9《说“木叶”》ppt课件29张-（部）统编版《高中语文》必修下册.pptx

1、导入导入 无边无边 萧萧下，萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。“落木落木”是什么意思？是什么意思？树叶树叶落木落木为什么不用为什么不用“树叶树叶”或或“落叶落叶”？说说“木叶木叶”林庚林庚 讲解：陈老师讲解：陈老师 林庚：林庚：福建福州人，福建福州人，19101910年年2 2月月2222日生于北京，日生于北京，19331933年毕业于清华大学中文系。著名诗人，年毕业于清华大学中文系。著名诗人，诗歌

2、研究家。在唐诗研究方面，他提出诗歌研究家。在唐诗研究方面，他提出“盛盛唐气象唐气象”。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的了著名的“盛唐气象盛唐气象”。年少时。年少时 “清华四清华四剑客剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时年老时 “北大中文四老北大中文四老”（吴组缃、王瑶、（吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者喧闹时代的隐退者”。凡是见过林庚先生的人，都说他凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨仙风道骨，从里到外透出一

3、股清气。他的确是远离尘嚣。从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样林先生这样诗性和理性交互渗透诗性和理性交互渗透在创作和学问在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。葛晓音葛晓音人物评价人物评价林庚袅袅陆厥橘徕 niojuj li柳恽 yn沈佺期 qun寒砧zhn庾信 y涔阳万应锭cndn门闩 shun窸窣x s冉冉rn不落于言筌：不落于言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。不在语言运用上留

4、下刻意修饰的痕迹。得鱼忘筌：得鱼忘筌：筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到了目的以后就忘了原来的凭借。掉筌。比喻达到了目的以后就忘了原来的凭借。说说“说说”是一种文体。是一种文体。“说说 就是就是“谈谈谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。解，写法较灵活。“木叶木叶”标示出本文解说的对象。标示出本文解说的对象。“说说木叶木叶”就是谈谈古代诗歌中的就是谈谈古代诗歌中的“木叶木叶”这个词，这个形象。这个词，这个形象。请同学们速

5、读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，概括每段大意。想一想，本文要讨论的核心话题是什么？概括每段大意。想一想，本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答用原文中的句子回答整体感知整体感知“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念上相差无几，在艺术形象在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。上的差别几乎是一字千里。第第7 7段：段：1.1.说明从屈原开始，说明从屈原开始，“木叶木叶”成为诗人成为诗人钟爱的形象钟爱的形象。2.2.古代诗歌中古代诗歌中很少用很少用“树叶树叶”，后又发展到用，后又发展到用“落木落木”。3.3.说明说明

6、“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树叶树叶”“”“落叶落叶”的不同，的不同，关键在于关键在于“木木”字。字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。4.4.说明说明“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：含有落叶的因素。含有落叶的因素。5.5.说明为什么会有这个特征。说明为什么会有这个特征。（有暗示性）（有暗示性）6.6.第二个艺术特征：第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感有落叶的微黄与干燥之感，带来，带来疏朗疏朗的秋天气息。的秋天气息。7.7.说明说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在在概念上相差无几概念上相差无几，在，在艺术

7、形象艺术形象上的差别上的差别几乎是几乎是一字千里一字千里。概括各段内容概括各段内容全文思路全文思路 13发现问题发现问题“木叶木叶”为古为古代诗人所钟爱代诗人所钟爱46分析问题分析问题析析“木木”的两的两个艺术特征个艺术特征7总结全文总结全文艺术领域艺术领域:一字一字之差，相隔千里之差，相隔千里分析文章第一部分分析文章第一部分(1-3(1-3段段)第第1 1段：用诗句引出本文说明对象段：用诗句引出本文说明对象木叶木叶为全文分析提供背景2-32-3段：段：“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用我们在古代的诗歌中为什么很少看见用树叶树叶呢呢?”木叶木叶即即树叶树叶，但树叶少见，常见的是，但树叶少见，

8、常见的是树树“可是为什么单单可是为什么单单树叶树叶就不常见了呢就不常见了呢?”?”树叶简化为树叶简化为叶叶文字洗炼文字洗炼?木叶木叶却未简化为叶却未简化为叶地位不可替代地位不可替代“那么那么树叶树叶为什么从来就无人过问呢为什么从来就无人过问呢?”?”发展为发展为落木落木舍弃了叶，只留下舍弃了叶，只留下木木分析文章第一部分分析文章第一部分(1-3)(1-3)设问引路，逐层对比，引人入胜。一字之差，别有洞天“树叶”挑战“木叶”“木叶”胜出“树叶”挑战“叶”“叶”胜出“叶”挑战“木叶”“叶”挑战“木”“木”胜出“木叶”胜出文本探究文本探究重点研读课文46段，尽量选用文中的关键词，小组讨论、合作完成下

