（北京）人美版三年级下册《美术》12.泥条造型-教案、教学设计--(配套课件编号：e0fc6).docx

1、 教学内容教学内容 线条的魅力 课型课型 造型.表现 教教 时时 1 课时 教材分析教材分析 本课属于造型.表现领域的课。 线条是最基本的造型语言，也是学生绘画的主要表现形式。它可以分为直 线和曲线两种，直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧 线等。线的表现力极其丰富，水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感； 斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流 动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、 滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。 本课的教学让学生在观察、欣赏、分析、创作中，体验到线的美感是无处 不在的，并能运用线条

2、进行创作，提高造型表现的能力，进一步加强对美术学 习的兴趣。 学情分析学情分析 小学四年级的学生，已经具有一定的用线造型的能力，但是对线条的节奏 缺乏认识，对线条的综合运用缺乏方法，所以通过本课的学习，可以进一步体 会到线条的节奏、韵律、情感，提高对线条的认识和感受，了解线条的表现力。 教师要引导他们观察与欣赏大自然、生活中、作品里的线条，领略线的组合美 感，并尝试用线的形式来表现生活。 教学目标教学目标 社会情感目标社会情感目标 3.提高学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美 表现能力。 知识技术目标知识技术目标 1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，让学生 认识不同姿

3、态的线条，并体会线条的美感特征。 方法经验目标方法经验目标 2.通过欣赏各种图片，让学生体会线条的变化组合，从而使学 生初步掌握线条组合的节奏感与韵律美，并能用线传情达意呈 现美感。 教学重点教学重点 了解各种线条间形态组合变化的形式美感。 教学难点教学难点 能用各种形态的线条来表达对景物的情感。 教学理念教学理念 1.“核心素养”背景下，美术教育的目标、内容和方式都在发生新的变化，学 生的感受、表现、鉴赏、创造路径也在重新生发。直面美术学科的五个核心素 养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。本课教学强调图 像识读、深度学习的能力培养而展开教学，让学生学会观察、想象、表现，学

4、会用自己所学的知识技能去美化生活，服务社会，体验美、感悟美、创造美。 2.坚持以生为本，面向全体学生，基于学生学情的基础，巧妙设计教学环节， 引导学生通过自主、探究等方式获得知识与技能，引导学生进入问题情境、解 决问题，将“知识技能 ”转化为素养和能力。 教法分析教法分析 美术学习动机的激发离不开恰当的情景教学，本课导入从欣赏视频北京 8 分钟开始，努力营造激发学生主动探究的氛围，为新课的展开作好铺垫。 在组织学生欣赏美术图片、艺术作品的过程中，巧用“深度学习”的方法，帮 助学生在仔细观察中获得感性认识，在认真比较中思辨地认识线条的魅力，从 而很好地解决学习的重难点，获得创造与审美的能力。 学

5、法指导学法指导 小组合作学习、对比欣赏等。 教学准备教学准备 （学生）：课本、油画棒。 （教师）：碳精条、彩色卡纸、教具、多媒体课件。 教学流程教学流程 设计设计 教学流程教学流程/ /知识逻辑知识逻辑/ /时间分配时间分配 (1) 观看短视频北京 8 分钟并导入。（2 分钟） (2) 尝试画各种线，初步认识各种线。（3 分钟） (3) 生活、大自然中找线并体会其美感特征。（10 分钟） 活动一：找直线与曲线，体会美感。 活动二：找组合线，体会美感及韵律。 活动三：以树为例，画一组有韵律的线。 (4) 美术作品中找线，学习用线方法。（5 分钟） (5) 学生创作。（15 分钟） 选择合适的线条

