16.1《赤壁赋》ppt课件55张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、赤壁赋赤壁赋苏轼苏轼文章憎命达，魑魅喜人过。这是杜甫文章憎命达，魑魅喜人过。这是杜甫给李白的写照。苏轼又何尝不是呢？苏轼给李白的写照。苏轼又何尝不是呢？苏轼的过人之处，正是拥有一份的过人之处，正是拥有一份“云散月明谁云散月明谁点缀，天容海色本澄清点缀，天容海色本澄清”的高洁。今天，的高洁。今天，我们走进赤壁赋，一起感受那颗遭遇我们走进赤壁赋，一起感受那颗遭遇困苦后依然跳动的心灵。困苦后依然跳动的心灵。1.1.朗读赤壁赋，感受其语言的整饬美；朗读赤壁赋，感受其语言的整饬美；2.2.鉴赏文章的结构、情感脉络以及写景抒情说鉴赏文章的结构、情感脉络以及写景抒情说理融合的特点；理融合的特点；3.3.体会

2、作者旷达乐观的人生态度。体会作者旷达乐观的人生态度。学习学习目标目标写作写作背景背景王安石变法受挫，一些投机新法的分子，结党营私、倾轧报复，王安石变法受挫，一些投机新法的分子，结党营私、倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。苏轼于元丰二年耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。苏轼于元丰二年（10791079）到达湖州，七月底遭到逮捕，罪证是他的一些诗文。这些）到达湖州，七月底遭到逮捕，罪证是他的一些诗文。这些诗文中流露出一些牢骚，表达了苏轼对新法的不同意见，也针砭新诗文中流露出一些牢骚，表达了苏轼对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是法的流弊，其目的无非是“缘诗人之

3、义，托事以讽缘诗人之义，托事以讽”，这些却成了，这些却成了他遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他他遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他“指斥乘舆指斥乘舆”“”“包藏祸包藏祸心心”，将他投入大狱，讯问他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的，将他投入大狱，讯问他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的“乌台诗案乌台诗案”。（。（“乌台乌台”指御史台，是行政监察机关。汉代时御指御史台，是行政监察机关。汉代时御史台内柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为史台内柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台乌台”。）。）写作写作背景背景苏轼在狱中受尽诟辱折磨，幸得亲友营救，这年年底，结案出苏轼在狱中受尽诟辱折磨，幸得亲友营救，这

4、年年底，结案出狱，被贬到黄州担任黄州团练副使。元丰五年（狱，被贬到黄州担任黄州团练副使。元丰五年（10821082），苏轼先后），苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赤壁赋，课文为前赤两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赤壁赋，课文为前赤壁赋。壁赋。苏轼于元丰三年（苏轼于元丰三年（10801080）到达黄州，生计困难，在友人的帮助）到达黄州，生计困难，在友人的帮助下，他开辟了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，取号下，他开辟了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，取号“东坡居东坡居士士”。苏轼在黄州时思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的。苏轼在黄州时思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感

5、到愤懑、痛苦；另一方面，他时时想从佛、老思想中求得解打击感到愤懑、痛苦；另一方面，他时时想从佛、老思想中求得解脱。同时，他在躬耕农事和与田父野老的交往中，又感到了温暖。脱。同时，他在躬耕农事和与田父野老的交往中，又感到了温暖。作者作者介绍介绍苏轼（苏轼（1037 11011037 1101），字子瞻，号东坡），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年（宋嘉祐二年（10571057）中进士，曾任翰林学士、）中进士，曾任翰林学士、礼部尚书等职。他一生坎坷，

6、多次被贬官放逐。礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱后几经起落，一直被远放到儋州（今海南儋后几经起落，一直被远放到儋州（今海南儋州），直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。州），直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。作者作者介绍介绍苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏三苏”，三人均被列，三人均被列入入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。与黄庭坚并称之中。与黄庭坚并称“苏黄苏黄”。其词开豪。其词开豪放一派，他与辛弃疾同是豪放派代

