岳麓版高中历史必修3第三单元第13课挑战教皇的权威课件(共29张).ppt

1、 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 岳麓版必修三岳麓版必修三 第三单元第三单元目录目录1 1宗教改革的背景宗教改革的背景 2 2宗教改革的过程宗教改革的过程3 3宗教改革的影响宗教改革的影响第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威天主教天主教新新 教教 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景例例1 1材料材料1 1 天主教会占据了天主教会占据了各国土地的各国土地的1/31/3，同时还向，同时还向民众征收什一税和兜售民众征收什一税和兜售“赎罪

2、券赎罪券”以搜括钱财。以搜括钱财。问问1 1：据材料可知，当时欧：据材料可知，当时欧洲的经济概况如何？洲的经济概况如何？兜售赎罪券兜售赎罪券经济：欧洲最大封建主经济：欧洲最大封建主第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威卡诺莎之辱卡诺莎之辱材料材料2 2 教皇权力好比太阳，教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。是向太阳借来的。教皇英诺森三世教皇英诺森三世问问2 2：据材料可知，教皇与国：据材料可知，教皇与国王的权力如何？王的权力如何？政治：教权凌驾于王权之上政治：教权凌驾于王权之上一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的

3、权威挑战教皇的权威材料材料3 3 中世纪的欧洲，天主中世纪的欧洲，天主教会控制和禁锢着人的思想教会控制和禁锢着人的思想和行动，任何不符合宗教教和行动，任何不符合宗教教义的行为都被认为是叛逆和义的行为都被认为是叛逆和异端，随时会被宗教裁判所异端，随时会被宗教裁判所送上火刑架。送上火刑架。问问3 3：中世纪的欧洲在思想：中世纪的欧洲在思想文化领域上面临什么问题？文化领域上面临什么问题？思想：垄断人们的意识形思想：垄断人们的意识形态态一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威领域领域必要性必要性可能性可能性经济经济最大的封建主最大的封建主政治政治教权高于王权，

4、腐败教权高于王权，腐败文化文化禁锢思想禁锢思想导火线导火线一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威讨论讨论：15-16C 转型下的欧洲转型下的欧洲例例2 2材料材料1 1 “14-1514-15世纪，在地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出世纪，在地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出现了现了资本主义资本主义生产的最初生产的最初萌芽萌芽。”新兴的资产阶级和新贵族追求新兴的资产阶级和新贵族追求发财致富的梦想发财致富的梦想受到教会受到教会轻商思想的严重轻商思想的严重阻碍阻碍。朱寰世界中古史朱寰世界中古史材料材料2 2 长期被虚置的长期被虚置的君主们君主们乘机乘机准备准

5、备加强加强了自己的了自己的权力权力，建立巨，建立巨大的、实质上是民族为基础的君主国。大的、实质上是民族为基础的君主国。”马克思恩格斯选集马克思恩格斯选集材料材料3 3 在中世纪，人类在中世纪，人类的意识被一层由信仰、幻想和幼稚的偏见的意识被一层由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的纱幕笼罩着织成的纱幕笼罩着在在意大利意大利，这层纱幕最先烟消云散。，这层纱幕最先烟消云散。布克哈特布克哈特人性的复兴人性的复兴问：根据材料，思考问：根据材料，思考15-16C15-16C，转型下的欧洲在经济、，转型下的欧洲在经济、阶级、政治、文化等方面孕育哪些新因素？阶级、政治、文化等方面孕育哪些新因素？第第1313课课 挑

6、战教皇的权威挑战教皇的权威领域领域必要性必要性可能性可能性经济经济最大的封建主最大的封建主资本主义经济发展资本主义经济发展政治政治教权高于王权，腐败教权高于王权，腐败王权强化，资产阶级壮大王权强化，资产阶级壮大文化文化禁锢思想禁锢思想文艺复兴解放思想文艺复兴解放思想导火线导火线一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威宗教改革为什么首先发生在德意志地区呢？宗教改革为什么首先发生在德意志地区呢？第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威天主教会的专制统治阻碍欧洲资本主义的发展根本原因根本原因领域领域必要性必要性可能性可能性经济经济最大的封建主最大的封建

