15届生物高考专题复习课件.ppt

1、15 届届 生生 物物 高高 考考 专专 题题 复复 习习生物坐标曲线生物坐标曲线2015年高考生物考试大纲：年高考生物考试大纲：能用能用文字文字、图表及数学方式图表及数学方式等多种表达形式准确等多种表达形式准确描述生物学方面的内容。描述生物学方面的内容。试卷类型试卷类型总分总分图表题图表题 题数题数图表题所占图表题所占分数分数图表题所占分数图表题所占分数 百分比百分比20102010年浙江理综年浙江理综生物卷生物卷80805 5525265%65%20112011年浙江理综年浙江理综生物卷生物卷80805 5424252.5%52.5%20122012年浙江理综年浙江理综生物卷生物卷8080

2、4 4484860%60%20132013年浙江理综年浙江理综生物卷生物卷80807 7525265%65%20142014年浙江理综年浙江理综生物卷生物卷80803 3242430%30%生物图表题生物图表题类类 型型一、图解题一、图解题二、坐标题二、坐标题三、表格题三、表格题1.概念图概念图2.模式图模式图3.系谱图系谱图1.直方图直方图2.坐标曲线图坐标曲线图1.数据表格数据表格2.过程表格过程表格3.结果表格结果表格结构图结构图过程图过程图装置图装置图坐标曲线图坐标曲线图考查形式考查形式命题意图命题意图1、识图、识图2、析图、析图3、说图、说图4、绘图、绘图 获取信息的能力获取信息的能

3、力 处理信息的能力处理信息的能力 表达信息的能力表达信息的能力运用信息的能力运用信息的能力考考查查学学生生图图 例例曲线走势曲线走势相关变量相关变量升曲线升曲线1 1升曲线升曲线2 2降曲线降曲线1.1.光合速率光合速率COCO2 2浓度（光照强度）浓度（光照强度）2.2.反应速率反应速率底物量底物量3.ATPO3.ATPO2 2浓度浓度一、识图一、识图种群数量种群数量时间（无环境阻力）时间（无环境阻力）单曲线常见类型归纳：单曲线常见类型归纳：1.1.杂合子比例杂合子比例杂合子自交代数杂合子自交代数2.2.厌氧呼吸厌氧呼吸OO2 2浓度浓度3.3.恒温动物耗氧量恒温动物耗氧量温度温度能看出曲线

4、坐标图所表达的生物学意义能看出曲线坐标图所表达的生物学意义图图 例例曲线走势曲线走势相关变量相关变量先升后降先升后降先降后升先降后升恒定不变恒定不变1.1.酵母菌酵母菌COCO2 2产生量产生量OO2 2浓度浓度2.2.种子萌发时干重种子萌发时干重萌发天数萌发天数3.3.种群密度种群密度杀虫剂使用杀虫剂使用1.DNA1.DNA含量含量前、中、后期前、中、后期;2.2.红细胞呼吸速率红细胞呼吸速率OO2 2浓度浓度1.1.酶的活性酶的活性pH/pH/温度温度2.2.生长速度生长速度生长素浓度生长素浓度3.3.种群种群S S型增长的速率型增长的速率时间时间图例图例相关变量相关变量根、芽、茎的生长根

5、、芽、茎的生长生长素浓度生长素浓度耗氧量耗氧量温度温度呼吸强度呼吸强度氧气浓度氧气浓度 光合强度光合强度光照强度光照强度双曲线和多曲线常见类型归纳：双曲线和多曲线常见类型归纳：阴生植物阴生植物阳生植物阳生植物恒温动物恒温动物 变温动物变温动物 厌氧生物厌氧生物好氧生物好氧生物在识图基础上进行深入细致的分析，关键做三点：在识图基础上进行深入细致的分析，关键做三点：分析图形分析图形3 3、析线：析线：分析曲线的走向、变化趋势和原因。分析曲线的走向、变化趋势和原因。二、析图二、析图1 1、识标：识标：分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。的联系。2

