人美版（北京）四年级下册《美术》第17课 虎头装饰-教案、教学设计--(配套课件编号：104db).doc

1、指导思想和理论依据：根据课程标准（2011 年版） 有关“设计应用”的要求：了解设 计与工艺的知识、意义特征与价值以及“物以致用”设计思想，知道设计的基本程序，学会设计 创意与工艺制作的基本方法，感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方 法，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合 作的工作态度， 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 设计 应用领域的学习便于联系艺术、 日常生活等，使学生的生活经验和知识学习形成互动，构成学习过程的趣味性和学习结果的时效 性，从生活“实用”中学习，又能“回到”实际生活中。民间美术作品有着悠久的历史，随

2、着现 代社会的发展，部分制作方式发生变化，吸收了现代设计理念，运用新材料、新科技和新的加工 手段等，形成了一些新的形式和面貌。让学生感受民间艺术品的美，继承和传承民间美术。 教材分析：本课属于“设计应用”学习领域，与本册第 16 课走访民间艺人同属以民间 美术为题材的内容，学生在学习 16 课内容后会对民间美术的特点有一定的认识。在我国民间。 老虎被视驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物。本课体现可持续发展理念，引导学生用纸、废弃物 等多种材料进行虎头装饰。本课内容贴近学生生活实际，凸显课程的知识性、目的性、实用性及 组织合理性的特点。 本课培养学生“物以致用”的设计思想，由于本课运用的材料比较多，

3、来源广泛，趣味性强， 便于操作，学生会始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情，探索更多的设计方法。培养学生健康的 审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。 学情分析：本学段的学生掌握了一些简单的设计方法，有了一定的自主探究和合作学习的能 力，学生能够说出制作虎头装饰的基本方法。学生想法丰富，能够制作出不同类型的作品。本课 学习可以培养学生大胆创新的意识，提高动手及设计能力，增强审美情趣，又可以培养他们继承 与发扬民间传统艺术，增强对祖国民间艺术的热爱之情。 学习目标 1、知识与技能 能够抓住老虎的特点，利用概括、夸张、变形、添加等方法表现虎头装饰的造 型。学生能够适当选择颜色、材料进行创作。了解

4、民间艺术创作中的老虎寓意，提 高学生审美情趣，增强学生人文底蕴。 2、过程与方法 采取三部探究方法，课前让学生画出、写出对老虎的认识，课中让学生探究制 作虎头装饰的方法，课后让学生探究传统文化传承和发扬光大的方法。 本课体现可持续发展理念，利用废旧材料、彩纸及其他多种材料进行虎头装饰 的设计制作。培养学生形成设计意识和“物以致用”的设计理念，提高动手能力。 3、情感态度与价值观 培养学生共同探究，大胆创作，合作学习的好习惯，使学生学会学习，增强学 生自主发展的能力。增强学生对民间美术的了解及对传统文化热爱的情感。 重点 难点 重点：了解民间艺术中虎头装饰的相关知识，利用概括、夸张、变形、添加等

5、 方法进行艺术创作。 难点：巧妙运用身边的材料，实际制作出新颖实用、做工精致、富有创意的虎 头装饰作品，并取名。 突破点：学生利用废旧材料制作虎头装饰。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 讲授新课 上课前老师想与同学们分享一下 我的幸福时刻，我的幸福与这个 小家伙密切相关，你觉得她与我 长得像吗？没错就是我女儿，她 从呱呱落地，长到现在，寄托了 全家满满的爱意，祝愿她幸福、 平安、健康、快乐。 照片定格在孩子周岁那天，我女 儿周围围绕这么多老虎的小玩 具，课前下发的学习单许多同学 都说老虎这么凶猛，是这个样子 的，是这个样子的，难道是吓唬 她吗？你对虎头有哪些认识呢？ 一、了解

