《拿来主义》ppt课件22张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、作者介绍：作者介绍：鲁迅：鲁迅：（1881188119361936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。树人，字豫才，鲁迅是笔名。18981898年离家到南京学习，年离家到南京学习，19021902年留学日本，年留学日本，19091909年回国，年回国，19181918年年5 5月发表月发表狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基础。奠定了新文学运动的基础。主要作品：主要作品：小说集：小说集：呐喊呐喊彷徨彷徨 故事新编故事新编（历史小说集）（历史小说集）散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草杂文集：杂文集：坟坟

2、热风热风而已集而已集三闲集三闲集二心二心集集伪自由书伪自由书准风月谈准风月谈南腔北调集南腔北调集花边花边文学文学华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编且介亭杂文集且介亭杂文集且介亭杂文二集且介亭杂文二集且介亭杂文末编且介亭杂文末编集外集集外集集外集拾遗等集外集拾遗等16部部文体介绍文体介绍l杂文是一种文艺性的政论文杂文是一种文艺性的政论文.我们现在所我们现在所说的杂文说的杂文,主要是指五四以来主要是指五四以来,以鲁迅为代以鲁迅为代表的精辟犀利表的精辟犀利,带有浓厚文艺色彩的议论带有浓厚文艺色彩的议论文章文章.l它的形式灵活多样它的形式灵活多样,无论是杂感无论是杂感,短评短评,随随笔笔,编后事实，序跋

3、编后事实，序跋,札记等札记等,只要富有浓只要富有浓厚的文学性和尖锐的议论锋芒厚的文学性和尖锐的议论锋芒,都可以成都可以成为一篇好杂文为一篇好杂文.背景介绍背景介绍 世纪年代世纪年代,国民党政府奉行卖国民党政府奉行卖国主义政策国主义政策,实行反革命文化实行反革命文化“围剿围剿”,主张主张“全盘西化全盘西化”.在左翼文艺队伍中在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文反对吸收外国文化化,造成思想混乱造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这鲁迅先生就写下了这篇杂文篇杂文,批驳了错误思潮批驳了错误思潮,提倡提倡“拿来主拿来主义义”.朗读课文朗读课文 整体把握整体把握理清思路理清

4、思路 态态 度度 文中阐述文中阐述鱼翅文化遗产中精华部分吸收“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。”鸦片文化遗产中精华与糟粕互见的部分批判地吸收“只送到药房里去，以供治病之用，却不弄出售存膏，售完即止的玄虚。”烟枪烟灯文化遗产中的旧形式留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。”姨太太剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西坚决抛弃“大以请她们各自走散为是。”大大 宅宅 子子文文 化化 遗遗 产产 孱头孱头 懦弱无能，不敢面对懦弱无能，不敢面对昏蛋昏蛋 不分好坏，全盘否定不分好坏，全盘否定 废物废物 不分好坏，全盘接受不分好坏，全盘接受思考思考:为了

5、旗帜鲜明地亮出为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义拿来主义”的主张的主张,作者作者先从反面先从反面-“送去主义送去主义”做文章做文章,把把“送去主义送去主义”批得批得体无完肤体无完肤.所以所以,文章可分为两部分文章可分为两部分.请划分请划分.(提示提示:注意过注意过渡段渡段)明确明确:第一部分第一部分(-)段：批判段：批判“送去主义送去主义”。第二部分第二部分(-)段：提出段：提出“拿来主拿来主义义”。其中。其中()段为过渡段段为过渡段,承上启下。承上启下。朗读课文朗读课文 整体把握整体把握 理清思路理清思路作作 业业l写一篇不少于200字微写作，说说本文所提倡的对文化遗产的正确态度在我国今天有什么现

6、实意义现实意义。拿来主义拿来主义 鲁迅中心思想中心思想l批判国民党反动政府的卖国政策批判国民党反动政府的卖国政策;l批判对待文化遗产的错误态度批判对待文化遗产的错误态度;l阐明对文化遗产的正确主张阐明对文化遗产的正确主张;l指出正确对待文化遗产的必要性。指出正确对待文化遗产的必要性。比喻论证的方法比喻论证的方法l他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同

7、，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。(第9段)l“拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”对象对象思想特征思想特征 结果结果 尼采尼采只是给予只是给予不想取得不想取得没有好结果没有好结果发了疯发了疯送去主义送去主义只想送去只想送去不想拿来不想拿来中国永远贫中国永远贫

8、穷落后穷落后送去主义：嗟来之食，强加侵略。（破）送去主义：嗟来之食，强加侵略。（破）拿来主义：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。（立）拿来主义：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。（立）类比论证方法类比论证方法l“抛来”是被动接受l“抛给”是主动施与“送来送来”和和“拿来拿来”有什么不同有什么不同?用一句话说用一句话说明怎样明怎样 “拿拿”?“送来送来”不等于不等于“拿来拿来”.“送来送来”是被动接受是被动接受,而而“拿来拿来”是主动获取是主动获取;“送来送来”的是帝国主义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西,而而“拿来拿来”的是经过挑选的有用的东西的是经过挑选的有用的东西.我们要我们要运用脑子运用脑子,放

9、出眼光放出眼光,自己来拿自己来拿!-有思考有思考-有鉴别有鉴别-有选择有选择写作特点写作特点1：l运用形象概括，进行运用形象概括，进行归纳推理归纳推理l不可辩驳的说服力和不可辩驳的说服力和严密的逻辑性严密的逻辑性l闭关闭关抱残守缺抱残守缺（误国）（误国）l送去送去取悦洋人取悦洋人（卖国）（卖国）l拿来拿来批判吸收批判吸收（利国）（利国）写作特点写作特点2 2：l选取具体典型，取选取具体典型，取代抽象论述代抽象论述l节约文字，印象深节约文字，印象深刻刻l为三种对外来文化为三种对外来文化的错误态度画像：的错误态度画像：l孱头孱头愚弱无能愚弱无能l昏蛋昏蛋头脑发热头脑发热l废物废物失去自立失去自立能

10、力能力写作特点写作特点3 3：l就近取喻，说明复就近取喻，说明复杂道理杂道理l突出本体特征，平突出本体特征，平实易懂实易懂l大宅子大宅子整个文整个文化遗产化遗产l鱼翅、鸦片、烟枪、鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太姨太太写作特点写作特点4 4：l讽刺辛辣，讽刺辛辣，妙趣横生妙趣横生l诙谐中见诙谐中见讥讽，憎讥讽，憎恶溢于言恶溢于言表表l反语：反语：l“活人替代了古董，我敢说，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点也可以算得显示一点进步进步了。了。”l“能够只是送去，也不算坏事能够只是送去，也不算坏事情，一者见得情，一者见得丰富丰富，二者见得，二者见得大度大度。”l讽刺：讽刺：l几位几位“大师大师”，“捧着几张古捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过画和新画，在欧洲一路地挂过去，去，”叫做叫做“发扬国光发扬国光”再再 见见