汉中市中小学校长教育技术能力研训活动学校教育技术能力培训实课件.ppt

1、Http:/ 翟伯亮Http:/ 二、教育技术能力培训二、教育技术能力培训“培训什么培训什么”三、教育技术能力培训三、教育技术能力培训“如何培训如何培训”四、与教师专业发展、课改和学校发展的关系四、与教师专业发展、课改和学校发展的关系 五、学校要做好的工作五、学校要做好的工作内容摘要Http:/ 为提高我国中小学教师教育技术能力水平，为提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，促进教师专业能力发展，20042004年年1212月月2525日，国日，国家教育部正式颁布了家教育部正式颁布了中小学教师教育技术能中小学教师教育技术能力标准力标准，这是建国以来我们国家颁布的第一，这是建国

2、以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准。个教师专业能力标准。标准标准是中小学教学是中小学教学人员、管理人员、技术支持人员教育技术培训人员、管理人员、技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。与考核的基本依据。Http:/ 一、意识与态度一、意识与态度 :1 1、重要性的认识重要性的认识 2 2、应用意识、应用意识 3 3、评价与反思、评价与反思 4 4、终身学习终身学习 二、知识与技能二、知识与技能 1 1、基本知识、基本知识 2 2、基本技能、基本技能 三、应用与创新三、应用与创新 1 1、教学设计与实施、教学设计与实施 2 2、教学支持与管理、教学支持与管理 3 3、科研与发、科研与发展

3、展 4 4、合作与交流、合作与交流 四、社会责任四、社会责任 1 1、公平利用、公平利用 2 2、有效应用、有效应用 3 3、健康使用、健康使用 4 4、规范行为、规范行为 Http:/ 20052005年年4 4月教育部为贯彻落实这一标准，又月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建全国中小学教师教育技术能力建设计划项目设计划项目”。这一项目包括。这一项目包括“培训、考试、培训、考试、认证认证”等三个部分。等三个部分。培训与考试认证分离：培训由经过认证的培训与考试认证分离：培训由经过认证的各级培训机构完成；考试认证由国家考试管理各级培训机构完成；考试认证

4、由国家考试管理中心负责组织。中心负责组织。Http:/ 教师的教育技术能力，是在信息技术理论教师的教育技术能力，是在信息技术理论和新课程理念的指导下，遵循教育教学的规律，和新课程理念的指导下，遵循教育教学的规律，开展教育教学活动当中所需要的各种技能的总开展教育教学活动当中所需要的各种技能的总和。它具体体现在教材分析的能力、教学目标和。它具体体现在教材分析的能力、教学目标确定的能力、学习者分析的能力、媒体选择的确定的能力、学习者分析的能力、媒体选择的能力、教学组织能力、教学评价（评教、评学）能力、教学组织能力、教学评价（评教、评学）能力、反思提高的能力、媒体操作的能力等等能力、反思提高的能力、媒

5、体操作的能力等等方面。方面。Http:/ 教师的专业技能，更多的体现在课前的设教师的专业技能，更多的体现在课前的设计、课时的组织、课后的评价与反思等教学环计、课时的组织、课后的评价与反思等教学环节当中，这些才是教学质量的关键。所以教育节当中，这些才是教学质量的关键。所以教育技术能力应该从技术能力应该从“教育教育”和和“技术技术”两方面去两方面去理解：教育是本质，是目标，技术是方法、策理解：教育是本质，是目标，技术是方法、策略和条件。略和条件。Http:/ 教育技术能力培训不是计算机操作培训。教育技术能力培训不是计算机操作培训。认识上存在的误区：认识上存在的误区：A A、计算机操作培训（重技术、

6、忽视方法）、计算机操作培训（重技术、忽视方法）B B、只要会做课件会打字，就具备了教育技术能力、只要会做课件会打字，就具备了教育技术能力C C、年龄大的教师学不会、技术差的教师学不会、年龄大的教师学不会、技术差的教师学不会Http:/ 1、中小学教学人员（初级）教育技术能中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲力培训大纲基本要求基本要求 经过初级教育技术能力培训的中小学教学经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到要求。度方面应达到要求。Http:/ 2、关于培训教材关于培训教材 培训内容为培训内容为“一纲

