部编版七年级语文上册古诗词阅读复习课件.pptx

1、 部编版七年级语文上册古诗词部编版七年级语文上册古诗词(一一)第第2 2首首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第第3 3首首 次北固山下次北固山下第第4 4首首 天净沙天净沙秋思秋思第2首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是()A本诗借用“杨花”“子规”两种意象，含有飘零之感、离别之恨，渲染凄凉哀愁的氛围。B“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，表达了诗人得知挚友被贬的惊愕痛惜。C后两句

2、运用了夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。D全诗融情于景，想象丰富，构思奇特，体现了全诗融情于景，想象丰富，构思奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。李白诗歌的浪漫主义风格。【点拨点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用的是拟人的修辞手法，并非夸张。运用的是拟人的修辞手法，并非夸张。【答案答案】C2(学科素养审美鉴赏与创造)【2020海南】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对

3、朋友的关心把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。和怀念之情，使诗歌更有韵味。第3首次北固山下次北固山下唐王湾唐王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。1【2020新疆】对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是()A首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。B颔联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。C颈联中颈联中“生生”和和“入入”二字化静为动，写出了二

4、字化静为动，写出了红日西沉、春色渐浓的江南美景。红日西沉、春色渐浓的江南美景。D尾联紧承上联，遥应首联。故乡遥遥，书信难尾联紧承上联，遥应首联。故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。【答案答案】C2(学科素养语言建构与运用)【2020黔东南】请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。第4首天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风

5、瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马。夕阳西下，断肠人在天涯。1下面对这首小令理解和分析不正确的一项是()A这首小令仅用二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅深秋晚景图。B“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，成为“断肠人”心碎肠断的触发物。C这首小令以一些具有明显深秋色彩的有形可感的事物，来表现无形的抽象的凄苦之情。D“夕阳西下夕阳西下”点明游子思乡的特定地点，成为点明游子思乡的特定地点，成为全曲之全曲之“眼眼”。【点拨点拨】“夕阳西下夕阳西下”并非点明地点，也不是全曲并非点明地点，也不是全曲之之“眼眼”，“断肠人在天涯断肠人在天涯”才是。才

6、是。【答案答案】D2此曲的艺术效果，在于成功地运用映衬技法。请简要分析。处于动态中的处于动态中的“流水流水”，与处于静态中的，与处于静态中的“小桥小桥”“人家人家”相映，更显出环境的幽静；相映，更显出环境的幽静；“西风西风”与与“古古道道”相映，使道路更见苍凉；相映，使道路更见苍凉；“小桥流水人家小桥流水人家”呈现呈现出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使使“断肠人断肠人”更添悲愁。更添悲愁。第第2课时课时 七年级上册古诗词七年级上册古诗词(二二)第第5 5首首 峨眉山月歌峨眉山月歌第第7 7首首 行军九日思长安故园行军九日思长安故园第第

7、8 8首首 夜夜上受降城闻笛上受降城闻笛第5首峨眉山月歌峨眉山月歌唐李白唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。1下面对本诗的理解和分析不正确的一项是()A首句是仰望，写静态之景；次句是俯视，写动态之景。B“入”和“流”构成连动句式，描绘出月影映入江水，又随江水流去的画面，暗点秋夜行船之事。C全诗寓情于景。“峨眉山月”这一艺术形象贯穿整个诗境，月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。D本诗写诗人离开故乡外出远游，抒发了内心的孤独、本诗写诗人离开故乡外出远游，抒发了内心的孤独、凄凉之情以及秋夜行船思

8、念故乡和亲友的感情。凄凉之情以及秋夜行船思念故乡和亲友的感情。【答案答案】D【点拨点拨】秋夜行船，景色优美，抒发了诗人内心的憧憬、秋夜行船，景色优美，抒发了诗人内心的憧憬、喜悦之情。故喜悦之情。故D错误。错误。2.(学科素养审美鉴赏与创造)【2020甘孜州】“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？描绘出一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动描绘出一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着明亮月影的美丽画面。的平羌江上，倒映着明亮月影的美丽画面。3.【2020甘孜州】诗人连用“峨眉山”“平羌江”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名有怎样的表达效果？连用五个地名

9、，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。造成空间迅速转换之感，让人江行旅图，构思巧妙。造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。抒发了对友人的思念之情。第7首行军九日思长安故园行军九日思长安故园唐岑参唐岑参强欲登高去，无人送酒来。强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。遥怜故园菊，应傍战场开。1下面对本诗理解和分析不正确的一项是()A首句“登高”紧扣题目中的“九日”，点明写作的时间。B“送酒”化用典故。虽然想勉强地按照习俗去登高

10、饮酒，可是在战乱中，没有人送酒助兴，暗寓“行军”的特定环境。C“故园菊”代表故园长安，显得形象鲜明，具体可感。“遥”字渲染自己和故园长安相隔之远，烘托深切的思乡之情。D最后一句实写故园菊在战场盛开的画面，寄托着诗最后一句实写故园菊在战场盛开的画面，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，及对和平美好生人对饱经战争忧患的人民的同情，及对和平美好生活的渴望。活的渴望。【答案答案】D【点拨点拨】最后一句不是实写，而是诗人的想象。最后一句不是实写，而是诗人的想象。2(学科素养语言建构与运用)首句“强”字用得好，请简要赏析。诗人想勉强地按照习俗去登高饮酒。一个诗人想勉强地按照习俗去登高饮酒。一个“强强”字

