[中小学新教材优秀教案]：小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 苗家乐）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 苗家乐）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 苗家乐）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析苗家乐是一年级的一首欣赏曲。课标指出：对于低年级的音乐教学，应充分注意以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌

2、、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。再好听的音乐，对于没有多少音乐基础和欣赏体验的低年级学生来说，单一的听赏方式都不会保持长久的注意力，怎样才能让孩子始终保持高度的学习兴趣，是我设计教学环节考虑的第一个问题。结合课标，我采用了“不断变化教学方式”来进行设计。例如：为了加深学生对芦笙主题旋律的掌握，我在前后两部分用了两种教学手段第一部分，我加上了歌词，在唱歌的过程中，强化学生对主题的理解；第二部分我请学生按照提示的节奏跟老师配合，达到熟悉主题的目的。关于苗族，对刚入学不到一年的孩子而言，了解还很少。怎样把相关的民族的东西融入到音乐教学中，也是我设计

3、教学过程时要思考的问题。再者需要注意的是一年级学生的理解能力。一年级的课堂，生成性的东西很多，预设的教学内容在不同班级的反应差别非常大。这就要求老师在授课的过程中，要时刻观察学生的反应，具备抓住课堂“碰撞点”的眼光和巧妙处理生成性问题的能力。教学内容苗家乐是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调 仿佛把我们带到了苗寨的芦笙会。接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人加入到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。紧接着弦乐低

4、音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。教学目标1、思想与情感目标：通过欣赏乐曲苗家乐，感受乐曲欢快的情绪和我国丰富多彩的少数民族音乐文化，培养学生对民族音乐的喜爱之情。2、知识目标：认识芦笙、熟悉苗家乐的芦笙主题旋律，了解相关音乐知识。3、能力目标：能用声势参与到音乐表现。教学重点芦笙主题旋律的熟练掌握。学习难点学生能认真聆听并积极参与音乐活动。教学过程一、导入播放苗家乐主题做背景音乐的苗家风情图片。问题：1）知道画面中的情景表现的是哪个民族吗？ 2）从画面中，你发现没发现他们特别喜欢的一种乐器是什么？ 3）芦

5、笙的演奏方式是“吹”的？还是“拉”的？【设计思路：通过直观的音画感受，引导生一点点了解苗族的芦笙文化。】二、完整感受乐曲苗家乐要求：闭上眼睛，静静地听一首芦笙与乐队一起演奏的乐曲苗家乐。边听边想象：你能从音乐中想象到什么场面？有怎样的感受？讨论：【设计思路：给学生一个完整的感受，是欣赏乐曲非常重要的一步。】三、分段感受乐曲1、芦笙主题欣赏1）播放主题音乐问题：听了这段音乐，你的心情怎样？2）加上老师的自编歌词，唱芦笙主题第一部分歌词：吹芦笙，吹芦笙，大家都来吹芦笙。吹得苗家好幸福，吹得苗家乐呵呵。【设计思路：一年级的孩子对于单纯记旋律还有一定难度，加上歌词，不但可以让学生很快的掌握主题旋律，也

6、能很好的提示学生乐曲的情绪。】3）用课本中提示的节奏为芦笙主题第二部分伴奏方法：先一起学会节奏的敲击，然后跟老师用钢琴弹奏的芦笙主题第二部分反复配合。【设计思路：变化了一种形式，让学生熟悉芦笙的第二部分主题。可以让学生在前一部分的学习兴趣消失之前，再次激发他们的参与热情。】4）师生完整配合芦笙主题部分：老师弹奏旋律，学生先唱歌后拍节奏。5） 再次完整聆听苗家乐两遍第一遍：从音乐中寻找芦笙主题，并用“吹芦笙”的动作表现出来。第二遍：问题除了芦笙以外，其余的乐段是用什么乐器演奏的？2、播放高音弦乐主题介绍高音弦乐组乐器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。3、播放低音弦乐主题介绍低音弦乐组乐器，并熟悉其

7、音色、模仿其演奏方法。四、完整聆听音乐1、随着音乐，表现各种主奏乐器。【设计思路：在欣赏的过程中，老师尽量不用言语打扰孩子的思维，设置无声的动作，可以让学生更加集中注意力。】2、讨论问题：1）这首曲子有几组主奏乐器？哪几组？ 2）“高音弦乐组”和“低音弦乐组”演奏的旋律和“芦笙”演奏的旋律有什么关系？讲解：名词“主题旋律”。 3）如果把芦笙演奏的“主题旋律”想象成边吹芦笙边跳舞的苗族乐手的话，你觉得“高音弦乐组”和“低音弦乐组”的音色表现的是什么？【设计思路：通过对问题的思考，引导学生了解相关的欣赏知识。初步地引导学生掌握欣赏音乐的方法。】五、体验与实践“芦笙会”方法：以课本中芦笙主题的第一部

8、分给出的节奏为基础，让生体验苗族舞蹈舞步，并与老师一起随着音乐感受苗族“芦笙会”的场景。问题：感受怎么样？【设计思路：设置情境让生进一步感受乐曲苗家乐的情绪。让生体会音乐表达的情感来源于生活。】教学反思整堂课老师都是一个苗家人的角色，一个环节扣一个环节地引导学生去欣赏苗岭的风光，课堂不再是一板一眼的说课讲课。在课堂开始时老师以一个苗家人的角色唱敬酒歌欢迎同学们跟随音乐的列车去欣赏苗岭的秀丽风光，这样的形式能吸引学生的注意力，让学生感兴趣，从而使课堂气氛活跃轻松；通过听赏口笛和小提琴版本的苗岭的早展，学生能清晰地辨别出两种乐器音色的区别，并能跟随节奏做小提琴的动作模拟练习；跟随音乐做苗家舞蹈的甩手动律时，学生也能较整齐地完成，并且课堂气氛活跃有序；最后拓展那一部分，学生对各个民族的服饰和风俗文化特别感兴趣，能激发学生较强的民族荣誉感。评价等级优秀口合格口不合格