6、2、明点：明点：分析分析“起点、终点、转折点、交点、顶点起点、终点、转折点、交点、顶点”所表示的生物学含义及其产生原因。所表示的生物学含义及其产生原因。有丝分裂有丝分裂有丝分裂或减数分裂有丝分裂或减数分裂间期间期 前期前期中期中期 后期后期中期中期 后期后期 末期末期末期末期,前期前期C C点点(CD)(CD)DEDE段段 BCBC段段 ABAB段段 如图曲线表示：如图曲线表示：农田中昼夜温度变化农田中昼夜温度变化;光照强度变化光照强度变化;植物吸收植物吸收CO2CO2的昼夜变化。的昼夜变化。如图曲线表示：如图曲线表示：农田中昼夜温度变化；农田中昼夜温度变化；植株总光合强度；植株总光合强度；植

7、物吸收植物吸收COCO2 2的昼夜变化。的昼夜变化。问：两种情况下问：两种情况下d处凹陷的可能原因？处凹陷的可能原因？如图表示苹果的果实在不同外界氧的浓度下如图表示苹果的果实在不同外界氧的浓度下COCO2 2的的释放量与释放量与O O2 2的吸收量的变化曲线（的吸收量的变化曲线（呼吸底物假设为糖呼吸底物假设为糖类类）。请分析回答下列问题：）。请分析回答下列问题：（1 1）当外界氧浓度介于）当外界氧浓度介于0 010%10%时，苹果果实进行的时，苹果果实进行的呼吸类型是呼吸类型是 。此时呼吸作用的终。此时呼吸作用的终产物除了产物除了COCO2 2和和H H2 2O O之外，还有之外，还有_。（2

8、 2）苹果果实）苹果果实COCO2 2的释放量与的释放量与O O2 2的吸收量两条曲线的吸收量两条曲线在在P P点相交后重合，表明从点相交后重合，表明从P P点开点开始，苹果果实进行的呼吸类型始，苹果果实进行的呼吸类型是是 ，判断的依据，判断的依据是是 。需氧呼吸和厌氧呼吸需氧呼吸和厌氧呼吸酒精酒精需氧呼吸需氧呼吸O O2 2的吸收量等于的吸收量等于COCO2 2的释放量的释放量（3 3）在图中画出苹果厌氧呼吸释放）在图中画出苹果厌氧呼吸释放COCO2 2的曲线。的曲线。（4 4）图中打斜线部分的面积代表）图中打斜线部分的面积代表 。厌氧呼吸释放的厌氧呼吸释放的COCO2 2量量 复极化过程复

9、极化过程CDCD段段:极化状态极化状态(静息电位静息电位)去极化过程（动作电位）去极化过程（动作电位）B B段段:A A段段:D D超极化状态超极化状态D D点点:C C点点:反极化状态反极化状态BDA（教材教材P P2222)超极化状态超极化状态复极化过程复极化过程反极化状态反极化状态去极化过程（动作电位）去极化过程（动作电位）极化状态极化状态(静息电位静息电位)C 下图表示夏季晴天，某植物放在密闭的玻璃罩内一昼夜下图表示夏季晴天，某植物放在密闭的玻璃罩内一昼夜COCO2 2的浓度变化，假设一昼夜的浓度变化，假设一昼夜5 5时日出，时日出，1919时日落时日落，假定，假定玻璃罩内植物的生理状

10、态与自然环境中相同。用玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用COCO2 2测定测定仪测得了一天内该玻璃罩内仪测得了一天内该玻璃罩内COCO2 2浓度变化情况，绘制成如浓度变化情况，绘制成如图的曲线，下列有关说法不正确的是（图的曲线，下列有关说法不正确的是（）A ABCBC段较段较ABAB段段COCO2 2增加减慢，增加减慢，是因低温使植物呼吸作用减弱是因低温使植物呼吸作用减弱 B BCOCO2 2下降从下降从D D点开始，说明点开始，说明植物进行光合作用是从植物进行光合作用是从D D点开始的点开始的 C CFGFG段段COCO2 2下降不明显，下降不明显，是因为光照减弱，光合作用减弱是因为