7、表，两人并称放一派，他与辛弃疾同是豪放派代表，两人并称“苏辛苏辛”。散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，题材散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；书画方面，广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称襄并称“宋四家宋四家”。主要作品有东坡乐府东坡易传东坡七集等。主要作品有东坡乐府东坡易传东坡七集等。题目题目解说解说赤壁：实为黄州赤鼻矶，并不是三国时期赤赤壁：实为黄州赤鼻矶，并不是三国时期赤壁之战的旧址，当地人因音近亦称

8、之为赤壁，壁之战的旧址，当地人因音近亦称之为赤壁，苏轼知道这一点，将错就错，借景以抒发自己苏轼知道这一点，将错就错，借景以抒发自己的怀抱。的怀抱。赋是我国古代的一种文体。赋是我国古代的一种文体。壬戌壬戌之秋，七月之秋，七月既望既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（壬戌壬戌：纪年法纪年法）（望望农历每月十五）农历每月十五）（既望既望农历十六）农历十六）（晦晦农历（阴历）每月的农历（阴历）每月的最后一天最后一天）（朔朔农历每月的农历每月的第一天第一天）内容内容细讲细讲年号纪年法年号纪年法。汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪汉武帝起开始有年号。此后每个皇

9、帝即位都要改元，并以年号纪年。如年。如岳阳楼记岳阳楼记“庆历四年春庆历四年春”、琵琶行琵琶行“元和十年元和十年”。以当时的皇帝年号来纪年以当时的皇帝年号来纪年内容内容细讲细讲我国古代纪年法主要有四种：我国古代纪年法主要有四种：干支纪年法干支纪年法。天干天干 ：甲甲 乙乙 丙丙 丁丁 戊戊 己己 庚庚 辛辛 壬壬 癸癸地支地支 ：子子 丑丑 寅寅 卯卯 辰辰 巳巳 午午 未未 申申 酉酉 戌戌 亥亥如如五人墓碑记五人墓碑记：“予犹记周公之被逮，在予犹记周公之被逮，在丁卯丁卯三月之三月之望。望。”“”“丁卯丁卯”指公元指公元16271627年。近世还常用干支纪年来表示重大年。近世还常用干支纪年来表

10、示重大历史事件，如历史事件，如“甲午战争甲午战争”“”“戊戌变法戊戌变法”“”“辛亥革命辛亥革命”等。等。公元纪年法公元纪年法年号干支兼用法年号干支兼用法。纪年时皇帝年号置前，干支列纪年时皇帝年号置前，干支列后。如后。如“天启壬戌秋日天启壬戌秋日”，“天启天启”是明熹宗朱由是明熹宗朱由校年号，校年号，“壬戌壬戌”是干支年；是干支年；我国现代纪年法我国现代纪年法王公即位年次纪年法。王公即位年次纪年法。以王公在位年数来纪年。以王公在位年数来纪年。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传：“赵惠文王十六年赵惠文王十六年，廉颇为赵将。，廉颇为赵将。”（春秋战国时期）（春秋战国时期）清风徐来，水波不清风徐来，水波不

11、兴兴。(兴兴：起：起)（属属：劝酒）：劝酒）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（互文手法互文手法,朗诵明月诗里的窈窕这一章。朗诵明月诗里的窈窕这一章。）少少焉焉，月出，月出于于东山之上，徘徊东山之上，徘徊于于斗牛之间。斗牛之间。（焉焉：助词，表停顿）：助词，表停顿）（从从）（在在）状语后置状语后置白露白露横横江，水光接天。江，水光接天。（横横：笼罩）：笼罩）月出皎兮。佼人僚兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。月出皎兮。佼人僚兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。月出皓兮。佼人懰兮。舒忧受兮。劳心慅兮。月出皓兮。佼人懰兮。舒忧受兮。劳心慅兮。月出照兮。佼人燎兮。舒夭绍兮。劳心惨兮。月出照

