14.2《荷塘月色》ppt课件（含视频+音频）-（部）统编版《高中语文》必修上册.rar

1、朱自清荷塘月色作者介绍作者介绍 朱自清，生于光绪二十四年十月初朱自清，生于光绪二十四年十月初九九(1898(1898年年1111月月2222日日)，卒于，卒于19481948年年8 8月月1212日。日。原名自华，号秋实，原名自华，号秋实，取取“春春华秋实华秋实”之意，为勉励自己在困境中之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取人同流合污，便取楚辞楚辞卜居卜居，“宁廉洁正直以自清宁廉洁正直以自清”中中“自清自清”二二字，改名字，改名“朱自清朱自清”，字，字“佩弦佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人

2、、作家、教授、民主战士。著名诗人、作家、教授、民主战士。主要作品有：雪朝（诗集）1922踪迹（诗与散文）1924背影（散文集）1928欧游杂记（散文集）1934 散文名篇春、绿、背影、威尼斯、匆匆荷塘月色桨声灯影里的秦淮河 朱自清散文的特点：朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。宁饿死也不领宁饿死也不领美国的救济粮。美国的救济粮。“我们中国人是有骨气的，我们中国人是有骨气的，朱自清一身重病，宁可饿死，

3、不朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮领美国的救济粮我们应当写我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概现了我们民族的英雄气概”。毛泽东毛泽东别了，司徒雷登别了，司徒雷登 时代背景时代背景 荷塘月色荷塘月色作于作于19271927年年7 7月，正值月，正值大革命失败大革命失败，白，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争一直在呐喊和斗争，但是在四一二

4、政变之后，却从斗争的的“十字街头十字街头”，钻进古典文学的，钻进古典文学的“象牙之塔象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生，作者对生活感到活感到惶惑矛盾惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终，内心是抑郁的，是始终无法平静无法平静的。的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂

5、心情，这正是那个黑幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。暗的时代在作者心灵上的折射。解解 题题 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。1、给生字词注音。给生字词注音。2、找出课文中心句（文眼）。、找出课文中心句（文眼）。3、概括各自然段的意思。、概括各自然段的意思。阅读课文煤煤屑屑幽幽僻僻蓊蓊郁郁踱踱着着弥弥望望袅袅娜娜霎霎时时颤颤动动脉脉脉脉酣酣眠眠参差参差乍乍看看媛媛女女纤纤腰腰沾沾裳裳敛敛裾裾nio

6、 nunio nuwnwnppdudushshxixichnchnmmhnhnchnchnjjcn ccn cmmzhzhyunyunxinxin整体把握1 1、学生概括每个自然段的内容并划分层次。、学生概括每个自然段的内容并划分层次。第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。第4段荷塘美丽的景色。第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。第7-9段联想古代江南采莲的旧俗。第10段在思乡与遐想中踱回家门。缘起：缘起：缘起：缘起：（不宁静）第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（不宁静）第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（不宁静）第一段

7、：独游荷塘的时间、地点和缘由。（不宁静）第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。第三段：行在小路时的感受。第三段：行在小路时的感受。第三段：行在小路时的感受。第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）（追寻清冷、幽僻的环境）（追寻清冷、幽僻的环境）（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘：（得宁静）第四段：荷塘美丽的景色。观荷塘：（得宁静）第四段：荷塘美丽的景色。观荷塘：（得宁静）第四段

8、：荷塘美丽的景色。观荷塘：（得宁静）第四段：荷塘美丽的景色。第五段：塘中的月色。第五段：塘中的月色。第五段：塘中的月色。第五段：塘中的月色。第六段：荷塘四周的景物。第六段：荷塘四周的景物。第六段：荷塘四周的景物。第六段：荷塘四周的景物。离荷塘：（失宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。离荷塘：（失宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。离荷塘：（失宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。离荷塘：（失宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。第十段：在思乡与遐想中踱回家门。第十段：在思乡与遐想中踱回家门。第十段：在思乡与遐想中踱回家门。第十段：在思乡与遐想中踱回家门。作作

9、品品结结构构分分析析家中颇不宁静荷塘月色获得宁静煤屑路忆采莲打破宁静寻求宁静明线暗线明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）圆形圆形结构结构 “颇”字是对不宁静心情的强调，“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和原因的背景和原因。这一句是本文的文眼，为全文奠定了抒情基为全文奠定了抒情基调。调。下文中作者或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”这句话在全文中有这句话在全文中有何作用？何作用？品读品读13段段 关于朱自清心情关于朱自清心情“不宁静不宁静”的原因：的原因：1、有