11、光照减弱，光合作用减弱 D DH H点点COCO2 2浓度最低，说明此时植物对浓度最低，说明此时植物对COCO2 2的吸收最多，的吸收最多，光合作用最强光合作用最强 BCDBCD时间时间1.1.根据斜率根据斜率 下图曲线示环境因素对小麦光合速率的影响，下图曲线示环境因素对小麦光合速率的影响，除了图中所示因素外，其他因素均控制在适中范除了图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答：围。请据图回答：（1 1）图中）图中P P点，限制小麦光合作用点，限制小麦光合作用速率的因素是。速率的因素是。（2 2）图中）图中Q Q点，限制小麦光合作用点，限制小麦光合作用速率的因素是。速率的因素是。光照

12、强度光照强度温度温度2.2.作辅助线作辅助线3.3.单独分析每条曲线，再综合单独分析每条曲线，再综合分析（自变量从一到多）；分析（自变量从一到多）；下图所示某种植物在不同光照强度（下图所示某种植物在不同光照强度（lxlx）下的）下的COCO2 2光合速率曲线，请分析回答：光合速率曲线，请分析回答：曲线曲线A A表明：表明：。三、说图三、说图将图像信息转变成文字信息，是难点。将图像信息转变成文字信息，是难点。存在存在 的的问题问题1 1、未认真审题，变量不清，离题、未认真审题，变量不清，离题。2 2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏

13、。3 3、用词不当。、用词不当。曲线曲线A表明：表明：在在700lx700lx光照条件下，在一定范围内，光合速率随光照条件下，在一定范围内，光合速率随COCO2 2浓度浓度的增加而增加；的增加而增加；COCO2 2浓度增加到一定程度后，光合速率达浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大值。到最大值。参考参考答案答案1 1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。题作答。2 2、运用运用生物学理论原理生物学理论原理，正确，正确揭示变量之间的因果关揭示变量之间的因果关系系。3 3、根据曲线的变化情况，根据曲线的变化情况，将曲线将曲线分成若干段分

14、成若干段分别叙述，分别叙述，防止缺漏或混为一谈防止缺漏或混为一谈。4 4、用词要用词要恰当恰当，语言，语言简炼、流畅，简炼、流畅，突出重点和得分点。突出重点和得分点。“说图说图”要求要求四、绘图四、绘图将文字信息转变成坐标曲线将文字信息转变成坐标曲线定量曲线定量曲线定性曲线定性曲线研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。请在下列方格纸上用表中数据，设计完成曲线图。体的产量如下表。请在下列方格纸上用表中数据，设计完成曲线图。（一）定量曲线（一）定量曲线将具体的数据信息，转变成图像信息。将具体的数据信息，转

15、变成图像信息。温度温度（）气体体积气体体积mmmm3 3(10min)(10min)-1-1 2020101030302525404035355050202060608 870702 280801 11001000 0定量曲线绘图步骤：定量曲线绘图步骤：1 1、定轴：定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。确定坐标轴；标注单位和数值。2 2、描点：描点：根据题目所给数据描点。根据题目所给数据描点。如果有具体的比值（斜率一定），要连点成如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线直线；如果没有具体的比值，要连点成如果没有具体的比值，要连点成光滑的曲线光滑的曲线。3 3、连点成线：连点成线：酶酶相相对对活

