（北京）人美版三年级下册《美术》9.画古树-教案、教学设计--(配套课件编号：2000a).docx

1、教学基本信息 课 题 画古树 学 科 小学美术 学段：第二学段（3-4 年级） 年级 三年级（下册） 相关领域 设计 应用 教 材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想： 在美术课程标准中强调：将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一 起， 引导学生在具体情境中探究与发现，选择基础的有利于学生发展的美术知识 和技能，培养学生的人文精神和审美能力，使学生对美术学习的情趣转换成持久 的情感态度。 理论依据：理论依据： 美国心理学、教育家布鲁纳认为，儿

2、童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿 童相信并依靠“自己的头脑“去思考、发现和解决问题。在本课中利用图片展示， 让学生更深入地观察、发现古树的特点，讲古树的故事，激发学生对古树产生热 爱的情感。 利用选择、 连线的方式， 使学生主动参与到探究古树的画法的过程中。 自主评价为学生搭建了展示的平台。各种教学手段的实用，极大地调动了学生的 积极性，实现了主体认知的主动性。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 画古树是北京义务教育课程改革实验教材小学三年级第 9 课的内容。 本课属于“造型 表现“学习领域，是线描写生体系的一部分。旨在引导学生通过 观察、感受古树的美感，了解古树属于自然文化遗产，探究学习

3、用线表现古树的 方法， 引导学生在艺术实践中感悟古树文化与艺术创作的关系，提升用线造型的 能力，激发学生爱护自然、保护环境的情感。 学情分析：学情分析： 三年级学生通过前两年的学习具备了一定的线造型能力，绝大部分学生在 线条绘画中有一定的基础，能够完成一幅比较好的线描作业。学生观察力比低年 级时日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己 的情感。 问题：学生在观察过程中不是很仔细，在写生方面比较欠缺。个别同学的 线条表现力弱，需要加强辅导。 教学方法：教学方法： 情境法：创设制作保护古树宣传卡情境，渗透德育教育。 比较法：出示学生古树作品，通过对比探究古树的表现方法。

4、演示法：演示古树的表现方法。 探究法：根据回忆、观察古树图片探究古树的特点。 欣赏法： ；成作业前让学生欣赏图片以及学生作品，开拓创作思路，启发联 想。 技术准备：技术准备： 教具准备：白板课件、课题卡片、板书卡片等。 学具准备：彩笔、刮画纸、刮画用具等。 教学目标及重难点 教学目标教学目标: : 知识与技能：简单了解古树的相关知识和形态特征，学习用线表现古树的方法， 能运用线描方法，描绘古树的特点。 过程与方法：通过课前实践活动观察古树，了解一些古树的知识。通过欣赏、小 组讨论、 游戏、 体验等多样的教学方法， 引导学生观察古树的特点， 并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上，

5、表达 自己的感受。 情感态度价值观：通过欣赏、分析、评价等教学活动，体验古树的美感，激发学 生关心、喜爱古树的情感，树立保护古树的意识。 。 教学重点教学重点: : 认识古树的形态特点，学习用不同的线进行表现的方法。 教学难点：教学难点：如何用线表现古树的特点，树枝、树叶前后关系的表现。 教学流程示意(可选项) 谈话导入 传授新知 艺术实践 交流古树 知识 探究画法 学生创作 教师辅导 探究古树的特点 考考你 古树知识 展示社会实践照片 谈 话 板书课题 讲古树的故事 树皮的画法 枝叶遮挡关系 树叶的画法 演示画法 教学过程(文字描述) 一 谈话导入： 谈话：同学们都知道树木是人类的朋友，给我

6、们带来很多好处。而古树又有 它特有的价值，今天我们就来学习画古树一课。 板书课题：画古树 【设计意图】 ：由树木的价值到古树的特殊价值，激发学生的求知欲望，导入 新课。 二 新课： 交流古树知识： 1 反馈社会实践情况： 谈话：课前同学们到公园、小区、街道观察了古树，还和古树合了影。 （出示照片） 【设计意图】 ：课前学生们近距离接触了古树，了解了关于古树的知识，观察 了古树的特点。通过展示照片引发学生回忆。 2 古树知识： 谈话：同学们一定还了解了很多古树知识，下面我来考考你。 提问：一般树龄达到多少年的树木被称为古树？ 学生齐答 （出示照片） 展示评价 课后拓展 师生互价 说一说 枝叶遮挡