7、主资本主义经济发展资本主义经济发展政治政治教权高于王权，腐败教权高于王权，腐败王权强化，资产阶级壮大王权强化，资产阶级壮大文化文化禁锢思想禁锢思想文艺复兴解放思想文艺复兴解放思想导火线导火线 教皇在德国兜售教皇在德国兜售“赎罪券赎罪券”一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景1 1、兴起：马丁、兴起：马丁路德路德第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程 是基督教逐渐形成的神职人员的等级制度。天主是基督教逐渐形成的神职人员的等级制度。天主教实行以教皇为首的教阶制，从教会中心至地方神职教实行以教皇为首的教阶制，从教会中心至地方神职人员等级依次为：教皇人员等级依

8、次为：教皇-枢机主教即红衣主教枢机主教即红衣主教-首主教首主教-总主教总主教-主教主教-神父。神父。教阶制度教阶制度教皇教皇马丁马丁路德路德因因行行称义称义因因信信称义称义教徒教徒神职人员神职人员上帝上帝间接对话、得救间接对话、得救教徒教徒直接对话、得救直接对话、得救上帝上帝 我的信仰我的信仰我我做主！做主！1 1、兴起：马丁、兴起：马丁路德路德第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程使人获得灵魂得救自主使人获得灵魂得救自主权，体现人文主义色彩。权，体现人文主义色彩。第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 对于宗教改革而言，路德更多地是一个摧毁

9、者，对于宗教改革而言，路德更多地是一个摧毁者，而而加尔文加尔文则更多的是一个则更多的是一个建造者建造者1 1、兴起：马丁、兴起：马丁路德路德2 2、扩展：加尔文、扩展：加尔文？永生与永罚永生与永罚选民选民弃民弃民上帝上帝教皇教皇封建主封建主 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程上帝上帝先定论（信仰得救）人在人在现世的成功与失败现世的成功与失败，就是得救与否的标志，就是得救与否的标志，就是选民与弃民的标志。就是选民与弃民的标志。一个人所以一个人所以发财致富发财致富，不在于他的品德、智，不在于他的品德、智慧或勤劳，而慧或勤劳，而完全靠上帝赐完全靠上帝赐

10、财富本身决不像财富本身决不像某些蠢人所想的应予斥责某些蠢人所想的应予斥责。这样做就是亵渎神。这样做就是亵渎神明。明。加尔文加尔文基督教原理基督教原理2 2、扩展：加尔文、扩展：加尔文先定论为资产阶级发财致富作辩护先定论为资产阶级发财致富作辩护第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程基督教基督教东正教东正教天主教天主教新教新教路德教路德教加尔文教加尔文教英国国教英国国教第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威三足鼎立三足鼎立课堂练习课堂练习例例3.3.有一位英国著名哲学家曾经明确指出：有一位英国著名哲学家曾经明确指出：“1616世纪（欧洲）的宗教改

11、革，是一次心灵追求自由世纪（欧洲）的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。的运动。”下列言论能够最能佐证这位哲学家观下列言论能够最能佐证这位哲学家观点的是点的是A A赎罪券赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心增加的仅仅是贪婪之心”B B“每一个人都可以是自己的牧师每一个人都可以是自己的牧师”C C“上帝的恩典不是赐给所有的人上帝的恩典不是赐给所有的人”D D“教皇没有免除任何罪孽的权力教皇没有免除任何罪孽的权力”第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威宗教改革的人文主义观宗教改革的人文主义观B第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威西学东渐西学东渐 宗教改革后，罗马教廷为与新教竞争，利用新宗

12、教改革后，罗马教廷为与新教竞争，利用新航路开辟的机会，派传教士到中国传教，客观上把航路开辟的机会，派传教士到中国传教，客观上把欧洲近代科学的成果传播到中国，形成欧洲近代科学的成果传播到中国，形成西学东渐西学东渐。中西纵横中学西渐中学西渐 同时传教士又把中国文化（儒家思想）带到欧同时传教士又把中国文化（儒家思想）带到欧洲，为启蒙运动提供支持，形成洲，为启蒙运动提供支持，形成中学西渐中学西渐。例例4 4材料材料1 1 宗教改革时，英国国王亨利八世没收教宗教改革时，英国国王亨利八世没收教会财产出售给贵族和租地农场主，得到土地的人会财产出售给贵族和租地农场主，得到土地的人往往以资本主义方式经营土地。这

