初三中考复习：小石潭记课件.ppt

1、 小石潭记小石潭记柳宗元（唐）柳宗元（唐）(复习课复习课)稔山中学语文备课组 古代的一种文体，以叙事为主，古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。可记游，可抒情，可议论，可描写。桃花源记桃花源记岳阳楼记岳阳楼记记承天寺夜游记承天寺夜游醉翁亭记醉翁亭记关于关于记记：满井游记满井游记稔山中学语文备课组柳宗元：唐代文学家，唐宋柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一。选自八大家之一。选自柳河东柳河东集集。一、文学常识一、文学常识稔山中学语文备课组 二、二、重点字的读音和字形。重点字的读音和字形。hung 篁篁（）li 清清冽冽（）悄怆悄怆幽邃幽邃()为为坻坻()为为嵁嵁()青青 树树

2、翠翠 蔓蔓()寂寂寥寥无人无人()参差参差披拂披拂()佁佁然不动然不动()y俶俶尔远逝尔远逝()往来往来翕翕忽忽()xqio chungch m nk nlioc n c）ch 竹竹稔山中学语文备课组从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔 ，闻水声，如鸣，闻水声，如鸣珮环，心珮环，心 。竹竹 道，下见小潭，水道，下见小潭，水 。篁竹篁竹竹林竹林向西向西乐乐之之以以为乐为乐伐伐砍伐砍伐取取开辟开辟尤尤格外格外清冽清冽清凉清凉三、重点字注释三、重点字注释稔山中学语文备课组 ，为岩。青树翠蔓，为岩。青树翠蔓，摇摇 ，。石以石以 底，近岸，底，近岸，石底以出石底以出，为为 ，为，为屿屿，全全为为

3、 卷卷 坻坻为嵁为嵁蒙蒙络络缀缀参差参差 披拂披拂完整的完整的把把作为作为弯曲弯曲小岛小岛成为成为遮掩遮掩摇动摇动缠绕缠绕长短长短高低高低不齐不齐随风飘荡随风飘荡的样子的样子下垂下垂稔山中学语文备课组潭中鱼潭中鱼 百百 头，皆空游无所头，皆空游无所 。日光。日光下澈，下澈，影影 石上，石上，不动；不动；远逝，往来远逝，往来 。与游者相与游者相 。可可许许依依 大约大约 表示约数，来表示约数，来依靠依靠,凭借凭借布布映在映在佁然佁然呆呆的样子呆呆的样子俶尔俶尔忽然忽然翕忽翕忽轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子似似好像好像乐乐动词动词,逗乐逗乐,娱乐娱乐稔山中学语文备课组 潭西南而望潭西南而望，明灭可见

4、。，明灭可见。其岸势其岸势 互，不可知其源。互，不可知其源。斗斗蛇蛇名词作状语名词作状语,像北斗星一样像北斗星一样名词作状语名词作状语,折折行行像蛇像蛇一样。一样。曲折曲折犬牙犬牙名词作状语名词作状语,像犬牙那样像犬牙那样差差动词动词,交错交错爬行爬行稔山中学语文备课组 坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树 ，无人，无人，骨，骨，其境过其境过清清，不，不 久久 环合环合环绕包围环绕包围寂寥寂寥寂静空旷寂静空旷凄凄神神寒寒使使凄凉凄凉使使寒冷寒冷悄怆幽邃悄怆幽邃,忧伤的样子忧伤的样子幽静深远幽静深远因为因为以以居居,可可能够能够停留停留 离开离开 乃记之而乃记之而去去。凄清凄清稔山中学语文备课组四：

5、全文译文四：全文译文 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠岩等各种不同的形状。青葱的树木，

6、翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。快敏捷，好象在与游人一起娱乐。稔山中学语文备课组顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形

7、势象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。的情景记下来便离去了。同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的