16、活性性%（二）定性曲线（二）定性曲线将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。表现出来。请将请将S型曲线转化成以增长速率为纵坐标的曲线？型曲线转化成以增长速率为纵坐标的曲线？t2t0t1t2小小 结：结：运用曲线坐标图分析解答生物问题，必须对有关图运用曲线坐标图分析解答生物问题，必须对有关图像要做到像要做到“四会四会”，即：，即：“会看会看”就是能看出坐标曲线图像所表达的生物学意义。就是能看出坐标曲线图像所表达的生物学意义。“会析会析”就是要由表及里、由浅入深，找出由感性到理性的认就是要由表及里、由浅入深，找出由感性到理性的认知规律。

17、知规律。“会用会用”就是能够运用已知的生物图像知识，抓住生物量的变就是能够运用已知的生物图像知识，抓住生物量的变化关系，对照题目有关生物现象、生理特点来解决实际问题。化关系，对照题目有关生物现象、生理特点来解决实际问题。“会画会画”就是通过必要分析、推理、验证，得出知识的本质特就是通过必要分析、推理、验证，得出知识的本质特点，然后用不同的图像反映出来，再根据画出的图像来综合分点，然后用不同的图像反映出来，再根据画出的图像来综合分析有关问题。析有关问题。下图是一坐标曲线图，据图回答：下图是一坐标曲线图，据图回答：（1 1）若纵坐标代表一个初级消费者种群，横坐标代表时间，）若纵坐标代表一个初级消费

18、者种群，横坐标代表时间，那么出现那么出现ABAB段的原因是段的原因是 。（2 2）若纵坐标代表酶的催化效率，横坐标代表温度，那么）若纵坐标代表酶的催化效率，横坐标代表温度，那么B B点所对应的横坐标值表示点所对应的横坐标值表示 。（3 3）若纵坐标代表人体内的血糖浓度，横坐标代表正常人饭）若纵坐标代表人体内的血糖浓度，横坐标代表正常人饭后的时间，出现后的时间，出现BCBC段的原因是段的原因是 。（4 4）若纵坐标代表植物某一器官的生长情况，横坐标代表生）若纵坐标代表植物某一器官的生长情况，横坐标代表生长素浓度的变化，那么，该图反映出生长素的作用特点是长素浓度的变化，那么，该图反映出生长素的作用

19、特点是 。食物丰富，天敌较少，气候条件适宜食物丰富，天敌较少，气候条件适宜 酶催化作用的最适温度酶催化作用的最适温度 C C6 6H H1212O O6 6氧化分解或转变成肝糖元、肌糖元、非糖物质等氧化分解或转变成肝糖元、肌糖元、非糖物质等不同浓度的生长素对植物同一器官生长的促进作用不同不同浓度的生长素对植物同一器官生长的促进作用不同 练一练：练一练：下图一表示空气中的下图一表示空气中的COCO2 2含量对某绿色植物光合作用的影含量对某绿色植物光合作用的影响，图二表示一天响，图二表示一天2424小时蔬菜大棚内小时蔬菜大棚内COCO2 2浓度随时间的变浓度随时间的变化曲线（化曲线（水平虚线为实验

20、开始时大棚内的水平虚线为实验开始时大棚内的COCO2 2浓度浓度）。据）。据图回答：图回答：（1 1）两图中光合作用和呼吸作用强度相等的点有）两图中光合作用和呼吸作用强度相等的点有 ，此，此时细胞中能产生时细胞中能产生ATPATP的部位有的部位有 。(2)(2)图二中积累有机物最多的点是图二中积累有机物最多的点是 。经过。经过2424小时后，大小时后，大棚内植物有机物的含量会棚内植物有机物的含量会 （填（填“增加增加”“”“减少减少”或或“不变不变”）。据图分析原因是）。据图分析原因是 。M M、D D、H H细胞溶胶、叶绿体、线粒体细胞溶胶、叶绿体、线粒体 H H 增加增加 点点CO2CO2含量低于含量低于A A点，说明光合作用点，说明光合作用合成的有机物多于细胞呼吸消耗合成的有机物多于细胞呼吸消耗