13、部分教会土地往往以资本主义方式经营土地。这部分教会土地的资本主义化的资本主义化加速了加速了英国英国的资本主义发展。的资本主义发展。问问1 1：宗教改革后的欧洲经济发生什么变化？：宗教改革后的欧洲经济发生什么变化？经济：资本主义经济的发展。经济：资本主义经济的发展。第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威三、宗教改革的影响三、宗教改革的影响探究：回忆必修探究：回忆必修2 2的内容，思考这对的内容，思考这对16C16C葡萄葡萄牙、西班牙的衰落，法国在与英国的竞争中牙、西班牙的衰落，法国在与英国的竞争中失败，有何影响？失败，有何影响？例例4 4材料材料2 2 宗教改革前宗教改革前，关于教皇和皇

14、帝的权力，有，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗宗教改革后教改革后，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。（泛指皇帝）的归恺撒。问问2 2：宗教改革对欧洲政治局势，国家观念有什么影：宗教改革对欧洲政治局势，国家观念有什么影响？响？政治：挑战神权，加强王权，民族国家形成政治：挑战神权，加强王权，民族国家形成第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威三、宗教改革的影响三、宗教改革的影响思想：摧毁天主教会的精神独裁，促进思想：摧毁天主教会的精神独裁，促进 西欧

15、社会的思想解放。西欧社会的思想解放。第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威三、宗教改革的影响三、宗教改革的影响启蒙运动（现代化史观）促进欧洲社会转型（现代化史观）促进欧洲社会转型 （文明史观）（文明史观）促进人类精神文明进步促进人类精神文明进步第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威三、宗教改革的影响三、宗教改革的影响一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程1 1、经济：资本主义经济的发展、经济：资本主义经济的发展2 2、政治：挑战神权，加强王权，民族国家形成、政治：挑战神权，加强王权，民族国家形成3 3、思想：摧毁天主教会的精神独裁，促进西欧、思

16、想：摧毁天主教会的精神独裁，促进西欧社会的思想解放社会的思想解放第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威19671967年路德荣登时代封面人物年路德荣登时代封面人物源头：源头：第第1111课课 古希腊先哲古希腊先哲 “人应该成为怎样的人人应该成为怎样的人”复兴：复兴：第第1212课课 文艺复兴文艺复兴 “人该过怎样的物质精神生活人该过怎样的物质精神生活”发展：发展：第第1313课课 宗教改革宗教改革 “人应该过怎样的宗教生活人应该过怎样的宗教生活”弘扬：弘扬：第第1414课课 启蒙运动启蒙运动 “人应该过怎样的政治生活人应该过怎样的政治生活”科学论证：科学论证：第第1515课课 近代科学

17、技术革命近代科学技术革命 “人怎样征服自然，创造未来人怎样征服自然，创造未来”人人 的的 解解 放放第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威西方人文精神发展历程西方人文精神发展历程总结1.1.15211521年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于基于圣经圣经，因为，因为“圣经圣经就像软蜡一样，可以让每一就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于。他们的主要分歧在于 （）A.A.教会是否腐败教会是否腐败B.B.信仰是否必要信仰是否必要C.C.信徒能否仅仅依靠信仰得救信徒能否仅仅依靠信仰得救

18、D.D.圣经圣经能否作为信仰的基础能否作为信仰的基础第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威练习巩固练习巩固C2.2.1616世纪以前的欧洲，当你问：世纪以前的欧洲，当你问：“你是什么你是什么人？人？”，得到的回答是，得到的回答是“我是某家族的。我是某家族的。”；1616世纪后，得到的回答是世纪后，得到的回答是“我是天主徒我是天主徒”或或“我是我是新教徒新教徒”。1818世纪后，得到的回答是世纪后，得到的回答是“我是某国我是某国人人”。与材料反映的现象无关的是。与材料反映的现象无关的是A A封建制度封建制度 B B宗教改革宗教改革C C民族国家民族国家 D D光荣革命光荣革命第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威练习巩固练习巩固D3.3.马克思在评论马丁路德宗教改革时说：马克思在评论马丁路德宗教改革时说：“他打破了外他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”这两个这两个“枷锁枷锁”分别是指分别是指 A.A.天主教权威和专制王权天主教权威和专制王权B.B.天主教权威与马丁路德宣扬的宗教思想天主教权威与马丁路德宣扬的宗教思想C.C.宗教信仰与人文主义宗教信仰与人文主义D.D.宗教信仰与科学精神宗教信仰与科学精神第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威练习巩固练习巩固B