8、年轻人，一个叫恕己，为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。一个叫奉壹。稔山中学语文备课组 全文共五段，可分为四部分全文共五段，可分为四部分第一部分（第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。），写小石潭的方位和概貌。第二部分（第二部分（2），写小石潭中的潭水和游鱼），写小石潭中的潭水和游鱼第三部分（第三部分（3），写小石潭的溪岸及水源。），写小石潭的溪岸及水源。第三部分（第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。），写小石潭的气氛和作者的感受。第四部分（第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。），介绍与自己同游小石潭的人。稔山中学语文备课组五：重点句翻译五：重点句翻译

9、1、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。也欢乐起来。2、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。为嵁为岩。（小石潭）以（小石潭）以一整块石头做为潭底，靠近岸边，石底一整块石头做为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。向上弯曲，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披

10、拂。青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩，缠绕，摇动，下垂，青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩，缠绕，摇动，下垂，参差不齐，随风飘动。参差不齐，随风飘动。稔山中学语文备课组4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽。澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动不动；忽然向远处映在水底的石上，呆呆地一动不动；忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷的样

11、子。游去，来来往往轻快敏捷的样子。5潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现6、其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。头在哪里。稔山中学语文备课组7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。幽邃。四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有人家，四面被竹子和树

12、木环绕着，寂静寥落，没有人家，使得心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧使得心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。伤的气息。稔山中学语文备课组o知识小结：知识小结：稔山中学语文备课组1、乃记之而、乃记之而去去 2、崔氏二、崔氏二小生小生：3、不可久、不可久居居：1古今异义古今异义去去：（古）离开：（古）离开 （今）前往，到某处（今）前往，到某处 小生：小生：（古）年轻人（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色居：居：（古）停留（古）停留 （今）居住（今）居住稔山中学语文备课组1、以：全石以为底、以：全石以为底 卷石底以出卷石底以出 以其境过清以其境过清2、为

13、：全石以为底、为：全石以为底 为坻为屿，为嵁为岩。为坻为屿，为嵁为岩。2一词多义：一词多义：（介词，把）（介词，把）（承接，而）（承接，而）（介词，因为）（介词，因为）（动词，作为）（动词，作为）（动词，成为）（动词，成为）稔山中学语文备课组2一词多义一词多义 3可可 潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可久居久居 不不可可知其源知其源 4从从 从从小丘西行百二十步小丘西行百二十步 隶而隶而从从者者 5清清 下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清冽冽 以其境过以其境过清清 6乐乐 心心乐乐之之 似与游者相似与游者相乐乐 7环环 四面竹树四面竹树环环合合 如鸣珮如鸣珮环环（副词，大约）（副词，大约）（

14、可以，能够）（可以，能够）（可以，能够）（可以，能够）（由，自）（由，自）（跟随）（跟随）（清澈）（清澈）（凄清）（凄清）（以（以为乐）为乐）（逗乐，嬉戏）（逗乐，嬉戏）（环绕）（环绕）（玉环，玉质装饰品）（玉环，玉质装饰品）稔山中学语文备课组1 1、从小丘、从小丘西西行闻水声行闻水声2 2、心、心乐乐之之3 3、下下见小潭见小潭4 4、皆若、皆若空空游无所依游无所依3词类活用词类活用5 5、日光、日光下下澈澈6 6、斗斗折折蛇蛇行行7 7、其岸势、其岸势犬牙犬牙差互差互8 8、凄凄神神寒寒骨骨向西。名作状向西。名作状以以为乐为乐在下面在下面在空中在空中向下向下像北斗星那样像北斗星那样像蛇那样

15、像蛇那样像狗牙那样像狗牙那样使使凄凉凄凉使使寒冷寒冷稔山中学语文备课组4特殊句式：特殊句式：o 省略省略+倒装倒装o 原句：全石以为底原句：全石以为底o 正确语序：（小石潭）以全石为底。正确语序：（小石潭）以全石为底。o 翻译：小石潭以整块石头作为潭底。翻译：小石潭以整块石头作为潭底。稔山中学语文备课组o内容要点归纳：内容要点归纳：稔山中学语文备课组1.1.课文是按照什么顺序写的课文是按照什么顺序写的?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小潭潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛。2.2.抓住了小石潭的哪些特点？抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点