6、，画出自己的想法；注意构图的美感。 (6) 展评、拓展。（5 分钟） 教教 学学 环环 节节 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 技术应用技术应用 一、视频体 验，激发审 美期待 观看短视频北京 8 分 钟：看到怎样的线 条？分享内心的感 受？ 欣赏视频， 交流感受。 抓住学生心理创 设情境，激发兴 趣，引入线条。 计算机网络、 PPT 二、尝试画 线，体验线 条美感 组织学生用碳精条尝 试画喜欢的线。 尝试画线， 体验美感。 熟悉绘画材料， 引发线条表现的 兴趣，认识各种 各样的线条。 计算机网络、 PPT 三、找线赏 线，感悟线 条魅力 欣赏各种自然生活

7、中 线的图片，找一找直线 与曲线，体会美感；找 组合线，体会韵律；最 后以树为例，画一组有 韵律的线。 欣赏，感受线条的韵 律，并且大胆表述个 人想法。 感受将线条进行 有序的组合产生 的美感，进行感 性联想。 计算机网络、 PPT 四、直面经 典，品味传 情达意 欣赏真实的树和凡高 的素描树。怎样的线表 达了怎样的情感？ 欣赏蒙德里安的苹果 树，学习概括线表达抽 象美。 欣赏学生作品，学习构 图和巧用留白。 如果让你也画树，你会 表达怎样的美？ 欣赏凡高、蒙德里安 的作品，体会线条的 个性与概括所表达的 情感与抽象效果。 接触大师，扩展 学 生 的 审 美 眼 界，学习以线传 情达意的方法。

8、 计 算 机 网 络、PPT 五、激发创 作，探究线 条魅力 布置作业要求：选择合 适的线条，画出自己对 树的想法；注意构图的 美感。 大胆创作。 鼓励学生用自己 喜欢的线表达自 己对树情感。 计算机网络、 PPT 六、你评我 说，分享创 作快乐 集中展示学生作品 介绍自己的画：用了 怎样的线条？你是如何 组合在一起的？表达了 通过自评，进一 步体会线条的运 用。 计算机网络、 PPT 怎样的感受？ 七、拓展延 伸，升华活 动主题 展示线条在生活环境 中的应用的各种图片。 欣赏图片。 拓 展 线 条 的 应 用，启发学生， 培养创造生活美 的意识。 计算机网络、 PPT 板书设计板书设计 线条

9、的魅力 长短 情感 粗细 韵律美 概括 疏密 抽象 轻重 构图 教学反思教学反思 本课创意： 1.绘画媒材的创新。以往的绘画工具如水彩笔、记号笔等，很难表现出单根线 条的丰富变化，学生体会不到线的形态之美，所以我建议学生尝试用碳精条来 表现，通过旋转可以表现出线的起承转合，粗细、轻重等变化，帮助学生更好 地理解线条的韵律之美，充分地表达自己对景物的个性化理解。 2.创作内容的创新。原有教材中建议学生用线画一幅有韵律的线条画，效果更 偏向于装饰效果。而四年级学生正处在造型能力的转型期，更趋向于表现更真 实、更具体的物象，因此我从欣赏线、寻找线的环节就开始有意识地渗透各种 树的欣赏，把生活中学生最

10、熟悉却同时有非常陌生的树作为观察对象，引导学 生对树的观察中找到各种线的形态、粗细、交叉、浓淡、疏密等节奏产生的韵 律美感，并在表现树的过程中，学习用线来传情达意的能力，真正化知识技能 为素养和能力。 本课问题： 在欣赏线条的各种组合、体会韵律美的环节上，形式比较单一，缺乏丰富 多样的欣赏方法。 改进措施： 设置对比欣赏、小组抢答等方式，让学生参与进来，让学习更主动。 教学附件教学附件 小组学习评价表小组学习评价表 组别组别 活动活动1 活动活动2 活动活动3 活动活动4 活动活动5 最佳学习小组最佳学习小组 学习之星学习之星 1 2 3 4 5 学生学习评价表学生学习评价表 评价类别评价类别 评价指标评价指标 自评自评 互评互评 教师评教师评 方法经验目标方法经验目标 知识技术目标知识技术目标 社会情感目标社会情感目标