1、 指导思想与理论依据 ： 本课是“造型 表现”学习领域的内容，是国画教学中的一部分。通过本课的 学习， 使学生进一步了解中国画用墨方面的有关知识， 体验和感受墨的干湿变化， 学习运用墨的干湿变化去表现物象，进一步培养学生对祖国传统绘画艺术的情 教学背景分析 ： 国画对学生来说，并不陌生，在之前的教材中已经接触过很多回了，有第五 册 第 13 课 水墨游戏 、第六册 第 6 课 我和画家一起画、 第六册 第 7 课 彩墨游戏、第七册 第 14 课 笔墨游戏荷花 、第七册 第 15 课 笔 墨游戏青蛙，在这些课程当中，学生对国画的用笔用墨有了一定程度的了解 与体验，如墨的“五彩”变化，中锋侧锋的画
2、法，所以，本节课的教学重点就应该 是放在对笔墨的巩固与应用上面。 教学显性内容与目标 应知：(1）墨的干湿：水多则湿，水少则干： （2）干湿是水墨画的语言要素。 应会 （1）会调出不同墨色的干湿变化。 (2)会运用不同墨色，中锋、侧锋，墨的干湿画猫头鹰。 隐性内容与目标 体验笔墨的趣味，激发学习兴趣， ，丰富学生对祖国传统绘画艺术特点的 感知，提高学生对中国画技法的认识。 教学重点与难点 重点：墨的干湿变化及运用。 难点：运用墨的干湿变化表现猫头鹰 （五）学习材料 毛笔、墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘等。 教学设计教学设计 教学程序 教学活动 学生活动 设计意图 谜语导入 1.远看像只猫，近
3、看像只鸟。 夜晚捉田鼠，白天睡大觉。 2.教师导出：我们今天就来学 习第 6 课 笔墨游戏猫头 鹰 。 学生异口同声回 答： “猫头鹰” 。 通过谜语激发学 生学习的兴趣。 板书课题 笔墨游戏- 猫头鹰 讨论学习 首先欣赏教师带来的猫头鹰 的图片。 欣赏课件中猫头鹰的 形象。 猫头鹰长什么样子啊？ 教师小结：猫的头，鹰的嘴和 身子。 它的两只眼睛长在头的 正面， 而其他的鸟却长在头两 侧。 学生回答： “猫的 头，鹰的嘴 通过现代媒材的 运用，初步感受 猫头鹰的形象特 点。 探究 1.猫头鹰是一种有益的动物， 有“森林卫士” 之称。今天 我们就来学习如何运用笔墨 表现猫头鹰。 打开书第 12
4、页，欣赏画家林 风眠的作品， 介绍中国画的艺 术形式， 引导学生感受其笔墨 情趣， 注意突出画家对此类表 现题材的喜爱之情。 学生看书，认真听 教师讲解。 小组研究。 学生小组内部讨 论， 学生代表发言。 通过欣赏画家作 品，感受和体验 中国画的用笔、 用墨、用色的基 本方法和艺术情 趣。利用小组合 作，为学生创设 一个研究空间。 2.出示课件:（1）说一说，墨 的干、 湿变化与水分有什么关 系。 （2）想一想，大师的作品 是怎样用墨、用色的。 （3）在 作业中，你想怎样运用墨的 干、湿变化？最早、最完整总 结出来的小组将获得“探究 组”的称号。 教师演示 猫头鹰的 基本画法 看书第 12 页
5、猫头鹰的画法步 骤图，问：这只猫头鹰是分几 步画成的? 1.毛笔蘸焦墨用中锋勾出猫 头鹰的眼睛、嘴。 2.用干笔调重墨画出耳朵、头 顶， 再用淡墨较干的笔把笔尖 分开侧锋扫出猫头鹰的脖子。 3.用湿笔蘸少许的墨，在盘中 学生回答:分六部 分画成的。 学生听课： 1.注意教师的示范 绘画过程。 2.学习猫头鹰的画 法，特别是干、湿 墨色的变化。 3.养成良好的作画 通过教师演示学 习猫头鹰的基本 画法。 调出淡墨， 然后再用笔尖蘸点 浓墨， 侧锋画猫头鹰的半椭圆 形身体。 4.等身体半干时用浓墨点出 猫头鹰头顶上和身体上的斑 点羽毛。 5.用毛笔蘸焦墨勾出猫头鹰 的爪子， 用浓淡墨侧锋画出树 枝
6、。 6.用藤黄加花青或墨点叶。 （边演示边提示用笔用墨的 方法。 ） 习惯。 构思 实践 辅导 启发提问： 在作业中你将如何 运用墨的干湿变化? 布置实践任务： 画一幅以猫头 鹰为主要内容的国画作品。 （注意处理墨的干湿变化； 适 当添加背景；给作品起名） 辅导要点： 1.指导学生注意笔墨的运用。 2.指导不同方向的猫头鹰的 绘画方法。 3.鼓励学生大胆添加恰当的 背景。 交流设计想法。 学生进行绘画实践 练习。 利用交流拓展学 生之间的创作思 路。 体 验 绘 画 的 乐 趣。 课堂交流 互动评价方式： 1.小组内互评（推出优秀作 品） 。 2.班内互评价： （1）对自己作品的满意 程度及理由。 （2）对他人作品的满意 程度及理由。 学生互相评论 作品 交流学生的 学习成果 小结 教师进行总结性评价： 我们同学在今天的学习 当中，表现的非常出色，希望 鼓励学生继 续努力 大家在回家以后能够多多的 练习，画出更多更好的作品 来。 同时我们也重新认识了猫 头鹰， 他是对我们非常有益的 鸟类， 让我们大家一起来保护 它们。