16、：凄清。（分角度具体说）小石潭的特点：凄清。（分角度具体说）3.3.作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受：凄神作者对小石潭的整体感受：凄神寒骨、悄怆幽邃。寒骨、悄怆幽邃。五、内容理解五、内容理解稔山中学语文备课组第一段第一段发现小石潭发现小石潭隔隔闻闻伐伐取取见见水（声）水（声）石石树树清脆清脆怪、奇怪、奇青青幽幽移步换景移步换景 定点特写定点特写 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 稔山中学语文备课组潭中景物潭中景物第二段第二段潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合融融心情心情乐乐由景生情由景生情稔山中学语文备课组写小潭

17、源流写小潭源流溪身：溪身：岸势：岸势：曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐奇奇第三四五段第三四五段写潭中气氛写潭中气氛气氛气氛 感受感受静静凄凄清清 寓情于景寓情于景最后一段：记录同游者最后一段：记录同游者稔山中学语文备课组发现小潭：发现小潭：闻闻-隔隔-伐伐-取取-见见(动词准确动词准确)移步换景移步换景潭中潭中景物：景物：潭水：潭水：清澄清澄 侧面描写侧面描写游游鱼：鱼：动静结合动静结合特写镜头特写镜头小潭源流：小潭源流：溪溪身：身：曲折蜿蜒曲折蜿蜒岸岸势：势：参差不齐参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：幽深冷寂幽深冷寂寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情

18、感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感轻灵轻灵稔山中学语文备课组文章主旨：文章主旨：o这篇散文生动地描写出了小这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的石潭环境景物的幽美和静穆幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的抒发了作者贬官失意后的孤孤凄之情凄之情。稔山中学语文备课组o难点突破：难点突破：稔山中学语文备课组本文的修辞手法运用：本文的修辞手法运用：o 比喻句：比喻句：o（1 1）闻水声，如鸣珮环。将小石潭水撞击石头发）闻水声，如鸣珮环。将小石潭水撞击石头发出的声音比作佩环撞击的声音，生动形象地写出出的声音比作佩环撞击的声音，生动形象地写出了小石潭水流动时声音的清脆悦耳。了小石潭水流动时声音的清脆悦耳。o

19、（2 2）其岸势犬牙差互，不可知其源。形象逼真写）其岸势犬牙差互，不可知其源。形象逼真写出潭水岸势的姿态，出潭水岸势的姿态，“不可知其源不可知其源”则给了读者则给了读者一种迷惘的感觉。一种迷惘的感觉。o 拟人句：往来翕忽，似与游者相乐。拟人句：往来翕忽，似与游者相乐。形象地写出形象地写出鱼儿在清澈的水中自由自在游动的情景，写出了鱼儿在清澈的水中自由自在游动的情景，写出了作者内心看到小石潭美景后内心的喜悦之情。作者内心看到小石潭美景后内心的喜悦之情。稔山中学语文备课组发现小石潭后作者的情感有什么变化？发现小石潭后作者的情感有什么变化？（文章前面写（文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“

20、悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该，一乐一忧似难相容，该如何理解？）这种情感的变化又说明了如何理解？）这种情感的变化又说明了什么？什么？稔山中学语文备课组o 发现小潭发现小潭“心乐之心乐之”（愉悦的心情）（愉悦的心情）o 观鱼时观鱼时“似与游者相乐似与游者相乐”（愉悦的心情）（愉悦的心情）o 观鱼后观鱼后“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”（抑郁（抑郁忧伤的心情）忧伤的心情）这种变化说明：这种变化说明：作者借山水求解脱而又最终作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起摆脱抑郁心情。此刻过于

21、清冷的环境更激起他他“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感的情感。稔山中学语文备课组文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽悄怆幽邃邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的

22、心情又会流露出来。流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）反映）寓情于景。寓情于景。稔山中学语文备课组 小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中中的一篇。的一篇。这篇散文生动地描写出了小石这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。稔山中学语文备课组(3)文中描写游鱼动态的句子是：文中描写游鱼动态的句子是：_，_。课堂反馈课堂反馈按原文填空。按原文填空。文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：遭贬后忧伤心情的句子是：_，_，_。文中描写游鱼静态的句子是：文中描写游鱼静态的句子是：_，_，_。