7、关系 自评 谈话：在上传的照片中有这样几张？你知道这些标志代表什么意思吗？ （学生举手回答） 【设计意图】 ：了解古树的相关知识，锻炼学生查阅资料的自学能力。 3 探究古树的特点： 提问：回忆我们观察的古树，都有哪些特点？ （出示古树图片） 全班分析枝叶的特点，板书出示“茂密 有枯枝” 。 （学生同桌交流树干、树皮、树根的特点汇报结果。 ） 教师补充知识：树瘤是在树木受伤后，分泌一种物质进行自我保护而形成 的。 教师板书出示“粗壮” “粗糙 有疤痕” “发达” 【设计意图】 ：了解古树的特点，锻炼学生观察归纳能力。 4 古树的故事： （出示古树图片） 谈话：这是咱们班康牧涵上传的古树照片，就让

8、她亲自给大家介绍一下吧！ 康牧涵介绍潭柘寺的“帝王树” 。 谈话：其实“帝王树”只是北京十大名树之一，其他的九大名树背后也有很 多有趣的故事，希望同学们课后去了解一下，向康牧涵学习，讲给大家听，好不 好？ 【设计意图】 ：激发学习兴趣，拓展学习内容。 探究古树的画法： 导语：我们观察了古树、和古树合了影、了解了古树知识、还听了古树的故 事，你有什么感想？ 学生说一说 谈话：是呀！古树经历了成百上千年的风雨，是祖先留给我们的珍贵的绿色 遗产，真应该很好地保护它们。我提议今天我们每人制作一张保护古树宣传卡， 让更多的人爱护古树。 【设计意图】 ：创设情境激发学生学习情趣，渗透德育思想。 1 树叶的

9、画法： （出示图片） 谈话：请你找到枝叶的正确画法。 学生观察分析，教师指名回答问题。 小结：不同的树木，叶子的生长特点也不同，所以要用不同的线表现。 【设计意图】 ：通过观察分析了解树叶的画法。 2 树皮的画法： （出示图片） 谈话：请你观察油松、白皮松、柏树、银杏树树皮的纹理连接对应的画法。 学生观察思考后完成连线。 谈话:我们一起来看看他连的对不对？ 油松树皮是有变化的线圈成的不规则的形状； 白皮松树皮像曲线圈成一个个曲线形； 柏树树皮的花纹有什么线组成？曲线密密地排列。 银杏树皮长短不同的直线排列而成。 小结：树皮的纹理不同，要用长短、粗细、疏密不同的线来表现。 【设计意图】 ：以游戏

10、的形式，激发学生兴趣，学习用线表现树皮纹理的方 法。 3 枝叶的遮挡关系： （出示图片） 谈话：这是两个同学画的古树？你觉得哪一幅表现的古树生动？为什么？ 学生说一说 小结：表现古树是除了要注意线的长短、粗细、疏密意外还要注意枝叶的遮 挡关系。 【设计意图】 ：通过对比进一步学习古树的表现方法，突破本课难点。 演示画法： （出示书中古柏图片） 谈话：那怎样画古树呢？ 首先观察分析古树的生长特点。比如这课古柏树，粗壮的主干上先分 出两个支干，一个向左，一个向上，上面的支干有分出两个支干。 边讲解边演示：从左边的根部起笔，由下而上，注意有遮挡的要空出，再由 上到下完成枝干的刻画。第二步画叶子，注意