10、人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑2、也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”3、还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；4、还有人认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐、世俗的纷扰等 对此分析无唯一答案，正因此，荷塘月色才成为一首耐读的作品，不同的读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，读出不同的荷塘月色。第二段是如何描绘这条小煤屑路的？它有什么特点？小路：曲折、幽僻、阴森森、寂寞 “寂寞”暗示了作者在这种寂静环境里的寂寞。“平常的自己”：指不自由、被哀愁困扰的自己。“另一世界”：指什么都可以想，什么都可以 不想

11、，什么都可以不理的超脱了困苦，自由而美好的世界。这句话表达了作者对眼前幽静景色的欣赏而摆脱心中苦闷情绪的渴望。“我且受用这无边的荷塘月色好了”这句话直接表达了作者对此时景色的喜爱之情。“且”一字说明月下漫步于荷塘使作者从压抑中暂得解脱，得到清闲。“受用”一词准确地写出了作者在这片寂静之处的心情，由开始“淡淡的哀愁”转化为“淡淡的喜悦”。此句起到了承上启下的作用，开启对下文景物的描写。第三段“平常的自己”“另一世界”是怎样的世界？“我且受用这无边的荷塘月色好了”这句有何作用？赏析第四段 1 1、在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？、在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？2 2、找出描写月下荷塘

12、美景的句子，品味其妙处。、找出描写月下荷塘美景的句子，品味其妙处。荷叶荷叶：田田的叶子、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。“田田”写出叶子之多。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，运用比喻，写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，不仅表现出二者的相似性，而且写出荷叶的动态美。荷花荷花：有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的 袅娜袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。这里采用这里采用拟人拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下的修辞手法，表现的荷花在月光下柔美柔美绽放姿态绽放姿态，令人感到亲切可爱，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的联想。，产生丰富的联想。

13、羞涩羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用：原本用来形容人难为情的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放的美含苞待放的美好姿态好姿态，令人感到亲切可爱，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的联想。，产生丰富的联想。正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠晶莹剔透冰清玉洁冰清玉洁又如碧天里的星星又如碧天里的星星闪闪发光忽明忽暗纤尘不染优雅高贵又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人光泽光泽亮度亮度娇美娇美博喻博喻 ：用用几个喻体几个喻体从不同角度反复设喻去说明从不同角度反复设喻去说明一个本体一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意

14、，增添气势加强语意，增添气势。你有你的铜枝铁杆？像刀、你有你的铜枝铁杆？像刀、像剑，像剑，也像戟；也像戟；我有我红硕的我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。的火炬。（舒婷致橡树）（舒婷致橡树）雨是最寻常的，一下就是三两雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。，像细丝，密密的斜织着。（朱自清（朱自清春春）荷香荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用了通感来写荷香。借远处高楼上运用了通感来写荷香。借远处高楼上渺茫的歌声来表现荷香渺茫的歌声来表现荷香若有若无若有若无

15、的特点。的特点。清香清香 VS VS 渺茫的歌声渺茫的歌声嗅觉嗅觉听觉听觉把人的把人的五种不同的感官五种不同的感官用比喻的形式用比喻的形式沟通起来沟通起来的修辞方式叫做通感的修辞方式叫做通感 视觉转为味觉视觉转为味觉视觉转为听觉视觉转为听觉视觉转为听觉视觉转为听觉（1）她笑得很甜。（2）红杏枝头春意闹。（3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷波荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状。运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状。“像闪电般

16、像闪电般”运用比喻，运用比喻，突出了速度之快突出了速度之快。既有视既有视觉形象，叶子觉形象，叶子“有一丝的颤动有一丝的颤动”化为化为“一道凝碧的一道凝碧的波痕波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。出了清幽恬静的氛围。荷韵荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”，拟人，本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子

17、下的流水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。月色下的荷塘月色下的荷塘宁静淡雅宁静淡雅月夜月夜荷塘荷塘荷荷叶叶荷荷花花荷荷香香荷荷波波荷荷韵韵赏析第五段赏析第五段1、阅读第五段，本段写荷塘上的月色，月色本是阅读第五段，本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，难写之景，写出了荷塘上月色的什么特点？写出了荷塘上月色的什么特点？2、作者用了作者用了哪些传神的动词哪些传神的动词来写月光，描绘出了来写月光，描绘出了可感的月光形象？试可感的月光形象？试结合语境分析结合语境分析这些动词的这些动词的作作用。用。月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼

18、着轻纱的梦。“泻泻”“”“浮浮”“”“洗洗”“”“画画”这这些传神的动词，描绘出了可感的月些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词光形象，试结合语境分析这些动词的特点。的特点。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。泻泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。一泻无余的景象，使月光有了动感。浮浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗洗写写“叶子和花叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又在

