中学主题班会-中学生早恋课件.ppt

1、早恋案例分析、原因及分类 早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，在中国，“早恋早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。经过二十年在中国的调查表明，在中学阶中小学生为多。经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。只有

2、相互有好感，才能发展成为早恋。单相思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。为行为的实践。早恋的类型 1.爱慕型爱慕型 这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：类：(1)仪表型仪表型 这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和

3、稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。崇，就是含有这个因素。(2)专长型专长型 这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。类早恋常常是女孩采取主动。(3)品性型品性型 这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。相比而言维持得比较持久。2.好奇型好奇型 这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断

4、发这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。3.模仿型模仿型 这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。现象。4.从众型从众型 这是迫于周围同龄人的压力

5、产生的早恋现象。例如本来不存在的恋这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言谣言”或者或者“绯闻绯闻”。在这。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。5.愉悦型愉悦型 青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是这也是“同班恋同班恋”甚至甚至“

6、同桌恋同桌恋”的重要原因。的重要原因。6.补偿型补偿型 一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。7.逆反型逆反型 由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做你们不许我

7、这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。速向早恋发展。8.病理型病理型 在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。素。早恋的特点 、朦胧性早恋的青少年对于早恋关系的发

8、展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。、矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。、变异性早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。专题六 早恋问题指导 、差异性青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过 书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交

9、流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己 年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。早恋案例（一）梅梅，女，梅梅，女，15岁，正在读初三岁，正在读初三 梅梅母亲自述：梅梅母亲自述：孩子以前一直很听话，学习一直很好，从初二学习成绩孩子以前一直很听话，学习一直很好，从初二学习成绩开始下降，后经仔细观察发现她正在和一个男孩子恋爱。开始下降，后经仔细观察发现她正在和一个男孩子恋爱。当时我们父母和她好好做了沟通，希望她和那个男孩

10、分当时我们父母和她好好做了沟通，希望她和那个男孩分手，把精力放到学习上，孩子当时也同意了，但是后来手，把精力放到学习上，孩子当时也同意了，但是后来发现她的学习成绩还是一直下降，原来他和那个男孩子，发现她的学习成绩还是一直下降，原来他和那个男孩子，简短分手几天后又在一起了。就这样在我们父母的压力简短分手几天后又在一起了。就这样在我们父母的压力下，孩子和那个男孩分手了好几次，但总是过不了几天，下，孩子和那个男孩分手了好几次，但总是过不了几天，他们又在一起了，这个孩子的意志力太差了。他们又在一起了，这个孩子的意志力太差了。梅梅自述：梅梅自述：我也希望和那个男孩分手，但是我也不知道怎么回事，就是我也希

11、望和那个男孩分手，但是我也不知道怎么回事，就是分不了，每当看到妈妈为我伤心，我都心痛不已。很多时候分不了，每当看到妈妈为我伤心，我都心痛不已。很多时候冷静下来，发现自己内心深处也并不是很喜欢那个男孩，和冷静下来，发现自己内心深处也并不是很喜欢那个男孩，和那个男孩在一起，也有让自己不舒服的地方，有时候他试图那个男孩在一起，也有让自己不舒服的地方，有时候他试图做出进一步的亲密行为，我不想这样，我们还小，但却不知做出进一步的亲密行为，我不想这样，我们还小，但却不知道如何更好的拒绝。更重要的是我也希望自己能够专心学习道如何更好的拒绝。更重要的是我也希望自己能够专心学习，但是分开后总是莫名的烦躁，内心很

12、不安全，很希望有一，但是分开后总是莫名的烦躁，内心很不安全，很希望有一个人能陪自己说说话，所以不久我们又在一起了，就这样反个人能陪自己说说话，所以不久我们又在一起了，就这样反反复复多次最后总是分不了。反复复多次最后总是分不了。家庭背景：家庭背景：妈妈在生梅梅之前，因为丈夫的反对和当时客观条件的艰难妈妈在生梅梅之前，因为丈夫的反对和当时客观条件的艰难，不得已曾经堕胎三次，对此梅梅妈妈一直内疚自责，对其，不得已曾经堕胎三次，对此梅梅妈妈一直内疚自责，对其丈夫也一直耿耿于怀，夫妻感情很淡漠。母亲虽然很爱梅梅丈夫也一直耿耿于怀，夫妻感情很淡漠。母亲虽然很爱梅梅，但这么多年总是经常自觉不自觉的流露出对前

