[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐下（第六单元 月儿弯弯：欣赏 小星星变奏曲）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐下（第六单元 月儿弯弯：欣赏 小星星变奏曲）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第六单元 月儿弯弯：欣赏 小星星变奏曲）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的

2、专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析小星星变奏曲中“变奏曲”是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。变奏曲的主要表现

3、手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏 、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。欣赏小星星变奏曲，拓展欣赏及表演闪烁的小星。教学目标1、有感情背唱歌曲闪烁的小星。准确视唱小星星变奏曲主题旋律。2、通过大小屏切换的白板功能提升音乐表现力，在游戏、律动、微课等音乐活动中，初步感受小星星变奏曲各主题变奏。教学重点背唱闪烁的小星歌曲，准确视唱小星星变奏曲主题。学习难点根据小星星变奏曲的7个主题变奏变换动作。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、情绪游戏欣赏导入1、律动If you ar

4、e happy and you konw it师：同学们，请打开身体，准备好用肢体表现音乐了吗？生：准备好了！2、欣赏摇篮曲，导入情景。师：请大家安静地闭上眼睛，静静聆听一首乐曲。你联想到了什么？想好的同学，请轻轻睁开眼睛，慢慢走回座位。（学生依次回座位，屏幕空白页）生：我想到了妈妈陪我入睡。生：我想到了花园里，蝴蝶翩翩起舞。生：我想到美丽夜空，月亮出来了师：说得真好。请看，这首优美的摇篮曲把我们带到了这里（屏幕呈现-星空）。今天我们就来学习一首和繁星有关的歌曲。（ppt歌曲）【设计意图：通过常规律动ifyou are happy and you konw it激发学生的表现热情。让学生在激情

5、表演喜、怒、京、乐的情绪中，开启音乐学习的旅程。此处强调带着问题倾听，通过着叶摇篮曲，创设教学情景，引导学生感受夜色的美好与宁静。】二、学习歌曲熟悉曲谱1、初听师：这首歌熟悉吗？会唱的小朋友可以在心里唱，我们一起边听边思考：这首歌有几个乐句？哪些乐句是相同的？生：六个乐句，有三句是重复的。2、视唱，纠正音高。师：请跟老师唱曲谱，数一数这首歌用了哪些小音符写成？生：do，re，mi，fa，sol，la六个音符写成的。（学生在黑板上指出歌曲使有的音。）3、运用科尔文手势视唱。4、划旋律线视唱。5、轻声跟唱。6、边唱边模仿星星闪烁的样子。7、带头饰演唱，教师使用白板大小屏切换功能，现场录制学生表演和

6、演唱。8、学生看回放，自评、互评。9、跟伴奏演唱、表演。10、再次自评、互评。三、欣赏乐曲感受变奏1、初听师：现在我们再来欣赏一首乐曲。听一听是用什么乐器演奏的。它和那首歌曲相似呢？生：钢琴。闪烁的小星2、微课师：这首乐曲是以闪烁的小星为主题，创作的变奏曲（板书揭示课题小星星变奏曲）。有同学知道什么是变奏曲吗？我们看一段微课，你发现了什么？生：变奏里也有主题。生：速度有变化。师：是啊，这么多变化，我们还是可以隐隐约约听出主题。变奏由就是把主题藏在变化里。【设计意图通过微课，真观形象的帮助学生理解了主题和变奏。全册教材的变奏曲分布在中、低年级：一上木琴独奏我爱北京天安门，一下钢琴独奏小星星变奏曲

7、，二下钢琴独奏乒乓变秦曲，三下木琴独奏小松树，四下马林巴独奏火车咔咔。教师要在各年级变奏曲欣赏中把握要点。】3、复听师：刚才我们听的是第三变奏，我们再一次完整听全曲，数一数主题变化了几次？每次变奏有什么不同感受？用动作表示出来。生：七个变奏。有的安静，有的快速，感觉不一样。【设计意图教师将黑板上的七个音符摘下，每出现一个变奏，粘在地上一颗星星，提示学生变奏的出现。音乐体验最重要的是“感觉”音乐。当学生有“感觉”，也就“肯智？合乐曲用身体做动作”、“能听音乐时即兴做动作、用简明的形体动作配合音乐节奏；能用简明的表演动作表现音乐情绪。（新课标P13、P22、P2 4）。只有反复的聆听学生才有机会“

8、感觉”。】4、变奏游戏师：我们来做个变奏游戏。老师在不同的音区演奏主题，高音区代表女生，低音区代表男生，中音区代表全体。请同学们听音乐走到你喜欢的变奏卡片处坐下来。说说这个变奏什么地方吸引你？生：我喜欢第三变奏主题很明显。生：我喜欢第五变奏很安静。生：我喜欢第六变奏很快。【设计意图：在不同音区演奏主题也是变奏的一种方法。通过音乐游戏，面向全体学生，积极引导每一个学生参与聆听和体验。教师巧妙的将七个音符星星卡片贴在地面，布置成“星系图”，同时代表乐曲的七个变奏。主题音乐教师带领学生边做科尔文手势边视唱，进一步巩固曲谱记忆。各变奏部分学生体自然做出体态反应，并表达音乐情绪的不同。充分体现教师尊重学

9、生自主、独立的感受和见解。】5、再次聆听师：现在我们一起聆听小星星变奏曲，在每个变奏出现时，要变换动作。四、即兴歌词拓展体验1.音乐故事生：（阅读大屏幕）奥地利作曲家莫扎特，1778年采用法国歌曲妈妈请听我说旅律素材，创作了小星星变奏曲。这个作品，后来被改编成广为传唱的童谣闪烁的小星。师：妈妈请听我说，这首歌我们已经执不到，但是莫扎特去门窗给我们充满想象的小星星变奏曲。今天妈妈们也来了，让我们把想说的话唱给妈妈听，写一首妈妈请听我说吧。（屏幕出现妈妈和孩子们的合影）教唱：妈妈请你听我说生唱：妈妈，妈妈，我爱你生唱：请你陪我踢足球生唱让我给你锤锤背2.教师用歌曲旋律，即兴道别歌师：同学们啊，再见

10、啦！生：毕老师啊，再见啦！评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思1、教学过程中，我营造了一种民主的教学作风。以宽容、赞许、信任的朋友行为指导学生学习，把学生看作是共同完成教学任务的朋友。

11、例如，在讲话中不出现“老师”这个词，而用“我”或“我们”，“我这里有几种小乐器”，而不是“老师这里有几种小乐器”。这种小小的改变隐含了以学生为主体的理念，使学生的主体能动性发挥得淋漓尽致，主动参与到各个教学环节中，他们勤于动脑、动口、动身，敢于有自己的思想，提出自己不同的见解。学生们徜徉在音乐的海洋中，那么自由、那么自信，唱、游、舞、说，表现的手法是那么丰富多样。2、在本课中，主要是通过让学生个体探究、合作表现来实现教学目标。例如在复习闪烁的小星时，我让学生展示了上节课布置的作业：找找生活中能表现小星星可爱形象的“小乐器”。又如：在欣赏小星星变奏曲时，主要采用了合作探究的模式：通过分小组听辨、讨论乐曲片段的情绪、挑选相应的色卡、取合适的名字等活动使学生加深了对乐曲的理解。挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。3、反思整个教学过程，最突出的问题是学生不能完全静下心去聆听、体会音乐带来的感受，急于用肢体语言去表达。这就需要我在以后的课中去作正确的引导。还有学生的创作表演的形式较雷同，说明他们的个性没有得到充分的张扬，有待提高。