19、月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态鲜艳欲滴的状态 。画画有有“人为人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘展纸描绘“倩影倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。之美。“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好恰是到了好处处酣眠酣眠固不可少，小睡小睡也别有风味的。”这种朦胧柔和的月色非这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境常符合作者此时的心境比喻朗照比喻朗照比喻淡淡的比喻淡淡的云遮住了满云遮住了满月的意境月的意境 塘中的月色并不均匀，但光塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上与影有

20、着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。奏着的名曲。“通感通感”：由视觉转向听觉。光与影的分布本：由视觉转向听觉。光与影的分布本是无声的，但此处用是无声的，但此处用“名曲名曲”来形容，将光与影巧来形容，将光与影巧妙地转化成了活泼的、跳跃的音符，经静为动，妙地转化成了活泼的、跳跃的音符，经静为动，将景物写活了。提到梵阿玲，则会令读者联想到将景物写活了。提到梵阿玲，则会令读者联想到小夜小夜曲曲之类的名之类的名曲。光与影的合谐分布和名曲。光与影的合谐分布和名曲的悠扬给人的感受相通，两相烘托，艺术效果曲的悠扬给人的感受相通，两相烘托，艺术效果倍增。倍增。荷塘上的月色荷塘上的月色朦胧柔和朦胧柔和荷塘荷塘月色

21、月色月光月光月光月光下的下的荷荷树影树影反衬反衬通感通感 荷塘的四面，荷塘的四面，只有些大意罢了。只有些大意罢了。写树，写树，“远远近近，高高低低都是树远远近近，高高低低都是树”表现树之多，表现树之多，“重重重围住重围住”表现树之密。描写表现树之密。描写“空隙空隙”，反衬了树之茂密，又扣，反衬了树之茂密，又扣住了月色。住了月色。“重重、阴阴、隐隐约约重重、阴阴、隐隐约约”，传神地描述出特定环境中的景，传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了树色的浓重气氛。物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了树色的浓重气氛。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。树缝里也漏

22、着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。运用比喻和拟人的手法，生动地写出运用比喻和拟人的手法，生动地写出“灯光灯光”的朦胧。的朦胧。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。闹是它们的，我什么也没有。言外之意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却言外之意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。露出了淡淡的哀愁。没有了自由。露出了淡淡的哀愁。叠词：叠词：叠词：叠词：节奏鲜明节奏鲜明 韵律和谐韵律和谐 富有音乐美富有音乐美赏析第六段赏析第六段赏析第六段赏析第六段本段写了荷塘四周的景色，与课文本段写了荷塘

23、四周的景色，与课文第第2段照应，试比较两段写景的异同。段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）（阅读比较后回答）同：都写了荷塘四周景物，写了树、小路。同：都写了荷塘四周景物，写了树、小路。(2)(2)异：第异：第2 2段重点写了小煤屑路的寂静、阴段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写森，略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，了树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2 2段的回应，也是第段的回应，也是第4 4、5 5段荷塘月色

24、的继续扩展段荷塘月色的继续扩展。月下的环境月下的环境诗诗 情情 画画 意意荷塘荷塘四周四周树姿树姿树色树色灯光灯光蛙声蛙声蝉鸣蝉鸣反衬反衬动静动静品读品读710段段 写采莲赋中少年男女传情、嬉游的热闹场面，含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往，同时也表达出对现实生活的不满。作者借用西洲曲中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往。作者引用作者引用西洲曲西洲曲与与采莲赋采莲赋各有什么作用？各有什么作用？向往美好向往美好自由自由 快乐快乐采莲旧俗采莲旧俗采莲名曲采莲名曲西洲曲西洲曲采莲赋采莲赋“这令我到底惦着江南了”有何用意？作者前面引用的古诗词，皆是写江南采莲热闹的景象。而此句话则表明作者由想象的世界回到现实中来。结构上，起过渡作用；内容上，则是作者想到这些场景，触景伤情，面对现实，作者感到苦闷而彷徨，无所适从。全文最后一句话有什么作用？照应开头，使文章形成圆形结构。同时以静写动，用此时寂静的环境来反衬作者内心的不平静。从出家门到忆起采莲的情景，这一切不过是一场梦，我们终究是要回到现实中的。哀愁依旧，心，依旧不宁静，流露出“淡淡的哀愁”。荷荷塘塘月月色色 画画 面面 美丽的美丽的气气 氛氛 宁静的宁静的格格 调调 雅致的雅致的美美静静雅雅