（北京）人美版三年级下册《美术》19.设计动漫标志牌-教案、教学设计--(配套课件编号：e1f35).doc

1、1 海淀区教学设计 基本信息基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 三 教科书版本及章节 人美版 学习领域/模块 设计应用 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 设计设计 1. 单元教学设计说明单元教学设计说明 设计动漫标志牌是人民美术出版社义务教育教科书三年级下册第 19 课内容，属于 “设计应用”学习领域。本课与第 13 课生活中的装饰布 、第 16 课秸秆造型 、第 17 课设计小帽子 、第 18 课设计紧急避难路线图形成了本册的设计系列课程，本课主要 学习掌握绘制动漫标志牌图文和谐统一的设计方法，为学生所在校园设计出新颖、生动的动 漫标志牌。 从全

2、套教材很想来看，在二年级下册第 2 课我的课程表主要内容是课程表造型与内 容巧妙结合，第 13 课我们班的旗帜主要内容是用文字、图案设计班级的旗帜，以上内容 的学习，学生学习了简单的组合与装饰。在本册中，第 14 课电脑美术动漫形象学生 初步尝试用电脑软件设计绘制具有拟人、夸张的特点动漫形象和第 18 课设计紧急避难路线 图学生学习设计简洁明了易懂的紧急避难路线图，这两节课与本课较贴近，也为本课教学 设计提供了铺垫。同时，本节课也为五年级“设计应用”学习领域中的生活中的标志的 学习奠定了基础，它起到了承上启下的作用。 2. 单元学习单元学习目标目标与重点难点与重点难点 单元学习目标：能够运用材

3、料制作出自己喜欢的作品，并且能够将设计意图以及制作方法告 诉同学。了解简单的自然灾害所带来的危害，能够为家庭设计简洁明了的紧急避难线路图。 了解动漫标志牌的作用和特点，了解基本的机构以及组合方法。 重点难点：巧妙地运用材质设计制作美观、新颖、结实的造型，学习避难的方法，能够设计 简洁明了的紧急避难路线图。动漫形象与提示语巧妙结合，为学校设计出新颖的动漫标志牌。 3. 单元单元整体整体教学思路教学思路 2 课时教学课时教学设计设计 课题课题 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容： 本课属于“设计应用”学习领域，与 13 课

4、生活中的装饰布 、第 16 课秸秆造型 、 第 17 课设计小帽子和第 18 课设计紧急避难路线图同为“设计应用”学习领域课 程。通过本课学习，学生能尝试进行初步设计，体验设计的过程，用手绘草图等方法表现设 计构思。 本课设计体现了课标中提出的四点教学理念，即：面向全体学生、激发学生的学习 兴趣、关注文化与生活、注重创造精神。通过学生主动参与教学活动，提高学生的学习积极 性。与此同时，使学生在“设计应用”领域的学习中获得不同层次的提高，通过对生活中 动漫标志牌的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活情境中学习美术， 并将设计出的动漫标志牌在校园生活中进行运用，既丰富学生的学习生

5、活，又提高学生的创 作积极性，使美术学习的持久性得以实现。 4. 学习者分析 学习者能力分析：标志牌是生活中很常见的事物，学生很熟悉并且能够理解生活中一部 分常见标志牌的作用。对于本课内容：为校园设计动漫标志牌，与学生生活联系紧密，学生 3 具有参与热情，且技术学生来说并不难，但是怎样设计动漫标志牌“图文内容和谐统一、画 面富有情趣” ，学生还不能梳理具体设计方法。 学生已经熟知标志牌的概念，非常喜欢卡通 作品，认识很多卡通形象，且具备一定的绘画及表现能力。可以将卡通形象与文字进行简单 的组合，但可能会出现形象与内容不匹配、形象或文字大小不合适以及颜色搭配不当等问题。 情感态度分析：三年级的学

6、生在几年的校园集体生活中，他们会遇到各种各样的事件、 遇到各种各样的情况，例如：节水节电习惯、追逐打闹行为、爱护公物意识等等。他们对众 多的行为拥有正确的判断，但在校园日常生活中，学生的行为习惯会时不时在“正确”与“不 正确”间反复。 教学方式： 基于学科核心素养的美术教学就是要在现实情境中去引导学生去发现问题，因此本课教学采 用基于“问题”的教学策略，经历创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价， 以自主、合作、研究等方式去获取知识技能，调动学生初步的自主学习方式，结合学生的课 前实际调查发现校园中仅有安全逃生的标志牌，引导学生观察分析、交流讨论，尝试解决问 题动漫标志牌图文和谐统一

7、的设计方案，在教师引导、帮助、促进互动活动中，学生不断地 尝试过程中逐步完成作品，发展学生的设计素养能力。 5. 学习目标确定学习目标确定 知识与技能： 初步了解动漫标志牌设计的特点与用途，了解动漫标志牌的的基本结构，提高运用动漫形象、 提示语巧妙组合设计动漫标志牌的方法。 过程与方法： 了解动漫标志牌的特点，在自主探究、讨论等活动中学习设计动漫标志牌的设计方法，更够 根据场所的不同需求，进行图文和谐统一动漫标志牌的设计创作。 情感态度与价值： 通过为校园设计动漫标志牌，培养学生为创建文明校园而关注身边事物、养成良好文明环保 品德行为。 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想

