1、 y我的老师教学设计我的老师教学设计 课时：课时：1 课时 学习领域：学习领域：造型*表现 教学目标：教学目标： 1.知识与技能：引导学生思考谁是自己最喜欢的老师，并通过平时的观察 抓住人物的外貌、性格特征。 2.过程与方法：引导学生用绘画、剪贴或等方法来表现心目中最喜欢的老 师。 3.情感态度价值观：通过绘画培养学生对老师的热爱和尊敬之情。 教学重、难点：教学重、难点： 1.通过通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。并做到主体突出， 主次分明。 2.在肖像绘制的过程中能通过添加背景既表现出不同学科教师的不同特 征，能运用自己喜欢的方法展开想象进行创作。 3.能否大胆、自由的运用绘画、
2、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。 教学准备：教学准备： 教师：多媒体教学系统、课件。 学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。 教学活动过程：教学活动过程： 一：导入环节一：导入环节 1.语言导入：同学们有自己最喜欢的人吗？（父母、同学、老师） 校园生活中陪伴我们成长，传授我们知识、教给我们做人道理的人，是我们敬 爱的老师。多媒体出示几位教师照片。 2.今天我们就一起来画一画我们心中的老师。多媒体出示课题，板书课题。 二：探究环节二：探究环节 1.我们先来欣赏一下其他同学是怎样画自己喜爱的老师的：长长的头发、 大大的眼睛，他把老师花的很漂亮、可爱。 2.提问：请在同桌间讨
3、论一下：你最喜欢哪位老师？为什么喜欢？她在你 心里是什么样子的？（生讨论后自由答） 3.以班主任老师为例：引导学生仔细观察：发型、五官、体形、衣着等。 4.通过欣赏图片，引导学生总结出：不同学科的老师可以添画不同的背景， 三：实践环节三：实践环节 1.多媒体出示创作要求： .抓住人物的外形特点：外貌、体形、衣着； .不同学科的老师可以添加不同的背景； .注意主体突出、主次分明； 2.学生选择自己喜欢的方式进行创作，师巡视指导，及时提示：注意坐姿， 保持整洁、干净，养成良好美术习惯。 四：展示与评价四：展示与评价 自评互评相结合，教师点评优秀作品，引导学生从：是否抓住老师特点、 是否主体突出、颜
4、色搭配是否和谐等方面进行评价。 五：拓展延伸五：拓展延伸 提问：你还能用其他方法表达自己对老师的敬爱之情吗？（一首小诗，一 支歌曲、一幅画，一张卡片只要是你的心意老师都会喜欢的。 ）同学们可 以用自己喜欢的方式，做一张祝福卡，在教师节的时候送给老师。 六：情感升华六：情感升华 师生共同朗诵小诗， 您是一幅画 ，对学生进行情感教育。 板书设计：板书设计： 我心中的老师我心中的老师 五官、发型 抓住人物特点 体形 衣着 根据学科适当添加背景 设计理念：设计理念：以活泼多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,启发和引导每一 个学生积极主动的参与到学习活动中,提高学生自主学习的意识,培养学生创新 精神、获取新知的能力，以及交流与合作的能力。通过问题的设置，引导学生 在欣赏中找到如何概括和表现人物的特征。激励学生自己发现问题，解决问题， 比老师帮助学生分析、比较，学生自己只是机械的、听讲和记忆的要牢固，掌 握的要灵活。这正是教育教学改革的魅力所在。在学生进行创作的时候，我即 使体形学生注意正确的坐姿，以及保持自身和环境的整洁，以培养学生良好的 美术习惯。在课的最后，我设计了一首小诗，通过朗诵，激发学生对教师的尊 敬与喜爱之情，使整节课得到了情感的升华。
