1、难忘小学生活难忘小学生活 阅读交流与指导阅读交流与指导 导入导入 这两段话出自哪篇文章？这两段话出自哪篇文章？ 学校里举办“红五月”征文比赛，我学校里举办“红五月”征文比赛，我 投了稿，是一篇很长的作文，题目叫投了稿，是一篇很长的作文，题目叫 “补考”。“补考”。 开学头一天，我们排队进入教室。每个开学头一天，我们排队进入教室。每个 一年级小学生，配备一个三年级的学兄一年级小学生，配备一个三年级的学兄 带笔。田老师先给二年级和四年级学生带笔。田老师先给二年级和四年级学生 上课，让三年级的学兄把着一年级学弟上课，让三年级的学兄把着一年级学弟 的小手，描红摹纸。的小手，描红摹纸。 桃李满门桃李满门
2、 娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境 戛然而止戛然而止 引人入胜引人入胜 折腾折腾 栀子花栀子花 稚嫩稚嫩 清瘦清瘦 浅笑盈盈浅笑盈盈 白皙白皙 懵懂懵懂 猝死猝死 铤而走险铤而走险 说一说：你是如何理解这些词语的含义的？说一说：你是如何理解这些词语的含义的？ 交流阅读方法交流阅读方法 默读短文默读短文老师领进门老师领进门和和作文上的红作文上的红 双圈双圈，说说这两篇短文分别写了哪几件，说说这两篇短文分别写了哪几件 事，短文的主要内容是什么。事，短文的主要内容是什么。 你感受到了老师的什么品质？从哪些重点你感受到了老师的什么品质？从哪些重点 词句体会到的？词句体会到的？ 体会两篇文章的写作特色
3、。体会两篇文章的写作特色。 首先首先，初读文章，读准字词，读，初读文章，读准字词，读 通全文，把握文章的主要内容；通全文，把握文章的主要内容；然后然后， 抓住重点词句进行研读，体会作者表抓住重点词句进行研读，体会作者表 达的思想感情；达的思想感情；最后最后，体会文章的写，体会文章的写 作特色。作特色。 用首先用首先然后然后最后最后交交 流阅读方法。流阅读方法。 畅谈收获畅谈收获 在这些文章中，哪个老师给你留在这些文章中，哪个老师给你留 下的印象最为深刻？为什么？下的印象最为深刻？为什么？ 1.1. 田老师很有口才，文笔也好，他在作田老师很有口才，文笔也好，他在作 者幼小的心田上，播下了文学的种
4、子。者幼小的心田上，播下了文学的种子。 2.2. 语文老师的九十八个红双圈，开启了语文老师的九十八个红双圈，开启了 作者文学创作的大门。作者文学创作的大门。 3.3. 方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂 天真的一年级带到心智成熟的六年级。天真的一年级带到心智成熟的六年级。 可以通过具体事例表现人物的性格特点。可以通过具体事例表现人物的性格特点。 从这些文章中，你体会到怎样从这些文章中，你体会到怎样 的感情呢？是从哪里体会到的？的感情呢？是从哪里体会到的？ 老师领进门老师领进门：十年树木，百年树人；：十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。插柳之恩，终身难忘。 作
5、文上的红双圈作文上的红双圈：永远感谢我的老：永远感谢我的老 师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命 之树上的红双圈。之树上的红双圈。 给老师的一封信给老师的一封信：成长路上您的关：成长路上您的关 爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。 可以通过文章中具体的词句体会作者情感。可以通过文章中具体的词句体会作者情感。 从从聪明在于学习，天才聪明在于学习，天才 在于积累在于积累这篇材料中你明白这篇材料中你明白 了怎样的道理？了怎样的道理？ 领悟写法领悟写法 老师领进门老师领进门作文上的红双圈作文上的红双圈 都是有关回忆老师的文章，它们在写作都是有关回忆老师的文章，它们在写作 上各有什么特点？上各有什么特点？ 老师领进门老师领进门通过具体事例写人；通过具体事例写人； 作文上的红双圈作文上的红双圈以小见大。以小见大。 读了这些材料，你想到了哪读了这些材料，你想到了哪 些令你难忘的人和事呢？填写下些令你难忘的人和事呢？填写下 列表格。列表格。 类别类别 具体内容具体内容 难忘的理由难忘的理由 难忘的老师难忘的老师 难忘的一节课难忘的一节课 难忘的运动会难忘的运动会 难忘的文艺演出难忘的文艺演出 难忘的难忘的