11、，字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。人在战乱中的凄清景况。第8首夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛唐李益唐李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。1下面对本诗理解和分析不正确的一项是()A前两句写大漠似雪、月华如霜，烘托征人心境的孤独、凄凉，为后面“尽望乡”做铺垫。B后两句写出了夜风送来悠扬的芦笛声。将士们一个个披衣而起，陶醉其间。C“一夜”和“尽望”道出征人望乡之情的深重和急切。D全诗将景色、声音、感情融为一体，寓情于景，以景写

12、情，前三句是为末句直接抒情蓄势、铺垫。B2诗中“沙似雪”“月如霜”两个比喻有什么作用？请简要分析。描绘出边塞环境寒冷凄清的特点，渲染悲惨凄凉描绘出边塞环境寒冷凄清的特点，渲染悲惨凄凉的心境。情景交融，引发思乡情愫。的心境。情景交融，引发思乡情愫。第第3课时课时 七年级上册古诗词七年级上册古诗词(三三)第第1010首首夜雨寄北夜雨寄北第第1111首首十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作(其二其二)第第1212首首潼关潼关第10首夜雨寄北夜雨寄北唐李商隐唐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1下面对本

13、诗理解和分析不正确的一项是()A“君问归期未有期”表达了对“归期”的希望与“未有期”的失望。B次句“涨”字富有动态感，写出眼前巴山水注满秋池的壮观景象，流露出期待之情。C后两句从眼前景生发开去，想象回家团聚后的情景。D全诗语言朴素自然，而又含蓄隽永，余味无穷。【答案答案】B【点拨点拨】“涨涨”字富有动态感，写出眼前巴山水注满秋字富有动态感，写出眼前巴山水注满秋池的景象，流露出羁旅之愁与不得归之苦。池的景象，流露出羁旅之愁与不得归之苦。2首句两个“期”字有什么表达效果？两个两个“期期”字，一问一答，包含了欲归不得的苦涩字，一问一答，包含了欲归不得的苦涩与无奈；同时，也构成了音韵的回环往复之妙。与

14、无奈；同时，也构成了音韵的回环往复之妙。3(学科素养思维发展与提升)全诗时空交错，虚实相生。请简要分析。诗人从眼前的诗人从眼前的“巴山夜雨巴山夜雨”生发开去，想象回家团聚生发开去，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景。时空交错，虚实相生，后剪烛西窗、共话今宵的情景。时空交错，虚实相生，构思奇巧。构思奇巧。第11首十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作(其二其二)南宋陆游南宋陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1下面对本诗理解和分析不正确的一项是()A全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。B

15、前两句相互照应，对比鲜明，突出诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。C诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。D诗人静听窗外肆虐的风雨，并把这些声响编入梦境，借写风雨梦境抒发情感。【答案答案】C【点拨点拨】第三句是写实，第四句写梦境，紧承前两句。第三句是写实，第四句写梦境，紧承前两句。2诗中“僵”和“孤”两字有什么作用？请简要分析。“僵僵”字写诗人年迈、衰老；字写诗人年迈、衰老；“孤孤”字写孤苦、无字写孤苦、无助。通过助。通过“僵卧孤村僵卧孤村”反衬反衬“不自哀不自哀”，更显诗人，更显诗人的乐观豪放和坚定意志。的乐观豪放和坚定意志。3“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是写“夜雨”的名句

16、，请赏析。“夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨”紧承上两句，因紧承上两句，因“思思”而不能而不能成眠，听着窗外肆虐的风雨，辗转反侧，幻化出战成眠，听着窗外肆虐的风雨，辗转反侧，幻化出战场杀敌的梦境场杀敌的梦境“铁马冰河铁马冰河”。实写雨夜之声，虚。实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌，虚实结合，突出了诗人的报国之写梦境战场杀敌，虚实结合，突出了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。志和忧国忧民的拳拳之心。第12首潼关潼关清谭嗣同清谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。1下面对本诗理解和分析不正确的一项是()A首句

17、写高云“簇拥”古城，运用拟人手法，侧面烘托关城地势险要，不言高而高度自见。B第三、四句运用对偶、拟人的修辞手法，生动形象地描写了河、山的独特景象。C第三、四句赋予河、山以人的情感，正面衬托出河流的奔腾、壮阔，山的巍峨险峻。D全诗展示潼关的独特景象，抒发了诗人追求个性解放的奔放情怀和少年意气。C2第二句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，有什么作用？第二句不但以听觉形象补充了前一句的视觉形象，进第二句不但以听觉形象补充了前一句的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，表现了潼关孤城的寂寥与辽远。面的静态，表现了潼关孤城的寂寥与辽远。