11、根据叶子的生长特点用不同的线来 表现。最后画树皮的纹理。 【设计意图】 ：为学生创作进行了有针对的指导，解决教学的难点。 欣赏学生作品： 谈话：这是同学们表现的古树，你喜欢哪一幅作品？为什么？ 引导学生从构图、是否抓住古树的特点和线的运用等方面分析作品。 【设计意图】 ：拓宽学生的创作思维，启发孩子们大胆创作。充分利用教材， 利用不同媒材及不同方法进行艺术表现。 三、艺术实践： 作业要求：参考古树的照片，用线表现一棵古树。注意抓住古树的特点，体 现线条的美感。 学生根据要求选择不同的表现方法进行创作。 【设计意图】 ：激励同学们进行形式丰富的艺术创作，检验学习效果。 四 展示评价： 1 教师选

12、择典型作品展示在屏幕上，全班评价。 2 学生自我评价：说说自己画的古树，什么地方画得好？ 【设计意图】 ：在作品欣赏中感受创作体验，让学生感受到创作成果带来的 快乐！同时提高学生审美意识与评价意识。 五 拓展： 谈话： 同学们画的古树都很棒， 你想在这张保护古树宣传卡上写点儿什么？ 学生说一说 小结：古树是祖先给我们留下的珍贵的绿色遗产，我们应该好好地保护。 希望同学们回家后把保护古树宣传卡制作完，发放给周围的人，让更多的人跟我 们一起保护古树。 【设计意图】 ：抒发保护古树的情感，进一步渗透德育教育。 板书设计 学习效果评价设计 评价方式: 1.将自己的作品自由展示在开放空间区域内。 2.欣

13、赏同学作品，体验创造乐趣，并简单评价。 3.老师根据学生的作品给予整体评价 4.课外拓展：古树是祖先留下的珍贵的绿色文化遗产，我们要很好地保护古 树。 课后完成古树保护卡的制作， 送给身边的人， 让更多的人来保护、 爱护古树。 评价形式：自我评价、学生评价、教师评价。 评价量规: 本着“为促进学生发展而进行评价”的原则，引导评价方向，及时鼓励以激 发学生学习美术的兴趣，让全体学生都得到不同程度的发展。采用现代通信手段 即时把作品进行屏幕展示， 引导学生对自己的作品评价结合同学互评的形式进行 综合评价。通过评价自己的作品，增强了学生的自信心，调动了学习积极性、主 动性，直观体现了学生的参与度，有

14、效地发挥了评价作用。教师总结评价时以鼓 励、简明扼要的总结形式进行评价，以激励学生的学习热情，真正起到评价的作 用。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1、走出课堂 实践体验 传统的美术教学仅仅放在书本上，这样会泯灭学生的学习兴趣，更缺乏创新。 本课在课前号召学生在家长的带领下走进大自然、与古树亲密接触的实践活动， 用眼睛观察、用手触摸、用心感受古树的形态特点，并与古树合影，课堂内容不 只拘泥于课堂的 40 分钟，而延展到课堂之外的生活中。课堂中，把同学们在景 点、街道、小区与古树接触的生动照片展示出来，以“考考你”的形式交流古树 知识， 请学生讲古树的故事， 保护古树、 爱护古树的情

15、感也瞬间感染力整个课堂。 2、多种方法 激发兴趣 白板互动探究画法。在学习树叶画法时，出示松树、柏树树叶照片和不同画 法图片，让学生对比选择出正确的画法并拖拽到相应的位置。在学习树皮的画法 时，出示油松、白皮松、柏树、银杏树树皮照片和线描树皮画法图片，让学生观 察分析后用白板画笔的功能进行连线。学生们参与的热情高涨，亲自感受到主体 探究的乐趣和成就感。 课上让学生自己讲关于古树的故事，利用微信平台展评作品，让学生们耳目 一新，更是激发了他们的求知欲。 3、德育渗透 凸显专业特点 通过了解古树知识、古树合了影、分析古树的特点、聆听古树的故事，激发 了学生爱护古树的情感，又让学生谈谈感想，很多学生都说：古树经历了那么多 年太不容易了，我们要好好保护它。继而倡议一起绘制保护古树宣传卡，让更多 的人加入到保护古树的行列。学生的情感得到释放，更发挥了美术专业的优势。