13、三个堕胎孩，但这么多年总是经常自觉不自觉的流露出对前三个堕胎孩子的怀念（梅梅本人并不知道妈妈曾经堕胎三次），不明事子的怀念（梅梅本人并不知道妈妈曾经堕胎三次），不明事由的梅梅也总是感到妈妈对爸爸很淡漠，家里总是感觉冷冷由的梅梅也总是感到妈妈对爸爸很淡漠，家里总是感觉冷冷清清的，没有温馨感。这种情况让梅梅总是感觉自己好像是清清的，没有温馨感。这种情况让梅梅总是感觉自己好像是多余的，内心一直没有安全感和家的归宿感。在家庭系列排多余的，内心一直没有安全感和家的归宿感。在家庭系列排序中妈妈也终于宣泄了多年积压在自己内心深处的自责和怨序中妈妈也终于宣泄了多年积压在自己内心深处的自责和怨恨，梅梅本人也知道

14、了家庭氛围冷漠背后的原因所在。恨，梅梅本人也知道了家庭氛围冷漠背后的原因所在。案例分析：案例分析：部分孩子早恋与孩子情感缺失、亲子关系不良有关部分孩子早恋与孩子情感缺失、亲子关系不良有关“在心理在心理学上，这叫情感缺失与补偿。缺少和家长正常情感体验的孩学上，这叫情感缺失与补偿。缺少和家长正常情感体验的孩子，很容易转而寻求外界的情感补偿。这种情感缺失的补偿子，很容易转而寻求外界的情感补偿。这种情感缺失的补偿现象在女生中更为明显。孩子在需要家长关爱时，如果情感现象在女生中更为明显。孩子在需要家长关爱时，如果情感得不到满足，在青春期到来时，情感补偿的愿望就会更加强得不到满足，在青春期到来时，情感补偿

15、的愿望就会更加强烈，加上学习和生活里遇到一些不如意，他们很自然地转向烈，加上学习和生活里遇到一些不如意，他们很自然地转向一些很容易接受他们的异性朋友，产生早恋。一些很容易接受他们的异性朋友，产生早恋。早恋案例（二）杨杨X，男，校初一学生。性格内向，不善交际，男，校初一学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。学习成绩处于中等水平。老师自述：老师自述：在班上，杨在班上，杨X属于很听话的学生。前几天，我在查寝的路上，看属于很听话的学生。前几天，我在查寝的路上，看到他与一位同班的女生在小卖铺一边吃冷饮，一边有说有笑，在到他与一位同班的女生在小卖铺一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，我又看

16、到了两次类似的情形。当我侧面问及此事以后的几天里，我又看到了两次类似的情形。当我侧面问及此事时，杨时，杨X说：说：“我看到周围有些同学成双成对，下晚自习后便到我看到周围有些同学成双成对，下晚自习后便到操场里边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的操场里边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出一起出去。去。”案例分析：案例分析：有一种早恋心态值得关注，即受身边同学或班级风气影有一种早恋心态值得关注，即受身边同学或班级风气影响的早恋。这样的孩子，主要是出于青春期的好奇心理，响的早恋。这样的孩子，主要是出于青春期的好奇心理，或者从众心理及攀比心理。看到要好的同学或知心好友或者从众心理及