12、兮。佼人燎兮。舒夭绍兮。劳心惨兮。皎皎:毛传毛传:皎，月光也。皎，月光也。谓月光洁白明亮。谓月光洁白明亮。佼佼(jio):同同姣姣，美好。，美好。佼人佼人即美人。即美人。僚僚:同同嫽嫽，娇美。舒，娇美。舒:舒徐，舒缓，指从容娴雅。舒徐，舒缓，指从容娴雅。窈纠窈纠:形容女子行走时体态的曲线美。形容女子行走时体态的曲线美。劳心劳心:忧心。悄忧心。悄:忧愁状忧愁状 月亮出来多明亮，美人仪容真漂亮。身姿窈窕步轻盈，月亮出来多明亮，美人仪容真漂亮。身姿窈窕步轻盈，让我思念心烦忧。让我思念心烦忧。纵纵一苇一苇之之所所如如，凌，凌万顷万顷之之茫然。浩浩茫然。浩浩乎乎如如冯冯虚虚御御风，风，而不知其所止；飘飘

13、乎如遗世独立，羽化而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而而登仙。登仙。（纵纵：任凭）：任凭）（之之：动词，到：动词，到）（如如：往）：往）（凌凌：越过）：越过）（之之：定后标志）：定后标志）（乎乎：相当于：相当于“然然”，的样子）的样子）（“冯冯”通通“凭凭”）（御御：驾）：驾）文章第一段第二、三句是怎样写月出之前的情况的？文章第一段第二、三句是怎样写月出之前的情况的？先写景后叙事。先写景后叙事。“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”写水兼写风，写水兼写风，“徐徐”字从字从触觉触觉写清风之柔缓，写清风之柔缓，“不兴不兴”从从视觉视觉写风之写风之轻柔，这句描绘出秋江的轻柔，这句描绘出秋江的澄净

14、澄净，这也是主客内心的写照。，这也是主客内心的写照。“举酒举酒”句是直接写主客饮酒吟诗的雅兴。句是直接写主客饮酒吟诗的雅兴。既烘托了游既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对人自由愉悦的心绪，又为后文对“水水”、“月月”的变的变与不变的议论作了铺垫。与不变的议论作了铺垫。文章第一段第四至七句，写月出之后的情况，写景文章第一段第四至七句，写月出之后的情况，写景运用运用什么的手法，描绘了景物有怎样的特点？苏轼的感受是什么的手法，描绘了景物有怎样的特点？苏轼的感受是怎样的？怎样的？（1 1）“徘徊徘徊”运用运用拟人拟人的修辞手法，描绘出明月似对游人的修辞手法，描绘出明月似对游人有有所依恋；所依恋；既望

15、之月，出于东山，又描绘出月亮的既望之月，出于东山，又描绘出月亮的皎洁美丽皎洁美丽；“横横”“”“接接”讲究讲究炼字炼字，描绘出白茫茫的水汽笼罩江面，水，描绘出白茫茫的水汽笼罩江面，水天连成一片的天连成一片的广阔浩淼广阔浩淼的画面。的画面。（2 2）皎洁多情的明月与广阔浩淼的江面令人皎洁多情的明月与广阔浩淼的江面令人心胸舒畅心胸舒畅，“浩浩浩乎浩乎”与与“飘飘乎飘飘乎”前后照应，与羽化而登仙共同表现出苏轼前后照应，与羽化而登仙共同表现出苏轼的的超然快乐与自由从容超然快乐与自由从容，洒脱的胸怀洒脱的胸怀在作者的笔下腾跃而出，在作者的笔下腾跃而出，泛舟之乐泛舟之乐，溢于言表。，溢于言表。于是饮酒于是

