（北京）人美版三年级下册《美术》19.设计动漫标志牌-教案、教学设计--(配套课件编号：c047b).docx

1、1 教学基本信息 课名 设计动漫标志牌 是否属 于地方课程或 校 本课程 否 学科 美术 学段 中年级 年级 三年级 授 课 日 期 教材 书名：教育部 2013审定义务教育教科书美术年出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年 12月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量 采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设 计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的

2、问题及处理办法描述清 楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 本课设计体现了课标中提出的四点教学理念，即：面向全体学生、激发学生的学习兴趣、 关注文化与生活、注重创新精神，其中创新能力也是美术学科核心素养的一个组成部分。课堂教学 中我通过让学生小组合作，在过摆一摆、画一画的活动中讨论动漫形象与标志牌怎样巧妙组合会新 颖，使全体学生主动参与设计，提高学生的学习积极性，使学生在“设计.应用”领域的学习中获 得不同层次的提高。建构主义理论强调学习过程中学生要主动构建知识，教师要扮演学生的帮助者 与促进者，课前学生利用社会大课堂以及假期出游的机会去搜集身边的

3、动漫标志牌，通过对生活中 动漫标志的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，为接下来的设计做好充足的铺垫。课堂 上我采用了建构主义中抛锚式教学方法，根据动漫形象创设情景，有趣又充满智慧的情景，与学生 的情感和心理产生了共鸣，充分调动起学生视觉、听觉、触觉等感受，让学生主动投入到标志牌的 设计中，使他们由 “被动角色”转化为“主动角色”，提高学生的创作积极性，使美术学习的持 久性得以体现。 教学背景分析 2 3 教学方式：教师采用以教师讲授为主与学生小组合作、探究学习相结合，师生共同示范教学，充 分发挥以学生为主体，使学生能更容易掌握要学习的内容，这样既扩充了学习内容又增加了教学的 实效性和直

4、观性，从而有效的提高学生学习的实效。教学手段：以学生为主体，小组探究为主要学 习方式，教师在小组探究的基础上进行示范提升。教学中强调教师的“导”和学生的“学”，设计 了学生自主收集资料交流、PPT 课件演示、范画分析、教师直观示范等教学手段，突出体现美术学 科审美性和直观性等特点。从而突出本课教学重点、有效的解决教学难点、促进学生发展、增强教 学实效性。技术准备：多媒体设备、示范教具、设计绘画工具 教学目标(内容框架) 1.了解动漫标志牌的作用和特点；了解动漫标志牌的基本结构和组合方法，能运用动漫形象和指 示文字的组合，根据场所的不同需求进行动漫标志牌的设计。 2.通过探究、讨论、观察、教师示

5、范等教学方法，引导学生主动参与学习探究设计动漫标志牌的 方法，体验设计过程，在学习过程中感受设计与应用的结合，充分体会设计为生活服务的理念。 3.通过学习，理解“物以致用”的设计理念，为校园设计动漫标志，培养学生为创建文明校园 而关注身边事物、关注生活的意识。 问题框架(可选项) 前期教学状况、问题、及策略：前期教学状况：问题：如何设计巧妙新颖的动漫标志牌对于学生有 一定的难度。 教学过程(文字描述) （一）导入 1.出示学生课前搜集提示内容相同，样式不同的普通标志牌与动漫标志牌的对比图， 说一说动漫标志牌的作用与特点：更吸引人、更可爱、醒目、装饰与更能起到提示作 实 施 策 略 : 任 务

6、驱 动 情 景 创 设 示 范 教 学 教 学 策 略 学 生 收 集 整 理 信 息 分 享 交 流 自 主 探 究 自 主 实 践 学 习 策 略 4 用。 2.板书课题设计卡通标志牌 【设计意图】引导学生直观的进行观察，并初步了解动漫标志牌的作用与特点，明确 本节课的学习内容。 二、新授 小组讨论： 1、是所有的动漫形象都适合设计动漫标志牌吗？ 2、如何更好的将动漫形象和提示语相结合？ 看书上福娃，体会寓意，并解决问题一 引导学生说出简单的、生动的形象可以设计 学生四人一组自主探究， 学生自主探究动漫形象与标志牌的组合，请两组同学上前来反馈并说标志牌的内 容。 5 想一想这几个标志牌哪里

7、设计的更巧妙。 学生作品。 教师示范：设计一个节约用水的动漫标志牌。 三学生实践。三学生实践。 实践内容：实践内容： （参见（参见 P42P42 页上的内容。 ）为校园或班级设计一个活泼、可爱的动漫标志牌。页上的内容。 ）为校园或班级设计一个活泼、可爱的动漫标志牌。 6 实践要求：实践要求： 富有变化、有趣、醒目、图文搭配协调。富有变化、有趣、醒目、图文搭配协调。 四、评价四、评价 学生评价要求：作品醒目、新颖。教师评价 五、知识拓展五、知识拓展 欣赏生活中更多不同材质的标志牌。 学习效果评价设计 评价方式 1、采取激励性语言评价，评价学生的学习过程。 2、运用包容性评价，评价学生在学习过程中

8、出现的问题。 3、采取分层评价，评价在性格智力等方面均存在差异的学生。 4、运用学生的自我评价、生生间的相互评价及教师的点评等评价方式，评价学生的作品。 评价量规 评价量规表（一）学生作品的评价（观察学生目标达成情况） 评 价 量 优秀 良好 合格 动漫标志牌设计与 制作 动漫形象与提示语 组合巧妙，样式新 颖、醒目、美观 醒目、美观 醒目 规表（二）教师实施 课堂教学效果自我反馈表 好 一 般 不 好 原因 分析 及 学情了解的不够深入 教学方案执行情 况 等 次 标 准 7 教学信息技术 使用效果 解决 对策 展示，让学生多参与。 师生互动情况 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(3

9、00-500 字数) 本课的教学设计以“合理利用教与学的策略，提高课堂教学实效性”为主要指导思想，以关注 学生的整个学习过程为基本出发点，根据学生已有的认知水平和已有的一些知识及能力等方面的经 验，进行了有针对性的教学设计。本着以学生的发展为终极目标，搭建了较为合理的教学平台，设 计了适合本班学生学习的教学目标及教学策略。在教学中着力体现如下特点： 1、合理制定并有效运用教学策略和学习策略以学生为主体，小组探究为主要学习方式，教师 在小组探究的基础上进行示范提升。再辅以学生的分享交流、欣赏讨论交流、讲解课本内容等穿插 其中，使学生能更容易掌握要学习的内容，这样既扩充了学习内容又增加了教学的实效性和直观 性。学生的学习采取任务驱动、自主探究、分享交流、自主实践的策略，调动学生学习的积极性和 主动向，从而有效的提高学生学习的实效 2、师生共同示范，突出美术学科直观性教学中强调教师 的“导”和学生的“学”，设计了学生自主收集资料交流、PPT 课件演示、范画分析、教师直观示 范等教学手段，突出体现美术学科审美性和直观性等特点。从而突出本课教学重点、有效的解决教 学难点、促进学生发展、增强教学实效性。