1、现代教育技术现代教育技术学习论基础学习论基础教育技术的学习理论基础：教育技术的学习理论基础：1 1、行为主义学习理论、行为主义学习理论 2 2、认知主义学习理论、认知主义学习理论 3 3、建构主义学习理论、建构主义学习理论题海战术题海战术题海战术题海战术：这一词汇表示的意思是为达成某一任务（多指考试或检测），进行大量的，不受时间、地点限制的做相关习题。并不考虑其质量质量与效率效率。很多学校教师重题海战术、强化训练等的教学方式，最终出现了许许多多的问题，这与教师对行为主义学习理论的认识不足和机械片面运用有关。在20世纪的前半个世纪，占主导地位。代表人物是美国的华生华生、斯金纳斯金纳，基本观点：学
2、习是一个刺激反应之间的联结过程，这里的刺激是指外界的环境条件，反应是指伴随着外界环境所产生的相应行为。一、行为主义学习理论一、行为主义学习理论条件反射条件反射行为主义学习理论最初的证据来源于巴甫洛夫经典条件反射实验。狗看到食物会分泌唾液，这是一种无条件反射，而巴甫洛夫在给狗食物的同时呈现一个中性刺激刺激（铃声或者铃声等），使狗逐渐“学会”只在中性刺激（铃声或灯光）的作用下仍然产生分泌唾液的反应反应。巴甫洛夫把这个过程称为强化，而只呈现中性刺激引起同样的唾液分泌反应的现象，巴甫洛夫称之为条件反射。发展发展这种现象被美国心理学家华生应用于人类学应用于人类学习习的研究中，由此出现了盛极一时的行为主义
3、心理学派。美国心理学家约翰华生在20世纪初创立了行为主义学习理论。斯金纳箱斯金纳箱（实验依据）斯金纳箱（实验依据）实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮按下按钮，则掉落食物食物。结果：小白鼠自发学会了按按钮。2.行为与惩罚实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮不按下按钮，则箱子通电通电。结果：小白鼠学会了按按钮。程序教学程序教学 所谓的程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在联系分解分解为一系列的知识项目，然后让学生按照由知识面项目的顺序逐个学习每一项知识，及时给与反馈反馈和强化强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。教学原则教学
4、原则积极反应原则一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。也就是说，在教学中使学生产生一个反应，然后给予强化强化或奖励奖励，以巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。小步子原则程序教学所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。学习的本质学习的本质行为主义者把学习看成是借助强化使预期的行为得到增强的过程，学习完全是由环境环境的强化所塑造，而教师是一个反馈的施予者，传递着奖赏和惩罚。启示作用启示作用 学习者要想获得有效的学习效果，就必须及时给予适当的“强化”，为了实现这种强化，最好的办法是让学生知道自己的学习效果，正确的学习行为得到肯定肯定，错误的学习行为得到纠正纠正。然而，行为主义学习理论在研究中只强调行为不考虑人们的意识问题，没有考虑动物和人 类学习的本质区别，注重与知识的灌输，缺乏师生间的交流和学生间的讨论，不利于创造性思维创造性思维的培养，不利于学生提高独立思考和独立解决问题独立思考和独立解决问题的能力。把人的所有思维都看做是由“刺激反应”间的联结形成的，因此只能做为教学的一种辅助手段。由此引起了认知主义理论学派的不满，从而导致了认知主义学习理论的发展。不足