16、饮酒乐甚乐甚 ，扣舷，扣舷而而歌之。歌之。桂棹兮兰桨，击空明兮桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；溯流光；渺渺兮予怀渺渺兮予怀，望，望美人美人兮天一方。兮天一方。主谓倒装主谓倒装联系本文的背景，说说歌词中的联系本文的背景，说说歌词中的“桂棹桂棹”“”“兰桨兰桨”有什么有什么含义，含义，“美人美人”指代什么，歌词代表了作者怎样的情怀。指代什么，歌词代表了作者怎样的情怀。“桂棹桂棹”“”“兰桨兰桨”比喻比喻品行高洁品行高洁。“美人美人”指所思慕的人，指所思慕的人，也是也是个人理想和一切美好事物的象征个人理想和一切美好事物的象征。歌词所表现的是作者。歌词所表现的是作者的政治感慨，是作者在遭贬之后仍然坚持对理

17、想的执着态度，的政治感慨，是作者在遭贬之后仍然坚持对理想的执着态度，坚持对朝廷政事的关切而不甘沉沦的情怀。坚持对朝廷政事的关切而不甘沉沦的情怀。客有吹洞箫者客有吹洞箫者，倚倚歌歌而而和之，其声呜呜然，如怨和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，如慕，如泣如诉，余音袅袅，余音袅袅，不绝如缕不绝如缕。舞舞幽壑幽壑之潜蛟之潜蛟 ，泣泣孤舟之孤舟之嫠妇嫠妇。有个吹着洞箫的客人有个吹着洞箫的客人（定语后置句定语后置句）（和和：应和，伴奏）：应和，伴奏）（而而：表修饰）：表修饰）（倚：倚：依着，按照）依着，按照）客有吹洞箫者客有吹洞箫者（舞舞/泣泣：使动用法使动用法，使，使跳舞跳舞/哭泣）哭泣）描写音乐的方

18、法：正侧结合、夸张、比喻、想象、拟声（摹声）、侧面衬托文章第二段作者的情绪发生了怎样的变化？文章第二段作者的情绪发生了怎样的变化？由欣赏宁静美丽的自然风景带来的超然、快乐、自由、由欣赏宁静美丽的自然风景带来的超然、快乐、自由、从容，变为从容，变为思美人而不得见（理想无法实现）的惆怅思美人而不得见（理想无法实现）的惆怅和失意和失意，听洞箫悲鸣后的，听洞箫悲鸣后的失落与哀怨失落与哀怨。大家准备课本、同步训练、晨读晚练和作业本7：50准时上课以下读音全错的一项是A 壬（rn)戌(w)属（sh)客 少（sho)焉 斗（du)牛B 一苇（wi)万顷（qng)冯（png)虚御风 乐（yu)甚C 兰桨(ji

19、ng)溯（shu)流光 倚歌而和(h)之 潜（qin)蛟 与例句中“而”的用法相同的句子例句：扣舷而歌之A 蟹六跪而二螯B 君子博学而日参省乎己C 吾尝终日而思矣D 非能水也，而绝江河E 锲而舍之，朽木不折F 爱其子，择师而教之与例句句式不同的句子例句：客有吹洞箫者A 凌万顷之茫然B 句读之不知，惑之不解C 蚓无爪牙之利，筋骨之强D 处江湖之远则忧其君E 一食或尽粟一石与例句的句式不相同的句子是例句：月出于东山之上A 君子博学而日参省乎己B 浩浩乎如冯虚御风C 青，取之于蓝，而青于蓝D 醒能述以文者状语的作用1.表时间：2.表地点：3.表方向：4.表方式：5.表状态：6.表频率：主语（名词、代

20、词）谓语（动词、形容词）宾语（名词、代词）（定语）（的）（状语）（地）（补语）（得）（定语）（的）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。朝而往，暮而归。东市买骏马，西市买鞍鞯从小丘西行百二十步。上食埃土，下饮黄泉。学而时习之 箕畚运于渤海之尾少时，一狼径去，其一犬坐于前。斗折蛇行君子博学而日参省乎己。（状语的结构：介词+名词）名词作状语 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?名动，整理端正（危言危行）宾语前置句读之不知何陋之有时不我待向西，名词用作状语向东，名词用作状语通假字茂盛的样子方其破荆