6、民间虎的相关文化 许多同学对民间虎都有一定的认 识，（ ）同学说的比较全面， 我们来听一听。 学生发表自己的意见。 请学生一边播放 PPT 一边介 绍： 贴近学生生活实 际， 使学生产生浓 厚的兴趣。 让学生了解民间 艺术品老虎的寓 意。 利用三部探究学 习方法， 课前让学 生带着问题去学 听了他的介绍，大家已经喜欢上 老虎了，今天就让我们来一起学 习虎头装饰，出示课题。 二、小组探究制作虎头装饰的方 法。 请同学们想一想如果我们要制作 这样一个虎头装饰作品，我们要 怎么做？第一步做什么，第二步 做什么？现在与你的小组同学讨 论一下，给大家 2 分钟的时间。 师总结：造型、颜色、材料、用 途等

7、等这些困难，那我们也不能 被困难吓跑，有没有信心解决问 题？让我们齐心协力，战胜困难 吧！ 在我国民间许多地方， 庆贺宝 宝百天或者周岁的时候， 大人 们都会早早准备好的虎头帽 给宝宝戴上，围上虎围嘴，穿 上虎头鞋，手里抱着布老虎， 睡觉时候还要枕上虎枕 大人给宝宝穿戴上了这些事 物， 是希望小老虎保佑宝宝不 生病，像小老虎一样虎头虎 脑、生龙活虎，健康成长。甚 至给宝宝起名虎子、虎娃、虎 妞在民间老百姓把老虎 看成神兽，虎与“福”“富” 吉祥词语谐音， 是有灵性的保 护神，人们把虎看作瑞兽，是 吉祥的动物， 用来镇宅、 辟邪， 保佑安宁。 民间艺术作品除了 老虎枕、虎头鞋、虎头帽、挂 虎还有

8、剪纸虎、虎靠垫、甚至 有些牌子都以虎头作为标志。 同学们你们还知道那些关于 老虎的艺术创作， 可以与我讨 论。 学生聆听，欣赏。 学生说自己的想法。 小组合作 学习。请一位同学回答问题， 其他同学补充。 （引导学生说美术专业术语） 习。 从学生的生活 入手， 使学生的学 习得到可持续发 展。 鼓励学生自主学 习， 利用多媒体解 决问题。 引导学生思索， 了 解老虎装饰在民 间所蕴藏的深刻 内涵和丰富的寓 意。增强审美情 趣。 小组合作让学生 自主学习。 增强学生学习的 自信心， 激发学生 欣赏评述 万事开头难，谁帮老师迈开第一 步，我们要怎么做呢？ 1、材料：教师示范，用包装盒进 行虎头装饰。

9、 2、 造型： 我们要抓住老虎的特点， 最明显的就是头上的王字，半圆 的耳朵，尖尖的牙齿，长长的虎 须。 我们除了要抓住老虎的特点，还 要采取哪些艺术表现手法？ A、 与民间虎进行对比 B、 与虎头帽进行对比 C、 与剪纸虎进行对比 D、 与挂虎进行对比 E、 板书：夸张、变形、概括、添 加。 3、颜色：出示图片，与虎头枕进 行对比，多运用什么颜色？ 民间艺术作品主要选用红、黄、 蓝、绿四种颜色，运用纯度较高 的三原色进行搭配，纯度高，色 彩鲜艳，大多艺术作品使用互补 色对比进行搭配，色彩对比强烈 使作品更显眼。 4、用途：让它有一定的实用性。 可以装饰我们的教室，或者可以 送给你喜欢的弟弟妹

10、妹祝他们健 康成长。 三、欣赏作品，启发构想。 1、 教师展示不同表现形式的虎头 生说出第一步做什么， 不准确 的地方教师总结。 学生与老师一起选取材料， 找 到合适的材料。 将夸张的纸条铁道黑板上。 将变形的纸条铁道黑板上。 将概括的纸条铁道黑板上。 将添加的纸条铁道黑板上。 学生回答。 为老师的作品命名。 学生想自 己作品的用途。 聆听，欣赏，思考。 的学习兴趣。 课中 探究制作过程中 可能遇到的困难。 渗透心理健康教 育， 解决学习困难 的恐惧，树立信 心。 提高学生分析概 括的能力。 加深对夸张、变 形、概括、添加等 装饰手法的认知， 引导学生正确理 解设计装饰虎的 步骤， 培养学生设