9、列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。方法提示：抓住每一段的关键词句p 相同概念的相同概念的“木木”与与“树树”在形象上的差别是什么呢？在形象上的差别是什么呢？文本探究文本探究p 相同概念的相同概念的“木木”与与“树树”在形象上的差别是什么呢？在形象上的差别是什么呢？意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想（落）（落）木木（叶）（叶）树树（叶）（叶）离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格春夏春夏之交之交 秋风秋风叶落叶落 脱尽脱尽叶子叶子 枝叶枝叶繁茂繁茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿 干燥干燥 饱含饱含水分水分 空阔空阔疏朗疏朗 饱满饱满绵

10、密绵密 密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 思考探究思考探究p“落木落木”与与“落叶落叶”有怎样不同的意味？有怎样不同的意味？以曹植以曹植美女篇美女篇为例，为例，“落叶落叶”是春夏之交饱含着水分的繁是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。密的叶子。“落木落木”呢，则比呢，则比“木叶木叶”更显得空阔，它连更显得空阔，它连“叶叶”这一字所这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。保留下的一点绵密之意也洗净了。p“落木落木”与与“木叶木叶”的意味有什么区别？的意味有什么区别？“落木落木”比比“木叶木叶”更显得空阔，少了更显得空阔，少了”叶叶“，便少了清秋的，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉与凄清。绵

11、密之意，完全是一片悲凉与凄清。思考探究思考探究“木木”在形象上有两个艺术特征：在形象上有两个艺术特征：“木木”不但让我们容易想起树干，而且还不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的干燥的而不是湿润的。而不是湿润的。其其二二“木木”比比“树树”更显得单纯，它仿佛本身就更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶含有一个落叶的因素。的因素。其其一一“木木”的这两个特征体现了诗歌语言中的这两个特征体现了诗歌语言中 的问题。的问题。诗歌语言的暗示性，使概念相似的词语在艺诗歌语言的暗示性，使概念相似的词语在艺术形象领域可

12、能差别巨大。术形象领域可能差别巨大。思考探究思考探究暗示性暗示性小结诗歌语言的暗示性，源于词的本义及由此产生的联想，包含了词语的形象色彩和联想意义，它表现了诗歌言有尽而意无穷的含蓄性特征。从字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想也不同。使用场合，包括时间、地点、环境等外形、颜色、质感、气味等由本义所产生的联想思考3：从文中可知，我们可以从哪些角度去探寻诗歌意象的暗示性特点？拓展探究拓展探究请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。李白李白赠汪伦赠汪伦抽刀断水水更流，抽刀断水水更流，举杯销愁愁更

13、愁。举杯销愁愁更愁。李白李白宣州谢朓楼宣州谢朓楼问君能有几多愁？问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。李煜李煜虞美人虞美人这首诗是诗人在这首诗是诗人在 的场合的场合(环境）下，运用了环境）下，运用了 的形象，它的形象，它含有含有 的因素（意味），这是它的一个艺术特征，的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了诗人通过它表达了 感情（思想、心境）。感情（思想、心境）。送别友人送别友人黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见孤帆远影碧空尽，唯见长江长江天际流。天际流。拓展探究

14、拓展探究要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。水水浩瀚无边，绵绵不绝浩瀚无边，绵绵不绝依依惜别，恋恋不舍依依惜别，恋恋不舍这首诗是诗人在这首诗是诗人在 的场合的场合(环境环境)下，运用了下，运用了 的形象，它含的形象，它含有有 的因素的因素(意味意味)，这是它的一个艺术特征，诗人通过它，这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了表达了 的心境的心境(思想、感情思想、感情)。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。拓展探究拓展探究要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语

15、。要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。隐居山间隐居山间水水清澈、明净清澈、明净在山居生活中空灵、平静，洁身自好在山居生活中空灵、平静，洁身自好就像就像“木木”和和“水水”一样，还有一样，还有很多意象在长期的文化进程中形很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如感情。它们如“木叶木叶”一样，成一样，成为难以言传的精妙语言。为难以言传的精妙语言。拓展探究拓展探究梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴离别之情离别之情羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门

16、关春风不度玉门关哀怨之情哀怨之情墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开思念之情思念之情期间旦暮闻何物，期间旦暮闻何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 忧愁情绪忧愁情绪夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华脱俗之境脱俗之境采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山圣洁坚贞圣洁坚贞拓展探究拓展探究体味下列诗句中各意象体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义潜在暗含的意义，把它们各自表达的情，把它们各自表达的情感连线起来。感连线起来。(山东)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?

17、霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。(2)请结合全诗分析“孤舟这一意象的作用。(5分)答答：结构结构孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；内容内容作者融情于景，表达了作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂漂泊、思乡、孤寂之感。之感。风雅颂是诗，古乐府是诗；风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，我们的生活。爱诗，其实是在爱着，我们的生活。结语结语