（北京）人美版二年级下册《美术》9.参观海洋馆-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：b0090).docx

1、教学设计教学设计 教学课题教学课题 参观海洋馆 学科学科 美术 年级年级 二 时长时长 2 课时 教学背景分析教学背景分析 （一）指导思想与理论依据： 指导思想：通过表现参观海洋馆这一内容，引导学生发掘自己在生活中的经 验，运用逐步提高的造型表现能力，完成一幅参观海洋馆的情景作品。 理论依据：依据美术课程标准中提出的“面向全体学生”这一理 念，选择适合学生的美术知识与技能，并根据“激发学生学习兴趣”这一基 本理念来设计本节课的相关教学内容。 （二）教材分析： 1.本课是人美版教材二年级下册第九课的内容，属于“造型表现” 学习领域。 2.本册教材其他造型表现领域的课程中， 美丽的植物这一课学习了

2、 植物间的遮挡关系，为本课海洋生物遮挡关系的表现做铺垫。在参观海洋 馆这一课中将重点解决背面人物的表现方法，为之后的杂技艺术打下 基础。 3.在一年级的课程中，通过找妈妈等课程学习了基本形概括事物 的方法， 雨中情 我的好伙伴课程中，学习了人物的基本画法。本课中 引导孩子们完成参观海洋馆的情景作品，为三年级我们在游乐园里打下 基础。 （二）学情分析： 1.学生特点： （1）学生具有一定的美术核心素养，例如图像识读能力、基本形概 括物象等能力。 （2）二年级的学生对美术学习充满浓厚的兴趣，并对本课内容参 观海洋馆富有强烈的创作欲望。 2.知识掌握情况： （1）已知： 能够用基本形概括事物特征 在

3、作品中能够初步体现遮挡关系 （2）未知： 背面人物动态的表现方法 在表现完整画面情景时方法欠缺 教学目标教学目标 1.学习表现人物的背面动态，并巩固前后遮挡等表现方法，完成一幅完整的 参观海洋馆情景作品。 2.通过参与拼摆粘贴的游戏，培养造型表现能力，激发学习兴趣。 3.知道海洋馆是浓缩的神秘海洋，渗透保护海洋环境的环保理念。 教学方式与策略教学方式与策略 1. 追忆启发 回忆海洋生物，了解形象特征，为绘画创作打下基础。 2.游戏探究 通过完成拼摆粘贴的游戏，激发兴趣，巩固遮挡关系的表现方法及使用。 3.示范讲解 学习教师示范，掌握人物背面动态的表现方法，提高造型表现能力。 教学活动设计教学活

4、动设计 活动内容活动内容 活动意图活动意图 时间分配时间分配 （一）追忆启发 1.【上课之前，老师给大家 带来了一些新朋友，你们想 不想知道他们是谁？】 （分别出示海洋生物范画） 2.【孩子们，刚才咱们的这 些朋友，你们以前在哪儿见 过它们啊？】 3.【你们觉得海洋馆和海洋 有什么区别啊？】 引导学生认识 海洋生物， 简单 了解海洋馆 明确本节课的 学习内容 2min 1min 【海洋馆就像是浓缩的神秘 海洋。参观海洋馆可以近距 离的欣赏深海生物的神奇之 美】 4.【这节课，请你和老师一 起参观美丽的海洋馆好不 好？】 （播放视频边板书课题： 参观海洋馆） （二）游戏探究 1.【你去过海洋馆吗

5、？里面 是什么样子的？】 （出示范画框架海底 隧道） 【那这些好朋友， 你能帮他 们回到合适的位置吗？】 【请两名合作最默契的同 学上来试一试】 预设 1：拼摆有遮挡 【老师很喜欢他*摆放的 位置， 你们知道为什么吗？】 回忆海洋馆的 内部构造 尝试拼摆海底 生物， 初步使用 遮挡关系 通过提示， 深化 遮挡关系的使 用， 巩固重难点 了解参观海洋 馆的画面中有 8min 3min 预设 2：拼摆无遮挡 【你们觉得他们摆的好 吗？老师觉得还要稍微修改 一下】 【发现了什么不同？这 是我们之前学习过的遮挡关 系。 】 【那老师这还有一些海 洋生物，谁再来试一试，能 不能用到遮挡关系】 【你们真厉

6、害， 把我们的海 洋馆变得丰富多彩】 2.【那我们现在想一想，海 洋生物添加好了，还缺了什 么呢？】 【没错， 海洋馆是给我们参 观的】 （出示图片） 【请你仔细观察， 参观海洋 馆的人，有什么特点？】 【那老师遇到困难了，都 是背影，我怎么表现啊？谁 能帮老师想个好办法？】 教师示范并讲解背面人物 人物， 引导学生 完成完整的画 面 引出难点问题， 背面人物的表 现方法 观看教师示范， 倾听讲解， 解决 重难点问题即 背面人物的表 现方法如何解 决。 近大远小的对 比关系 思考问题 回答： 动物在后 面，人在前面 遮 挡 关 系 2min 动态的表现方法。 （出示人物范画） 【那我们一起想一

7、想，之 前咱们学过，表现人物时动 态要怎样？表现背面人物， 我们也可以用到这种方法， 让头高高的仰到后面去，更 加生动。】 【请一名坐姿最漂亮的同 学到前面试着摆一摆】 预设 1：近大远小 【你真厉害，不仅注意了 动态和遮挡关系，还注意到 了近大远小的方法，更有空 间感】 预设 2：没有做到近大远小 【他注意到了人物的遮挡 和动态，但老师还想再帮他 调整一下，大一些的人物放 在前面，小一些的人物放在 后面，看起来怎样？这是近 大远小的方法，高年级时我 们会学到。 】 3. 【看，我们的海洋馆就 学会欣赏他人 的作品 完成了，是不是很简单呀？ 你 们 想 不 想 自 己 试 一 试 呢？】 4.

8、【在尝试之前，我们先来 欣赏一下其他小朋友的作 品，请你打开书 19 页】 【边看边欣赏，这些作品 有哪些值得你学习的地方。 】 （三）艺术实践 第一课时：画一画参观海洋 馆的情景，要求第一节课完 成线稿。 （横、竖构图均可，黑色笔 起稿。） 第二课时： 填上漂亮的颜色， 完成作业。 学生创作时， 教师巡视辅导。 （一）展示代表性学生作品 （二）学生进行点评和建议 T： “我们来做最后一个小游 戏-我会评价，点评一下同 学们的作品，并给点小建 议。 ” 评价要点： （1） 是否体现了海洋馆 的情景。 （2）作品是否美观、清 晰。 （3） 是否能用美术的语 布置艺术实践 的内容和作业 要求， 明

9、确创作 内容。 提高语言表达 能力和审美能 力。 17min 2min 言来评价。 教学特色与反思教学特色与反思 特色： 1.设计更多的学生游戏活动，在游戏活动中思考并解决重难点，解 决问题，让学生对本课内容充满兴趣，边玩边学，有所获得。 2.在教学中，围绕重难点设计课程内容和环节，从学生感兴趣的海 洋馆导入，激发学习兴趣，回忆生活经验，降低创作难度。 3.教师示范难点问题的画法，清晰明了，帮助学生掌握技巧，提高 造型能力。 1.与学生积极互动交流，让孩子充分动起来，积极思考，启发创新 思维。 反思： 1.解决重难点问题时， 应引导学生自主学习， 多思考， 发挥主动性。 2.教师的评价语言应该具有针对性，有变化，评价的更具体，而不 只是简单的“你真棒”等内容。 聚焦美术核心素养 让活动引领课堂 参观海洋馆