11、 计意识。 培养学生自主探 究和敏锐细致的 观察能力。 感受设 计和工艺与其他 美术活动的区别。 艺术实践 作品评价 课后拓展 装饰请同学们欣赏。 2、欣赏课本。 3、播放课件展示同龄学生作品。 评价优缺点，学习好的方面。 4、引导学生构思。 欣赏了那么多作品，相信同学们 此时都有自己的想法了。你能从 内容、形式或材料方面说说你想 怎么设计吗？ 用废旧材料或彩纸制作一件富有 情趣的虎头装饰作品或实用品， 把教室装饰的虎虎有生气吧！可 以给你的小老虎起个响亮的名 字。 教室巡视、指导。 请你介绍自己的作品。 如何让传统文化更新颖，让“老 传统”激发全新的活力？随着我 们掌握的知识、 交流的方式变

12、多， 要想将我国传统艺术介绍给全世 界，可不可以利用移动互联网、 大数据等等方法，就需要在座的 各位想办法，今天我们的课就上 到这里，可以将你的作品布置在 教室中。 你有好的想法可以传到北京数字 学校的班级讨论群中。 分析、比较、汇报。 学生汇报自己的想法。 学生进行制作。 学生展示作品。 自评：说自己的设计意图，以 及运用哪些基本表现方法。 互评： 谁制作的虎头装饰作品 最有创意，最精致。 开动脑筋想方法。 引导学生大胆想 象， 追求创新的好 习惯。 培养学生认 识美、 创造美的能 力教育。 鼓励学生利用身 边废旧材料进行 创作， 提高环保意 识。 培养学生语言表 达能力。 在评价中提高学

13、生的审美能力及 自信心， 使他们享 受艺术创作带来 的快乐。 培养学生鉴赏能 力， 通过互评发现 他人闪光点。 课后探究将传统 文化传承和发扬 光大的方法。 培养 学生持续探究的 能力。 板书设计 虎头装饰 夸张 变形 概括 图案 美育的预期效果 学生在学习虎头装饰过程中，欣赏并了解民间美术的艺术价值，培养学生认识美、爱好 美和创造美的能力的教育，提高学生的审美能力。通过民间艺术虎头进行的美育就是艺术教育。 在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。学生了解民间艺术品虎头的寓意，认识美好寓意的 纹样，通过这样的教育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美 和创造美的能力等

14、。 教学反思 本课属于民间美术范畴，学生在学习走访民间艺人后对民间美术兴趣浓厚，为学习本课 奠定基础。民间艺术在我国悠久的历史文化中占有重要的地位，它具有强大的生命力和深厚的文 化底蕴。学生在学习民间美术的同时可以增强人文情怀，加强人文底蕴的学习，从而提高文化基 础。教学中教师不仅要引导学生学习虎头装饰的设计与制作方面的知识，还应该引导学生了解在 我国历史悠久的文化中，民间美术占有重要的地位。教师以身边实际出发，通过自家孩子引出在 满月那天大人为了给孩子送上祝福，会给孩子带上虎头帽、穿上虎头鞋等，让学生了解寓意，引 出本课。 教师引导学生在艺术设计中，通过小组探究等学习方式，对民间工艺虎的造型

15、、色彩、装饰 手法进行深入细致的观察、分析研究，学生运用三部探究的方法，课前查找虎头装饰的资料，收 集废旧材料，使这些材料变废为宝，培养他们的环保意识及“物以致用”的思想。课上师生资源 共享。课中学生探究制作虎头装饰的方法，通过课件、实物展示同龄学生的作品，以及教师演示 等方法，开阔学生视野，拓宽创作思路，激发创作欲望。课后留下任务，让学生用互联网等高科 技的手段传承并发扬民间美术，以后的民间艺术的传承要靠下一代的努力，把艰巨的任务交渗透 给他们。 引导学生通过视觉、触觉等感官，进行观察对比、分析交流，充分调动学生参与的积极性，体 现以学生为主的教育理念。学生乐意创作、交流，表达自己的设计意图，设计的作品种类多，颜 色丰富鲜亮，颇有民间艺术品的风格。学生在学习过程中，也很乐于学习民间美术知识，感受到 民间美术的魅力。民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间。它与人的情感和衣食住行息 息相关。学习本课能激发学生热爱和传承民间美术的情感，增强学生的审美能力