21、州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。当攻破、占领攻占、占领名词活用作动词，向东进军本来宾语前置，在安名词活用作动词，捕鱼、砍柴意动用法表目的劝酒相当于而，表修饰“方其方其”以下几句写了什么内容，有什么作用？以下几句写了什么内容，有什么作用？“方其方其”以下几句，先从曹操兵力的强大和地盘的扩张，以下几句，先从曹操兵力的强大和地盘的扩张，写出其写出其声势和气派声势和气

22、派，“破荆州，下江陵破荆州，下江陵”，可谓，可谓有武功有武功。然后以然后以“酾酒临江，横槊赋诗酾酒临江，横槊赋诗”勾画曹操的勾画曹操的文采和英雄气文采和英雄气概概。最后用。最后用“固一世之雄也固一世之雄也”一总，一总，“而今安在哉而今安在哉”一跌。一跌。目的是说明人，包括像曹操这样的英雄，目的是说明人，包括像曹操这样的英雄，生命都是有限的生命都是有限的。这几句是推测、想象，却大肆渲染，即所谓这几句是推测、想象，却大肆渲染，即所谓“铺铺”，是赋，是赋之写法。之写法。第第 3 3 段中作者是用什么手法来写段中作者是用什么手法来写“客之悲客之悲”的？结合课文具体的？结合课文具体分析客分析客“悲悲”的

23、原因。的原因。对比手法。对比手法。由古（一世之雄）与今（而今安在）的历史对比生悲，由人生短暂由古（一世之雄）与今（而今安在）的历史对比生悲，由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）与自然无穷（长江之无穷）的对比生悲，这都是（寄蜉蝣、哀吾生）与自然无穷（长江之无穷）的对比生悲，这都是悲悲人生短暂。人生短暂。由作为渔樵者的吾辈与作为英雄人物的曹操、周瑜对比生悲，这是由作为渔樵者的吾辈与作为英雄人物的曹操、周瑜对比生悲，这是悲悲自身渺小。自身渺小。由理想（挟飞仙、抱明月）与现实（不可骤得）的对比生悲，这是由理想（挟飞仙、抱明月）与现实（不可骤得）的对比生悲，这是悲悲仙愿难成。仙愿难成。苏子愀然，正襟危坐,而问客

24、曰:“何为其然也?”客曰:“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非邀地断孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。准备课本、同步训练、作业本当堂当堂检测检测1.1.对下列句子中加粗的词的解释，正确的一项是对下列句子中加粗的词的解释，正确的一项是()()A.A.知不可乎骤得知不可乎骤得 骤：突然骤：突

25、然 纵一苇之所如纵一苇之所如 如：往如：往B.B.凌万顷之茫然凌万顷之茫然 凌：越过凌：越过 举匏樽以相属举匏樽以相属 属：嘱托属：嘱托C.C.击空明兮溯流光击空明兮溯流光 溯：逆流而上溯：逆流而上吾与子之所共适吾与子之所共适 适：享有适：享有D.D.苏子愀然，正襟危坐苏子愀然，正襟危坐 危：端正危：端正 酾酒临江，横槊赋诗酾酒临江，横槊赋诗 临：临：靠近，临近靠近，临近C C当堂当堂检测检测2.2.下列各句中，含通假字的一项是下列各句中，含通假字的一项是()()A.A.酾酒临江，横槊赋诗酾酒临江，横槊赋诗B.B.浩浩乎如冯虚御风浩浩乎如冯虚御风C.C.知不可乎骤得知不可乎骤得D.D.相与枕藉

26、乎舟中相与枕藉乎舟中B B当堂当堂检测检测3.3.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是()()A.A.斗牛，指二十八宿中的斗宿和牛宿，斗宿和牛宿是北方玄武七宿中斗牛，指二十八宿中的斗宿和牛宿，斗宿和牛宿是北方玄武七宿中的前两宿。的前两宿。B.B.羽化，中国古代称成仙为羽化，取羽化，中国古代称成仙为羽化，取“变化飞升变化飞升”之意。后世称道教之意。后世称道教徒逝世为羽化。徒逝世为羽化。C.C.舳舻，舳舻，“舳舳”是船尾，是船尾，“舻舻”是船头，舳舻连称则泛指前后首尾相是船头，舳舻连称则泛指前后首尾相接的船只。接的船只。D.D.蜉蝣，

