（北京）人美版三年级下册《美术》13.生活中的装饰布-教案、教学设计--(配套课件编号：3007c).doc

1、 教学基本信息 学 校 姓 名 课题 生活中的装饰布 学科 美术 学段 小学中年级段 年级 三年级 相关领域 本科属于“设计 应用”领域，与本册色彩斑斓的窗户以及四年 级上册中快快乐乐扭秧歌一课共同构成色彩知识中的原色、间色及冷暖 知识系列。 教材 北京市义务教育教科书三年级下册 一、一、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 指导思想：指导思想： 本课以美术课程标准为精神指导，内容贴近学生的生活实际，将以冷色为知识 点的色彩知识融入生动的课程内容中，密切联系学生生活，突出应用性、审美性和趣味 性， 使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。 教师根据学生实际情况制定本课的重难点， 教学中，教师关注

2、学生学习过程中的思维和表现，促进学生积极主动地学习，逐步形成 对冷色色彩知识的认识与理解以及技能的掌握。 理论依据：理论依据： 根据建构主义理论和学习迁移理论，完成知识内化。 建构主义认为：学习是学习者在新、旧经验的相互作用下丰富、调整、形成自己的经 验结构的过程。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在顺向迁移，学生 在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等探究，进一步了解色彩的冷暖知 识以及学习连续纹样图案的基本设计。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1.1.教材分析：教材分析： 生活中的装饰布本课属于 “设计应用”学习领域中的内容。与本册色彩斑 斓的窗户以及四年级上册中

3、快快乐乐扭秧歌一课共同构成色彩知识中的原色、间 色及冷暖知识系列。本课教材内容贴近学生的生活实际，将以冷色为知识点的色彩知识 融入生动的课程内容中，密切联系学生生活，突出应用性、审美性和趣味性，使学生保 持浓厚的学习兴趣和创作欲望。了解色彩的冷暖是相对的，同时初步学习连续纹样的设 计方法。引导学生设计的作品可以装饰在生活，体现“物以致用”的设计思想。 2.2.学情分析：学情分析： 三年级的学生已经掌握了一些基本的设计技巧，具有一定的表现能力和探究能力， 学生合作能力处在提升阶段。冷色装饰布很多都是运用在学生非常熟悉的生活作品上， 比如靠垫、窗帘、装饰画等，增强了亲切感。学生学会用冷色和连续纹样

4、设计装饰布的 的过程中，感受设计、创造的乐趣，保持对实用品设计的学习兴趣。 3 3教学手段教学手段： 通过教学课件，教师设问，试听结合，教师示范等创设学习情境，开展学习活动。 4.4.教学方式教学方式 体验式学习、探究式学习 5.5.技术准备技术准备： （1）教师准备：演示文稿、剪刀、胶棒、学具、教具 （2）学生准备：彩纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒 三、教学目三、教学目标、重点、难点标、重点、难点 1.教学目标教学目标 （一）知识与技能： 认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的，初步感受冷色，能运用简单的连续纹样及冷 色设计装饰布。 （二）过程与方法： 通过直观演示法（图片、教师演示） 、情景教学法

5、（利用学生熟悉的情境和美妙的音 乐）等教学方法让学生感受色彩的冷暖。利用小组合作拼摆的方式，学习利用连续纹样 和冷色设计装饰布的基本方法。 （三）态度、情感、精神与价值观： 在学习中感悟艺术与生活的关系。 激发学生探索色彩奥秘的兴趣和热爱生活的感情。 2.教学重点教学重点： 认识、感受冷色，知道色彩的冷暖是相对的，学习利用连续纹样和冷色设计装饰布 的方法。 3.教学难点：教学难点： 运用多种方法设计冷色装饰布。 四、教学流程图四、教学流程图 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入 你们有没有发现其实我们 是生活在一个彩色的世界里， 淡蓝色的天空当中飘浮着朵朵 白云，窗外有正在发芽的枝