7、两本一纲两本”，我们采用，我们采用“华华东师大东师大”的教材和过程性培训平台。培训教材的教材和过程性培训平台。培训教材是是“教学指导用书教学指导用书”，使教师学习的一个过程，使教师学习的一个过程性学习程序，是学习流程，而不是以前的那种性学习程序，是学习流程，而不是以前的那种知识传授型知识传授型“课本课本”。共有十个模块的教学内容。共有十个模块的教学内容。5050学时。学时。Http:/ 1】开始培训的准备（】开始培训的准备（4 4学时）学时）【模块【模块2 2】编写教学设计方案（】编写教学设计方案（4 4学时）学时）【模块【模块3 3】教学媒体的选择（】教学媒体的选择（4 4学时）学时）【模块

8、【模块4 4】教学资源的收集与整合（一）（】教学资源的收集与整合（一）（2 2学时）学时）【模块【模块5 5】教学资源的收集与整合（二）】教学资源的收集与整合（二）信息技术技能（信息技术技能（8 8学时）学时）【模块【模块6 6】教学资源的收集与整合（三）】教学资源的收集与整合（三）信息技术技能（信息技术技能（1010学时）学时）【模块【模块7 7】形成完整的教学设计成果（】形成完整的教学设计成果（2 2学时）学时）【模块【模块8 8】单元】单元/主题的教学设计（主题的教学设计（7 7学时）学时）【模块【模块9 9】教学设计的实施与评价反思（】教学设计的实施与评价反思（5 5学时）学时）【模块

9、【模块1010】培训的总结与提高（】培训的总结与提高（2 2学时）学时）Http:/ 3、主要内容：、主要内容：教案设计教案设计 资源准备资源准备 教学实施教学实施 评价评价反思反思 不同的学段，内容不同，但是方法和过程不同的学段，内容不同，但是方法和过程是相同的是相同的Http:/ 1、培训思路：以教学设计活动为培训的主、培训思路：以教学设计活动为培训的主线，从教学内容分析、教学目标确定、学生学线，从教学内容分析、教学目标确定、学生学习特征分析、教学媒体选择、教学方法策略、习特征分析、教学媒体选择、教学方法策略、教学流程设计、课堂教学组织、课堂教学评价、教学流程设计、课堂教学组织、课堂教学评

10、价、课堂教学反思等一系列教学的环节入手，用新课堂教学反思等一系列教学的环节入手，用新课程的理念为指导，规范的引导教师理解掌握课程的理念为指导，规范的引导教师理解掌握各个环节应该遵循的规律、原则和一般的方法，各个环节应该遵循的规律、原则和一般的方法，在此基础上形成教学课件，开展教学。在此基础上形成教学课件，开展教学。Http:/ 2、培训方式：网络化学习、培训方式：网络化学习 网络集中学习，网络远程学习网络集中学习，网络远程学习 （各自的优缺点各自的优缺点）用信息化的方式学习教育技术，是本次教用信息化的方式学习教育技术，是本次教师教育技术能力培训的一个重要途径师教育技术能力培训的一个重要途径。H

11、ttp:/ 3、学习方法：任务驱动，在完成任务的过、学习方法：任务驱动，在完成任务的过程中去学习提高，转变观念，形成技能，掌握程中去学习提高，转变观念，形成技能，掌握方法。方法。所有的学习都是以活动的方式出现的，每所有的学习都是以活动的方式出现的，每一个活动渗透一个具体的实践任务，在完成任一个活动渗透一个具体的实践任务，在完成任务的过程中去体会、掌握、总结一些行之有效务的过程中去体会、掌握、总结一些行之有效的方法和规律。的方法和规律。Http:/ 4、存在的问题：、存在的问题：太难太难 太简单太简单太太 难：基本的操作技术不过关，对教学内容、难：基本的操作技术不过关，对教学内容、教学环节、教学

12、组织等缺乏认识教学环节、教学组织等缺乏认识太简单：太简单：“只为完成任务只为完成任务”，忽视与个体教学，忽视与个体教学工作的深入联系，缺乏对自己教学工作的深入工作的深入联系，缺乏对自己教学工作的深入反思反思Http:/ 1 1、通过教师教育技术能力培训，促进教师、通过教师教育技术能力培训，促进教师的专业发展的专业发展A A、转变观念，终身学习；、转变观念，终身学习；教育观念是我们对各种教育现象和教育过程教育观念是我们对各种教育现象和教育过程的客观认识。的客观认识。各种教育教学行为是在教育观念的支配下开各种教育教学行为是在教育观念的支配下开展的实践活动。有什么样的教育观，就会有什展的实践活动。有

