（北京）人美版三年级下册《美术》10.多姿多彩的塔-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：20022).docx

1、教学设计表 一、基本信息一、基本信息 课名 多姿多彩的塔 年级 年级 二、教学目标二、教学目标 初步了解塔的造型特点与结构特点；运用大小对比的美术知识表现出塔的雄伟气势。 三、学习者分析三、学习者分析 本课的教学对象是二（2）班 40 名学生，因为有过对本班 3 个月的美术教学经历，基 本了解了本班学生学习美术的基本情况，归纳起来本班学生学习美术有以下特点：学 生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整 的画面构思、表现；学生缺乏专注的绘画精神。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 根据二年级学生的认知特点，结合电子白板游戏互动，让学生了解

2、塔的相关知识，并 鼓励学生用探究的思维方式，发现塔的特点，画出记忆中的塔或设计出漂亮、新颖的 塔，拓宽学生的创作领域，启发学生，发挥学生的创造力。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及 分析 创设情境 引入课题 042-059 创设有效的 学习情境， 激 发学生的学 习积极性， 和 为后面环节 提到今天乘 着飞机去旅 行参观美丽 的建筑，呈 现飞机的形 学生想象乘 着飞机去旅 行 应用图章笔 提前设置好 “娇子号” 飞机的图 样，当老师 打下基础。 态，集中学 生的注意 力。 说今天乘着 飞机去旅行 时，能够很 巧妙的引起 学

3、时的好奇 心与注意 力。课堂上 学生“哇哦” 的一声表示 此处引起了 孩子们的兴 趣，起到了 良好的引入 效果。 142”- 224” 通过拼图游 戏， 主动揭示 参观对象 教师组织在 “旅途”中 做一项拼图 游戏，拼出 图案可揭晓 参观对象。 上台做拼图 游戏并将答 案分享给大 家。 图案碎片可 以合并并且 可以解除合 并，解除合 并后的图案 可以制作成 拼图游戏， 学生既可以 作为学习的 主体来上台 拼图，也可 以自主找出 本课要参观 的建筑。对 于二年级的 学生来说， 通过做游戏 的方法会对 课堂产生浓 厚的兴趣。 引出课题 239”- 245” 揭示课题 “雄伟的塔” 教师拉开幕 布，

4、揭示课 题 清晰本课的 课题“雄伟 的塔” 应用了幕布 功能：主题 被藏在幕布 后面显得更 加神秘，引 起学生们的 好奇心与注 意力。 讲授新课 312”- 545” 了解应县木 塔、比萨斜 播放关于塔 的视频，了 以“参观”的 方式，根据 应用连接媒 体播放视 塔、 埃菲尔铁 塔， 三座塔的 文化背景知 识 解不同地域 下三座塔的 文化知识 视频内导游 的介绍了解 塔的知识。 频，就可以 以“参观” 的方式，根 据视频内导 游的介绍了 解不同文化 背景下三座 塔的知识。 视频能够让 学生们身临 其境。 323”- 327” 学生能自主 介绍视频中 的文化知识。 通过视频截 图引导学生 们回忆

5、塔的 知识。 学生根据视 频截图，介 绍关于截图 中塔的知 识。并主动 说说对这座 塔还有哪方 面的了解。 视频中的截 图功能，能 够很好的引 导学生们的 回忆刚才所 看的视频介 绍。 810”- 956” 强调塔的特 征 把关键词对 应在相应的 图片上，突 出视频中三 座塔的特 点。 学生上台把 关键词对应 在相应的图 片上，自主 揭示三座塔 的特征 对于二年级 的学生来 说，通过做 游戏的方法 会对课堂产 生浓厚的兴 趣，并且更 有益于知识 的理解与记 忆。 1030”- 1035” 了解塔的结 构 提问交流的 方式自主塔 索塔的基本 结构 学生思考回 答教师提出 的“你认为 塔可以由几

6、部分构成”， 教师托出漫 游藏着的答 案。 漫游功能可 以隐藏提前 设置好的答 案：当学生 回答出自己 的答案后， 教师再托出 漫游藏着的 答案，让学 生们一目了 然。 1043”- 1108” 凸显塔的结 构 教师用闪烁 笔圈划突出 塔的结构 学生观察思 考塔的结构 特征 闪烁笔的凸 显能力强， 更有益于孩 子们理解塔 分为哪几部 分 1152”- 1259” 了解世界上 所有塔都具 备的共同特 征 引导学生思 考世界上所 有的塔都具 备哪些特 征，并上台 自主揭晓答 案 学生思考， 并上台点击 “宝葫芦”， 揭晓答案 神奇的翻翻 卡作为一种 游戏，对于 二年级的学 生来说，不 仅会对未知

7、的答案产生 浓厚的兴趣 与期待。配 合教师用闪 烁笔加以讲 解，会更有 益于知识的 理解与记 忆。 1332”- 1452” 突破教学难 点 教师在电子 白板上示范 作画 学生观看老 师示范，并 思考如何把 塔画的“雄 伟” 鸿合电子白 板的笔盒功 能具备了十 支神奇的 笔，让教师 可以在白板 上直接作画 示范，有效 突破孩子们 自己动手绘 制塔的教学 难点。 展示学生 们的绘制 过程 2029”- 2039” 展示孩子们 中画的有特 色的塔， 引发 创意， 力求画 出自己心中 那座与众不 同的塔 教师利用电 子白板的大 小屏互动， 拍摄孩子们 中画的有创 意的塔，并 远程投映展 示在白板上

8、学生绘制过 程中思考自 己塔的特色 应用电子白 板的大小屏 互动功能， 可以把绘画 过程中教师 发现的，有 特点的作 品，投映在 白板上，以 便学生一起 欣赏学习， 这很有益于 及时的激发 其他孩子们 欣赏与学习 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 身边同学的 优点 2241”- 2300” 展示孩子们 中画的结构 清晰的作品， 强调突出塔 的结构特征 教师利用大 小屏互动先 将学生的作 品投映在电 子白板上， 然后再运用 远程聚光灯 突出并讲解 塔的结构特 征 学生绘制过 程中思考自 己塔的有没 有突出结构 特征 电子白板的 大小屏互动 还可以远程 应用聚光 灯，聚光灯

9、 可以突出并 讲解塔的结 构特征，使 塔的结构更 加清晰 2552”- 2644” 展示孩子们 专注的绘画 过程， 强调画 画与做任何 事情都要用 心与专注 教师运用大 小屏互动中 的实时影像 投映，投射 出部分画的 特别专注用 心的孩子， 展示这些孩 子的绘画状 态与过程 学生在绘制 过程中学习 特别专注的 孩子的作画 状态 电子白板的 大小屏互动 还可以远程 投射出教师 手机镜头下 的实时影 像，这就特 别有益于教 师看到并分 享那些专注 作画的孩 子，让大家 一起学习身 边的良好习 惯 3627”- 3940” 小组展示作 品， 多元评价 作品 教师运用大 小屏互动中 的图片投 映，投映展 示出四个小 组的课堂成 果 学生欣赏自 己小组与其 他小组的作 品 电子白板的 大小屏互动 可以一次性 远程投映出 四图片，正 好本课应用 了这一功能 作为四个小 组的比评环 节