27、一种小飞虫，春夏之交生在水边，生存期很短。文中用来比蜉蝣，一种小飞虫，春夏之交生在水边，生存期很短。文中用来比喻人生短促。喻人生短促。D D4.下列各句中不含古今异义词的一项是（下列各句中不含古今异义词的一项是（）A徘徊于斗牛之间徘徊于斗牛之间B杯盘狼籍杯盘狼籍C凌万顷之茫然凌万顷之茫然D是故弟子不必不如师是故弟子不必不如师当堂当堂检测检测B B5.下列选项中加下列选项中加红的红的字的意义与用法相同的一项是字的意义与用法相同的一项是A苏子愀苏子愀然然何为其何为其然然也也B郁郁乎乎苍苍苍苍客亦知夫水与月客亦知夫水与月乎乎？C寄蜉蝣寄蜉蝣于于天地天地况吾与子渔樵况吾与子渔樵于于江渚之上江渚之上D哀

28、吾生哀吾生之之须臾须臾惟江上惟江上之之清风清风当堂当堂检测检测C C6.下列选项中加下列选项中加红红词语与例句的活用现象相同的一项词语与例句的活用现象相同的一项是（是（）例句：方其破荆州，下江陵，顺流而例句：方其破荆州，下江陵，顺流而东东也也A月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南南飞飞B西西望夏口，东望武昌望夏口，东望武昌C况吾与子况吾与子渔樵渔樵于江渚之上于江渚之上D侣侣鱼虾而友麋鹿鱼虾而友麋鹿当堂当堂检测检测C C7.下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（）A况吾与子渔樵于江渚之上况吾与子渔樵于江渚之上B此非孟德之困于周郎者乎此非孟德之困于周郎者乎C徘徊

29、于斗牛之间徘徊于斗牛之间D寄蜉蝣于天地寄蜉蝣于天地当堂当堂检测检测B B8.下列文学文化常识解释错误的一项是下列文学文化常识解释错误的一项是()A既望：过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。既望：过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。望：农历每月十五日。望：农历每月十五日。B美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。主贤臣或美好理想的象征。C本文作者苏轼是唐宋八大家中的本文作者苏轼是唐宋八大家中的“三苏三苏”之一，另外之一，另外“二苏二苏”是其父苏辙和其弟苏洵。是其父苏辙和其弟苏洵。D斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名

30、，二十八宿之一。我斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。当堂当堂检测检测C C9.选出下列画线部分翻译不正确的一项选出下列画线部分翻译不正确的一项（）A浩浩乎如冯虚御风，浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止而不知其所止【却不知它要要停留在何方】【却不知它要要停留在何方】B渺渺兮予怀渺渺兮予怀，望美人兮天一方，望美人兮天一方【我的胸怀太渺小了啊】【我的胸怀太渺小了啊】C余音袅袅，余音袅袅，不绝如缕不绝如缕【如同一根将断未断的细丝】【如同一根将断未断的细丝】D寄蜉蝣于天地寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，渺沧海之一粟【在天地间

31、寄托蜉蝣般短暂的人生】【在天地间寄托蜉蝣般短暂的人生】当堂当堂检测检测B B苏子曰:“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！这样终究发语词如果表修饰连都宾语前置且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。取独即使无人禁止这自然界享有针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何劝说客的？这体针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何劝说客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？现了苏轼怎

32、样的人生态度？苏子从两个角度来劝说客：苏子从两个角度来劝说客：从从“变与不变变与不变”的角度的角度，从变的角度看，从变的角度看，天地宇宙也是天地宇宙也是瞬息万变的瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流，月，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流，月从亏到盈不断地变化；从不变的角度看，作为个体的人，从亏到盈不断地变化；从不变的角度看，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。同宇宙一样是永恒存在的。从从“取与不取取与不取”的角度，的角度，大自然是个无穷宝藏，大自然是个无穷宝

