本”与与“人的全面发展人的全面发展”2022-12-12考点四考点四u设计设计或或选择选择丰富多样、适当的教育教学活丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。展。2022-12-12教育公正与学生发展教育公正与学生发展一、教育公正与小学生的共同发展一、教育公正与小学生的共同发展 教育机会均等是教育促进所有学生共同发展的教育机会均等是教育促进所有学生共同发展的基基本原则本

23、原则 入学机会均等入学机会均等 教育过程中机会均等。教育过程中机会均等。有差异的小学生的共同发展有差异的小学生的共同发展 性别性别差异差异 民族民族差异差异 地域地域差异差异 家庭背景家庭背景差异差异 身心发展水平身心发展水平差异差异2022-12-12教育公正与学生发展教育公正与学生发展二、教育公正与小学生个性潜能有差异的发展二、教育公正与小学生个性潜能有差异的发展教育公正的教育公正的含义含义1.教育公正与小学生个性发展潜能教育公正与小学生个性发展潜能并非并非 而是而是 2.教育分层与个性发展教育分层与个性发展教育分层的教育分层的含义含义教育分层与因材施教的教育分层与因材施教的区别区别职业理

24、念职业理念1.教育观教育观2.学生观学生观3.教师观教师观u了解了解教师专业发展的要求。教师专业发展的要求。u具备终身学习的具备终身学习的意识意识。u在教育教学过程中在教育教学过程中运用运用多种方式和手段多种方式和手段促进自身的促进自身的专业发展专业发展。（重点）（重点）u理解理解教师职业的责任与价值，具有从事教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。教育工作的热情与决心。职业理念三：教师观职业理念三：教师观2022-12-12考点一考点一 了解了解教师教师专业发展专业发展的要求。的要求。1.教师与教师观。教师与教师观。2.教师职业的教师职业的性质性质。3.教师职业的教师职业的发展阶

25、段发展阶段。4.教师职业的教师职业的特点特点。5.教师教师劳动的特点劳动的特点。6.教师的职业素养教师的职业素养。7.教师职业的教师职业的责任与价值责任与价值。2022-12-12教师职业概述教师职业概述1.教师与教师观。教师与教师观。-教师（广义、狭义）、教师观教师（广义、狭义）、教师观2.教师职业的教师职业的性质性质。专业性；教育者。专业性；教育者。区别区别：根本任务（教师：根本任务（教师&教育）教育）教师职业概述教师职业概述3.教师职业的教师职业的发展阶段发展阶段。-非职业化、职业化、专门化、专业化非职业化、职业化、专门化、专业化4.教师职业的教师职业的特点特点。传道者；授业解惑者；示范

26、者；管理者；父母与传道者；授业解惑者；示范者；管理者；父母与朋朋友者；研究者；引导者；课程开发者；心理医生友者；研究者；引导者；课程开发者；心理医生。2022-12-12教师职业概述教师职业概述5.教师教师劳动的特点劳动的特点。复杂复杂性和性和创造创造性性连续连续性和性和广延广延性性长期长期性和性和间接间接性性主体主体性和性和示范示范性性个体个体性和性和群体群体性性教师职业概述教师职业概述6.教师的职业教师的职业素养。（重点）素养。（重点）职业职业道德道德素养素养忠诚于教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表忠诚于教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表知识知识素养素养专业知识、科学文化知识、教育

27、科学知识专业知识、科学文化知识、教育科学知识能力能力素养素养语言表达、组织管理、组织教学、教育科研、自我调控于反思语言表达、组织管理、组织教学、教育科研、自我调控于反思身心身心素养素养考点四考点四理解理解教师职业的责任与价值，具有从事教育教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。工作的热情与决心。7.教师职业的责任与价值。教师职业的责任与价值。职业的职业的责任责任培养社会主义事业的培养社会主义事业的建设者和接班人建设者和接班人职业的职业的价值价值劳动的价值、内在价值劳动的价值、内在价值考点二考点二 具备终身学习的具备终身学习的意识意识。1965年提出年提出“终生教育终生教育”概念概念

28、 1.教师终生学习的教师终生学习的必要性必要性 社会背景、发挥主体作用、自我发展机会社会背景、发挥主体作用、自我发展机会2.教师终身学习的教师终身学习的可行性可行性内容（内容（学会学习、学科知识、信息技术、教育知识）学会学习、学科知识、信息技术、教育知识）途径途径（系统教学、自学）（系统教学、自学）方法方法（校本学习、系统的终身学习、成人教育、媒体学习）（校本学习、系统的终身学习、成人教育、媒体学习）考点二考点二 具备终身学习的具备终身学习的意识意识。（P31）3.教师终身学习在教学中的教师终身学习在教学中的作用作用提高课堂教学效率提高课堂教学效率教学发展的需要教学发展的需要带动学生带动学生考

29、点三考点三u在教育教学过程中在教育教学过程中运用运用多种方式和手段促进自多种方式和手段促进自身的身的专业发展专业发展。（重点）（重点）1.概念概念 2.内容内容 3.阶段阶段 4.要求要求 5.途径途径 6.实现实现 7.新手与专家型教师的差异新手与专家型教师的差异教师专业发展教师专业发展1.概念（过程）概念（过程）2.内容内容 专业知识专业知识 专业技能专业技能（教学设计、课堂教学、应用媒体、课外活动、教学研究）（教学设计、课堂教学、应用媒体、课外活动、教学研究）专业情意专业情意（理想、（理想、情操情操、性向、自我）、性向、自我）3.阶段阶段 关注生存关注生存 关注情境关注情境 关注学生（成

30、熟的关注学生（成熟的标志标志）教师专业发展教师专业发展4.要求要求 意识、知识、能力意识、知识、能力5.途径途径 师范教育、入职培训、在职培训、自我教育师范教育、入职培训、在职培训、自我教育6.实现实现 国家的保障国家的保障 教师教育、法律法规、经济保障教师教育、法律法规、经济保障 个人努力个人努力 善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践、重视能力、善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践、重视能力、课程开发。课程开发。教师专业发展教师专业发展7.新手型教师与专家型教师的新手型教师与专家型教师的差异差异 发现、解决教学问题的能力发现、解决教学问题的能力 教育策略教育策略 内容呈现内容呈现2022

31、-12-12新课程背景下的教师观新课程背景下的教师观教师职业教师职业角色角色的转变的转变1.从从教师与学生教师与学生生关系看：生关系看：传授者传授者促进者促进者2.从从教学和研究教学和研究的关系看：的关系看：教学教学教学教学+科研科研3.从从教学与课程教学与课程的关系看：的关系看：教学教学教学教学+课程（建设开发）课程（建设开发）4.从从学校与社区学校与社区的关系看：的关系看：学校教育学校教育学校学校+社区（共育）社区（共育）2022-12-12新课程背景下的教师观新课程背景下的教师观教师教育行为的转变教师教育行为的转变1.在对待师生关系上：新课程强调在对待师生关系上：新课程强调尊重、赞赏尊重、赞赏。2.在对待教学上：新课程强调在对待教学上：新课程强调帮助、引导帮助、引导。3.在对待自我上：新课程强调在对待自我上：新课程强调反思反思。4.在对待与其他教育者关系上：新课程强调在对待与其他教育者关系上：新课程强调合作合作。职业理念职业理念1.教育观：教育观：素质教育素质教育2.学生观：学生观：以人为本以人为本3.教师观：教师观：终身学习终身学习 易考易混易错易考易混易错2022-12-12作业作业 1.整理笔记整理笔记 2.题库题库P124Thank You世界触手可及世界触手可及携手共进，齐创精品工程携手共进，齐创精品工程