8、方法、学科核心素 养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表 述。 ） 6. 学习重点难点学习重点难点 教学重点：教学重点： 能够掌握设计动漫标志牌的设计方法，体验设计绘制表现的乐趣 4 教学难点：教学难点： 设计绘制出图文和谐统一的校园动漫标志牌 5.学习评价设计学习评价设计 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 环节一：环节一：视频导入 教师活动教师活动 1 一、 情境导入，激发兴趣 老师不小心被撞到了， 你们有没 有碰到这种情况？怎样减少或避免这 样现象的发生？ 根据学生回答出示课题：标志牌 出示在卫生间的两幅的标志牌，

9、提问： 哪副更吸引你？ 总结：有动漫形象更加吸引我们，今 天我们就来一起学习研究设计动漫标 志牌。 出示课题：动漫 学生活动学生活动 1 一、学生汇报 通过调查发现，校园中的文明现象。 欣赏两幅标志，选择有动漫标志的更吸引人。 设计意图：出示校园中不文明现象的问题情境，提出需要解决的问题，分析解决问题的办法，明确本课 的实践活动内容。 环节二：探究学习环节二：探究学习 5 教师活动教师活动 2 一、 仔细观察 看看动漫标志牌由哪部分组成？ 二、二、 探究分析探究分析 （1）形象与提示语的关系。任何卡通 形象与文字都可以搭配吗？ （2）标语的选择 标语要是一句话好吗？ 三、 探究文字与图案的搭配

10、方法 1.1、2 组：文字与图案的摆放位 置有什么不同？ 学生活动学生活动 2 一、观察回答 回答：卡通形象、文字以及边框组成。 二、自主探究二、自主探究 （1）学生积极思考，认真参与。通过观察发现文字 与图案需要图文配合。 （2） 学生通过学习单以及刚才的观察发现提示语需 要简洁。 三探究分析 （1）文字组合，形式多样文字组合，形式多样 形象居后、形象居边、形象居内、形象居中。 6 2.3、4 组：这几个标志牌哪里设 计的更巧妙？ 3.5、6 组这几个标志牌的文字有 什么不同？ 小组分析并汇报 不同组合方式。 （2）动作与标语图文呼应，搭配巧妙 （3）文字醒目，字体颜色不相同 活动意图说明：

11、通过几个探究活动让学生自主探究该如何设计标志牌，调动写生学习的积活动意图说明：通过几个探究活动让学生自主探究该如何设计标志牌，调动写生学习的积 极性，让学生真正参与课堂。极性，让学生真正参与课堂。 环节三：微课欣赏环节三：微课欣赏 教的活动教的活动 3 一、 教师播放微课 学的活动学的活动 3 一、 学生观看微课 了解艺术家创作意图以及过程。 活动意图说明：让学生理解真正的设计师的设计意图是从生活出发，解决生活中的问题，活动意图说明：让学生理解真正的设计师的设计意图是从生活出发，解决生活中的问题， 以及了解该如何创作的过程。以及了解该如何创作的过程。 环节四：教师示范环节四：教师示范 7 教的

12、活动教的活动 4 提示设计思路。 1、 为什么场所设计 2、 想到的标志语是什么 3、 根据标志语选择的动漫形象 4、注意字体的设计，以及颜色搭配。 学的活动学的活动 4 学生观看示范过程。 环节五：实践创作环节五：实践创作 教的活动教的活动 6 实践内容： 1、 请同学们为校园设计一个活泼可爱 的动漫标志牌 2、设计实践要求： 画面文字突出 醒目， 图文搭配和谐统一， 整体 造型生动，有趣。 教师巡视指导。 学的活动学的活动 6 学生设计制作 学生小组合作进行创作 活动意图说明：通过动手，真正让学生动起来，作为设计师为学校进行创作，把课堂还给活动意图说明：通过动手，真正让学生动起来，作为设计

13、师为学校进行创作，把课堂还给 生活，提高学生的动生活，提高学生的动手能力以及思考能力。手能力以及思考能力。 环节七：展示评价环节七：展示评价 教的活动教的活动 7 请按照为什么场所设计的、选择 的标志语和形象是什么、制作步骤及 色彩搭配的顺序介绍自己的作品。 2. 请选出你最喜欢的作品，按照图文搭 配、形式和造型特点、文字设计的顺 序进行评价。 教师评价 学的活动学的活动 7 学生互相评价。 活动意图说明：学会欣赏已经评价，让学生能够有独立思考的能力。活动意图说明：学会欣赏已经评价，让学生能够有独立思考的能力。 环节八：拓展延伸环节八：拓展延伸 教的活动教的活动 8 同学们，我们为设计的校园动

14、漫标志 学的活动学的活动 8 学生将自己的创作作品粘贴到校园环境中。 8 牌，就像是校园小卫士一样，时刻提 醒我们呵护校园环境，下面就让我们 将创作的优美的标志牌粘贴到你觉得 应该提醒大家的位置吧。 7. 板书设计板书设计 8. 作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 让美术真正回归生活，将美术实用化，让学生作为能够真正地体会作为设计师应该如何思 考创作，同时，校园环境作为大家生活的最长时间的地方，我们应该如何保护？提出问题 让学生进行思考，为我们校园创造更文明的学习环境。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 使用微课让学生了解创作意图，ipad 等多媒体设备进行探究学习促进学生学习的兴趣。 10.教学反思与改进教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反 思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课 时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）