17、攀比心理。看到要好的同学或知心好友谈恋爱了，由于心态不成熟，在虚荣心的驱使下或从众谈恋爱了，由于心态不成熟，在虚荣心的驱使下或从众心理的影响下，也跟风谈恋爱，以此来证明自己的能力心理的影响下，也跟风谈恋爱，以此来证明自己的能力和成功和成功;或者怕自己不这样，就和朋友或者怕自己不这样，就和朋友“没了共同话没了共同话题题”“”“被大家抛弃被大家抛弃”。其实，这样的早恋很容易引导，。其实，这样的早恋很容易引导，可通过和孩子谈心，让他可通过和孩子谈心，让他(她她)形成对自己和他人负责任的形成对自己和他人负责任的意识。意识。早恋案例（三）王某，男，正在读高一。王某，男，正在读高一。王某自述：王某自述：我

18、与她是同班，她是班里气质最好的女生，文静中有几分成我与她是同班，她是班里气质最好的女生，文静中有几分成熟的美，她与我同桌，学习成绩也比我好，当我有不明自的熟的美，她与我同桌，学习成绩也比我好，当我有不明自的问题，请教她时，她总是认真热情地解答，她的性格开朗，问题，请教她时，她总是认真热情地解答，她的性格开朗，脸上总是挂着美丽的笑，她笑得很美，有时候，我会为她的脸上总是挂着美丽的笑，她笑得很美，有时候，我会为她的笑容想入非非。也许是同桌，彼此交流得多了，也就产生了笑容想入非非。也许是同桌，彼此交流得多了，也就产生了好感，于是，我主动地提出想与她交朋友。当时我们还是初好感，于是，我主动地提出想与她

19、交朋友。当时我们还是初中二年级的学生，中二年级的学生，爱情爱情过早地闯入了我们的生活中。我们过早地闯入了我们的生活中。我们开始了开始了约会约会，放学后，我们会躲到河边的柳荫下，开心地，放学后，我们会躲到河边的柳荫下，开心地聊些不着边际的话题。聊些不着边际的话题。案例分析：案例分析：王某的同桌漂亮，有气质，由于爱慕对方外在的仪表而产生王某的同桌漂亮，有气质，由于爱慕对方外在的仪表而产生的恋爱，是最常见，但最难持续和稳定的。的恋爱，是最常见，但最难持续和稳定的。青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的

20、理解，在这种状况下传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是容易产生早恋。这也是“同班恋同班恋”甚至甚至“同桌恋同桌恋”的重要原的重要原因。因。早恋案例（四）我是一名高中女生，却因为心中喜欢一个男生而烦恼和忧我是一名高中女生，却因为心中喜欢一个男生而烦恼和忧愁。我是通过上网认识这个男生的，他调皮、仗义，是学愁。我是通过上网认识这个男生的，他调皮、仗义，是学校里的校里的“大哥大哥”，可能因为和我性格中的，可能因为和我性格中的“叛逆叛逆”相吻合相吻合，才想接近他。其实，我也不是他的女朋友，但是却莫明，才想接近他。其实，我也不是他的女朋友，但是却莫明其妙地欣赏他，我担心

21、自己会陷进去无法控制。可上课遇其妙地欣赏他，我担心自己会陷进去无法控制。可上课遇到难题时，我就想他。我真觉得自己无可救药了，因为我到难题时，我就想他。我真觉得自己无可救药了，因为我什么道理都懂，就是不由自主。什么道理都懂，就是不由自主。案例分析：案例分析：处于青春期的年轻人对异性产生朦胧的好感是很正常的，处于青春期的年轻人对异性产生朦胧的好感是很正常的，而相对较弱的自我控制能力使他们即使是在上课的时候，而相对较弱的自我控制能力使他们即使是在上课的时候，也可能让思绪如脱缰的野马一般随意遐想。也可能让思绪如脱缰的野马一般随意遐想。高中学生处在青春发育期，容易因受到相互的吸引导致互高中学生处在青春发

22、育期，容易因受到相互的吸引导致互相爱慕、互相支持而产生早恋。而高中生早恋由于情感处相爱慕、互相支持而产生早恋。而高中生早恋由于情感处于主导地位，通常缺乏理性。于主导地位，通常缺乏理性。解决方法：解决方法：同学的困惑主要是不知道如何去面对自己的感情，这种感同学的困惑主要是不知道如何去面对自己的感情，这种感情的萌发并不像有些人所形容的情的萌发并不像有些人所形容的“早恋毁前途早恋毁前途”那样可怕那样可怕。对异性的关注之心既然产生了，就没必要去刻意压抑和。对异性的关注之心既然产生了，就没必要去刻意压抑和否定，内心的交战往往是自己打败自己。刻意忘记恰恰说否定，内心的交战往往是自己打败自己。刻意忘记恰恰说