13、什么样的教育观，就会有什么样的教学行为。么样的教学行为。Http:/ B B、教师的专业、教师的专业素质素质 专业知识、专业态度、专业能力专业知识、专业态度、专业能力 教师专业能力是针对教师职业中的教学活教师专业能力是针对教师职业中的教学活动素质而言的，它体现在教育教学活动中，同动素质而言的，它体现在教育教学活动中，同时也可以在教育教学活动中去学习、培养和形时也可以在教育教学活动中去学习、培养和形成。成。Http:/ 1）了解学生及同学生交往的能力。）了解学生及同学生交往的能力。（2 2）语言表达能力。）语言表达能力。（3 3）教学设计、教学组织、教学评价能力）教学设计、教学组织、教学评价能力

14、（4 4）运用现代教育技术手段）运用现代教育技术手段的应用能力的应用能力Http:/ C、教学资源与教师个性教学：、教学资源与教师个性教学：筛选、加工、设计、整合筛选、加工、设计、整合 以学生为中心以学生为中心 教学目标实现的最优化教学目标实现的最优化 个体教学的差异性个体教学的差异性Http:/ 2、为新课程、为新课程实施提供方法、技术和资源支撑实施提供方法、技术和资源支撑 教学方法的更新教学方法的更新 教学手段的多样性教学手段的多样性 技术、资源为教学服务技术、资源为教学服务Http:/ 3、提高学校教学管理水平、提高学校教学管理水平 A A、教学常规管理的规范化：、教学常规管理的规范化：

15、制定各个教学常规的标准化要求，使其成制定各个教学常规的标准化要求，使其成为教学管理的基本要求，确保教学质量标准。为教学管理的基本要求，确保教学质量标准。Http:/ 3、提高学校教学管理水平、提高学校教学管理水平 B B、学校教学评价的科学化、学校教学评价的科学化 促进学校质量目标精细化管理，落实评价促进学校质量目标精细化管理，落实评价的诊断性、调控性、导向性和激励性作用，使的诊断性、调控性、导向性和激励性作用，使教师个体教学目标与学校阶段教学目标、长期教师个体教学目标与学校阶段教学目标、长期教学目标相统一教学目标相统一Http:/ 1 1、学校领导要重视。核心的问题是要认识、学校领导要重视。

16、核心的问题是要认识到教师教育技术能力培训工作的意义，认识到到教师教育技术能力培训工作的意义，认识到培训对于加强教师队伍建设、提高教师业务能培训对于加强教师队伍建设、提高教师业务能力、转变教师教学观念、更新教学方法，培养力、转变教师教学观念、更新教学方法，培养教师形成科学有效、适应新课程改革发展理念教师形成科学有效、适应新课程改革发展理念的教学策略等方面的重要作用。的教学策略等方面的重要作用。Http:/ 2 2、统筹安排培训工作。、统筹安排培训工作。合理安排培训教师，对本校的教师教育技合理安排培训教师，对本校的教师教育技术能力进行综合分析，强弱搭配，便于相互协术能力进行综合分析，强弱搭配，便于

17、相互协作，初期优先安排能力强的，便于落实校本培作，初期优先安排能力强的，便于落实校本培训、发挥示范引领作用。训、发挥示范引领作用。Http:/ 3 3、切实落实好校本培训：、切实落实好校本培训：信息技能的培训，教学常规环节的形成与信息技能的培训，教学常规环节的形成与巩固，教学方法的实践与研究，优秀教师的示巩固，教学方法的实践与研究，优秀教师的示范引领等范引领等。通过针对性的校本学习培训，从知识和技通过针对性的校本学习培训，从知识和技能两个方面为后续的学习做好准备，可以使那能两个方面为后续的学习做好准备，可以使那些信息技能较差、教学经验不足的教师及时进些信息技能较差、教学经验不足的教师及时进行学习补救，尽快适应培训学习的需要。行学习补救，尽快适应培训学习的需要。Http:/ 4 4、经费和时间保障：减轻教师经济负担，、经费和时间保障：减轻教师经济负担，安心学习。安心学习。5 5、制定相关的激励措施，鼓励教师积极发、制定相关的激励措施，鼓励教师积极发展。逐步制定教师教育技术能力水平在学校管展。逐步制定教师教育技术能力水平在学校管理、职称晋升、岗位评聘、业务考核中的相关理、职称晋升、岗位评聘、业务考核中的相关政策，形成有力的政策支持和保障。政策，形成有力的政策支持和保障。Http:/