6、叶， 它们将变得浓浓的绿绿的，生 活在这么一个漂亮的世界里， 是一件很幸福的事情。 接下来请你欣赏图片，你 看到最多的是哪两种颜色？它 们给你什么样的感觉？ 认真观看 视频回答： 蓝 色 绿色。感 到清新， 凉爽 通过冷色的视 觉冲击，让学生初 步感受冷色带给我 们的感觉 生活中的装饰布 视频导入：感知冷色给人的感觉 讲授新课 艺术实践 了解冷色是相对的 学习连续纹样装饰方法 教师示范 交流评价 课后拓展 初步体验认识冷 色 1.我们把偏蓝偏绿的色彩 称为冷色 2.比较色彩的冷暖 小结：色彩的冷暖是相对 的不是绝对的 提问：身边有哪些是冷色 装饰？ 小结：这些以冷色调为主 的家居布艺为我们的生

7、活增添 的美的享受。那我们今天就来 学习用冷色调设计 揭示课题生活中的装饰布 学生观 察色相环认 识冷色。 比较 色彩的冷暖， 进一步了解 冷色 学生思考 回答：窗帘、 桌布、等 通 过 观 察 比 较，感受冷色的丰 富，进一步了解冷 色的特性 培养学生善于 观察生活的习惯 深入探索巧妙设 计 1.找一找 打开书 29 页，上方三幅图 展示了装饰家居的窗帘、床罩 以及壁纸。图片里面除了冷色 调的颜色你还发现了什么？ 小结：少许暖色增加了视觉 的跳跃性，色彩变化更丰富了。 学 生 给 出答案有少 许暖色 培养学生自主 探究学习的能力 提问：在你的装饰布上能画 些什么内容？ 总结：你喜欢的任何图案

8、都 能作为装饰布的花纹。 2.摆一摆 用老师提供的学具，摆一摆 这些图案看一看哪种效果最好 总结：单独的纹样或一组纹 样按照一定规律给人一种视觉 效果。把一组图案左右、上下 重复组合，形成连续的图案。 还可以改变每个纹样后面的背 景。 学生回答 水果、花草、 动物等 学生摆好 上前展示 引导学习积极 思考，大胆想象 培养合作意识， 学会和同学一起研 究问题解决问题。 教师示范 用剪贴的方法以冷色为主 设计装饰布 学生认真 观看作品， 学 习方法。 开阔眼界，使 学生在设计时有多 种思路。 艺术实践展示讲 评 以小组合作的形式选择喜 欢的方法运用冷色来设计一块 装饰布。并注意使用剪刀的安 全和环

9、境卫生。教师巡视指导。 1、组织学生进行评价。 2、介绍小组作品的设计思路。 学生分组 实践， 设计生 活中的装饰 布。 小组评价 培养设计意识 和 团 结 协 作 的 精 神，提高设计能力， 通过评价，培养学 生的审美能力，体 验成功的快乐。 拓展 今天我们在课上认识了冷 色，并运用冷色设计出了漂亮 的装饰布。我们除了彩纸粘贴、 绘画的方式，还可以用废旧材 料装饰生活中的装饰布。 感 悟 艺 术 与 生活的联系，把课 堂知识运用到生活 中，培养“学以致 用”的思想。 六、学习效果评价设计 评价方法：通过展览的方式观摩作品，采用自评、互评和师生共评的方式评价作品， 说出自己的设计想法，学习他人

10、的优点，提出自己的建议，教师在学生 评价的基础上， 对学生 作品及学生制作环节进行分析。 通过展评提高学 生的自信心，培养合作意识。 评 价 点： （1）学生是否抓运用冷色调为主和连续纹样装饰 （2）掌握多种方法设计冷色装饰布。 七、板书设计 13、生活中的装饰布 宁静 凉爽 清新 冷色 蓝绿 偏蓝 偏绿 八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.本课通过试听结合的方法与学生互动， 激发学生的学习兴趣， 随时与学生进行互动， 就有利于引起学生的注意。 中年级的学生天真烂漫，活泼好动，但是注意力不稳定、 不持久，经历浅，所以在本课中多以形象思维为主，具体、新颖的图像，引起他们的注 意。在本课中“以人为本”的新课程理念，为学生准备充足的图片等教学材料，运用多 元化的教学方式，让学生在体验中发展，在创新中得到提高。有利于培养学生多方面的 素质。 2引导学生设计的作品可以装饰在生活，体现“物以致用”的设计思想。