33、藏，可以作为人们的精神寄托，可以作为人们的精神寄托，摒弃（不取）禄禄官位摒弃（不取）禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物（清风明月）为蜗角虚名，而取无穷的自然万物（清风明月）为“吾生吾生”所享用。所享用。苏子认为，应该忘怀得失，顺其苏子认为，应该忘怀得失，顺其自然，从中得到乐趣。这体现了苏轼自然，从中得到乐趣。这体现了苏轼乐观旷达乐观旷达的人的人生态度。生态度。客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。表修饰再已经，之后互相思考：当初的月夜泛舟真有一番主思考：当初的月夜泛舟真有一番主客问答吗？客问答吗？据说苏轼游赤壁（赤鼻矶）时确有一乐师相随。据说苏轼游赤壁（赤鼻

34、矶）时确有一乐师相随。但主客问答肯定是虚拟的，这是赋体的一种传但主客问答肯定是虚拟的，这是赋体的一种传统表现手法。客之言和苏子之言各代表了苏轼统表现手法。客之言和苏子之言各代表了苏轼贬谪黄洲后思想矛盾的两个方面，当然乐观一贬谪黄洲后思想矛盾的两个方面，当然乐观一面是主导。面是主导。本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？运用主客问答的方式，使行文波澜起伏，摇曳多姿；作者的思运用主客问答的方式，使行文波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、逐步升华。想感情也因之得以层层展现、逐步升华。第第3 3 段通过主客的问答，使本文的思想感情转入悲凉

35、。段通过主客的问答，使本文的思想感情转入悲凉。苏轼以苏轼以“何为其然也何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起理转折自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，波澜。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露的自己思想的一个方面。这是苏轼借客人之口流露的自己思想的一个方面。第第4 4段文章思想感情得以深化，又一次泛起波澜。段文章思想感情得以深化，又一次泛起波澜。苏轼针对客人人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对苏轼针

36、对客人人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，实际上也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的人生观，方，实际上也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的人生观，他倾向从多角度看问题而不是把问题绝对化，因此，他身他倾向从多角度看问题而不是把问题绝对化，因此，他身处逆境时仍能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状处逆境时仍能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来。而后，苏轼又从态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来。而后，苏轼又从天地间万物各有其主，个人不能强求的方面进一步申说。天地间万物各有其主，个人不能强求的方面进一步申说。在课文开篇和课文结束时作者的情绪如何？这两种情绪在课

37、文开篇和课文结束时作者的情绪如何？这两种情绪相同吗？相同吗？你怎样理解文中的饮酒？你怎样理解文中的饮酒？在课文开篇和课文结束时作者的情绪都是喜悦的，但这两在课文开篇和课文结束时作者的情绪都是喜悦的，但这两种喜悦并不相同。从开始泛舟到最后枕舟，由月出东山至种喜悦并不相同。从开始泛舟到最后枕舟，由月出东山至东方既白，小小的酒杯，从东方既白，小小的酒杯，从“举酒属客举酒属客”到到“饮酒乐甚饮酒乐甚”，进而洗盏更酌，直至杯盘狼藉，酒在这里已不是物质意义进而洗盏更酌，直至杯盘狼藉，酒在这里已不是物质意义上的麻醉剂，而是一种精神愉悦层面上的发酵剂。这里所上的麻醉剂，而是一种精神愉悦层面上的发酵剂。这里所写

38、的愉悦，不是前文写的愉悦，不是前文“饮酒乐甚饮酒乐甚”偏感官愉悦的简单重复，偏感官愉悦的简单重复，而是一种对生命真谛、宇宙真谛彻悟后的至乐。说明作者而是一种对生命真谛、宇宙真谛彻悟后的至乐。说明作者已经从放浪山水中所得到的短暂愉悦进入到确认人生实在已经从放浪山水中所得到的短暂愉悦进入到确认人生实在意义而得到的彻底解脱。意义而得到的彻底解脱。中心中心思想思想文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的问答，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，间的问答，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，曲折地透露出作者又由苦闷到解脱的思想过程，曲折地透露出作