23、明你还在惦记着，不能释怀。同时也不必慌张，以顺其自明你还在惦记着，不能释怀。同时也不必慌张，以顺其自然的态度接受它即可。然的态度接受它即可。早恋案例（五）我班有一个女生（八年级）。今年我班有一个女生（八年级）。今年15岁了，长得比较漂亮且有气质。岁了，长得比较漂亮且有气质。父母之间关系很好，但经常出车在外，和女儿交流比较少，该女生得父母之间关系很好，但经常出车在外，和女儿交流比较少，该女生得到父母的关爱也很少，因此平时比较孤独，和同学交往很少，即使同到父母的关爱也很少，因此平时比较孤独，和同学交往很少，即使同性也较少接触，不太合群，也不喜欢参加各类活动，显得比较孤傲，性也较少接触，不太合群，也

24、不喜欢参加各类活动，显得比较孤傲，但成绩比较出色。但成绩比较出色。女生自述：女生自述：其实自己没有早恋，就是认那个他为哥哥。男生家里只有一个男孩，其实自己没有早恋，就是认那个他为哥哥。男生家里只有一个男孩，非常渴望有一个妹妹，看到我，认定就是他想要的那个人。一开始我非常渴望有一个妹妹，看到我，认定就是他想要的那个人。一开始我也没答应，但那次社会实践自己生病，他听说了就给我买药，还买吃也没答应，但那次社会实践自己生病，他听说了就给我买药，还买吃的，我非常感动，就答应认了这个哥哥。他经常给我写信，也到班里的，我非常感动，就答应认了这个哥哥。他经常给我写信，也到班里找我，有事叫我到操场说说话。我的一

25、些想法他都赞同。我和父母同找我，有事叫我到操场说说话。我的一些想法他都赞同。我和父母同学有了矛盾，他也能及时给我劝解和安慰，很令我感动。我也鼓励他学有了矛盾，他也能及时给我劝解和安慰，很令我感动。我也鼓励他学习，不过他认为自己学不好，同时说大学生也找不上工作，我也不学习，不过他认为自己学不好，同时说大学生也找不上工作，我也不必要为学习拼命，将来出去打工工资也不少。必要为学习拼命，将来出去打工工资也不少。案例分析：案例分析：在女生看来不是早恋，但实质的结果是进入了男生的在女生看来不是早恋，但实质的结果是进入了男生的“圈套圈套”。认干妹妹，买药买吃的，这种关爱是博得好感的。认干妹妹，买药买吃的，这

26、种关爱是博得好感的一种方式。一种方式。再就是男生对待女生学习的态度，他不但不希望女生学习再就是男生对待女生学习的态度，他不但不希望女生学习成绩优秀，反而希望女生的成绩滑落下去，这也不是一个成绩优秀，反而希望女生的成绩滑落下去，这也不是一个当哥哥的正确做法。当哥哥的正确做法。女生认同了这种关系，其原因是缺少与父母的交流，再女生认同了这种关系，其原因是缺少与父母的交流，再加上情感上比较孤单，男生的举动使他有一种被关爱体贴加上情感上比较孤单，男生的举动使他有一种被关爱体贴的幸福感。的幸福感。早恋原因原因1：生理成熟。少男少女早恋的直接原因是性发育开始成熟，本能地产生互相爱慕的情感。原因2：心理发展变化。对亲密感情的强烈需需求，尤其需要同龄人、异性的关注、认可与赞赏；对异性的强烈的好奇心和神秘感；性与恋爱知识缺乏；对家长、学校严格限制的逆反等。原因3：社会环境影响。由于社会开放，各类传播媒介的诱导，促使孩子受到过多的性刺激，从而产生早恋。谢谢