39、者的隐忧，同时表达了他旷达的人生态度。的隐忧，同时表达了他旷达的人生态度。写作写作特点特点融诗、赋、文为一体，叙事、写景、抒情、议论综合运融诗、赋、文为一体，叙事、写景、抒情、议论综合运用。用。先通过对清风徐来、水波不兴、明月升起、大江辽阔等的先通过对清风徐来、水波不兴、明月升起、大江辽阔等的叙写和描绘，寓情于景，渗透着欢快之情，达到了叙写和描绘，寓情于景，渗透着欢快之情，达到了“飘飘飘飘乎乎”“”“羽化而登仙羽化而登仙”的程度，可见乐到了极点。接着，叙写了的程度，可见乐到了极点。接着，叙写了对对“美人美人”的思慕，描绘了阵阵悲凉的箫声，传达了不可言状的思慕，描绘了阵阵悲凉的箫声，传达了不可言

40、状的哀伤。然后以主客问答的形式揭示了哀伤的原因，最后集中的哀伤。然后以主客问答的形式揭示了哀伤的原因，最后集中进行议论，从哲理的角度阐述了自己对人生及宇宙的看法，在进行议论，从哲理的角度阐述了自己对人生及宇宙的看法，在思想上得到了解脱。思想上得到了解脱。写作写作特点特点行文有偶有散，错落有致，挥洒自如，犹如行云行文有偶有散，错落有致，挥洒自如，犹如行云流水，极尽变化，既有整饬之美，又有通达流转之妙。流水，极尽变化，既有整饬之美，又有通达流转之妙。偶句中用韵贴切，转换作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉偶句中用韵贴切，转换作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐甚，扣舷而歌，以抒发其思的箫声。作者

41、饮酒乐甚，扣舷而歌，以抒发其思“美人美人”而不得见的怅惘、失意的胸怀。声调铿锵和谐，增强了而不得见的怅惘、失意的胸怀。声调铿锵和谐，增强了文章的音乐美。文章的音乐美。写作写作特点特点采用主客问答的方式，虽然沿袭汉赋，但并采用主客问答的方式，虽然沿袭汉赋，但并不像汉赋那样古板凝重，而是运用得十分灵活巧妙，不像汉赋那样古板凝重，而是运用得十分灵活巧妙，恰好表现了作者的内心矛盾和思想感情的曲折变化，恰好表现了作者的内心矛盾和思想感情的曲折变化，整篇文章也因之波澜起伏，诗情画意俱现。整篇文章也因之波澜起伏，诗情画意俱现。当堂当堂检测检测下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是下列对课文有关内容的

42、分析和概括，不正确的一项是()()A.A.赤壁赋是散文和韵文的结合，它既有传统赋体诗的特质和情韵，赤壁赋是散文和韵文的结合，它既有传统赋体诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律等方面的束同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律等方面的束缚。缚。B.B.本文是苏轼被贬黄州期间所写，这篇文章通过在赤壁的所见所闻所本文是苏轼被贬黄州期间所写，这篇文章通过在赤壁的所见所闻所思，表达了作者人生失意的悲伤和痛苦。思，表达了作者人生失意的悲伤和痛苦。C.C.文章开头写夜游赤壁的情景，交代时间、地点、人物，展现了一幅文章开头写夜游赤壁的情景，交代时间、地点、人物，展现了一幅富有诗情画意的夜游图，表达了作者夜游赤壁的兴奋之情。富有诗情画意的夜游图，表达了作者夜游赤壁的兴奋之情。D.D.作者以主客问答的形式，在借景抒情的同时，抒发了关于人生的感作者以主客问答的形式，在借景抒情的同时，抒发了关于人生的感叹。叹。B B