2023学年统编版高二语文选择性必修下册《大堰河-我的保姆》同步练习统编版高二选择性必修下.docx

1、2023学年统编版高二语文选择性必修下册大堰河我的保姆同步练习 统编版高二选择性必修下6.1大堰河 1.下列词语中，加粗字的注音全都正确的一项是() A.瓦菲（fi）团箕（j）凌侮（w）忸怩不安（nini） B.火钵（b）切题（qi）熟悉（x）叱咤风云（chzh） C.芳菲（fi）臂膀（b）荆棘（j）载歌载舞（zi） D.纸屑（xi）炮烙（po）炖肉（dn）张灯结彩（ji） 2.下列各组词语中，书写全都正确的一组是() A.欺凌神采飞扬枢纽文过是非B.煤炭偃旗息鼓荆棘妄自菲薄 C.鞭苔耀武扬威谄媚声名狼藉D.忧郁棱角分明嘈杂清山绿水 3.下列各句中，标点符号的使用不正确的一项是() A.大堰河

2、我的保姆以强烈的感情抒发了对一位普通而又伟大的劳动妇女乳母大堰河的热爱和怀念之情。 B.在诗歌中，除了“乌黑的酱碗”“扯破的衣服”“四块钱的棺材”“几束稻草”这些意象在阐释着大堰河的贫困外，她始终含着笑立在作者的记忆深处。 C.艾青是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的，因此他对保姆大堰河的爱是发自内心的。 D.大堰河给予世界的是无私地赠予、不停地劳作、毫无保留地贡献她的一切从血汗、乳汁到赤诚的心，直到她死。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 20世纪30年代末有一位诗人在上海见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河_！”_。_，_！_。 那么，

3、它的永不枯竭的源头，就是“大堰河” 我们可以骄傲地说：中国有大堰河 但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话 尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流 它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案 A.B.C.D. 5.下列各句中，没有语病的一项是() A.艾青的诗，总是能把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，鲜明地抒发时代的呼唤和人民的心声。 B.大堰河被贫苦的生活剥夺了受教育的权利，但却剥夺不了她内心世界的美丽丰富。虽然她与乳儿之间存在一种金钱关系，但这丝毫没影响她对

4、乳儿的深切关爱。 C.大堰河我的保姆以真挚的感情沟通了诗人与广大人民的联系，为当时的诗坛吹进了一股清新之风，受到茅盾等老一辈作家的推崇。 D.由于大堰河我的保姆这首诗带有自传的性质，所以诗人选取的情景和细节都十分富有人情味，着力塑造了大堰河这个旧中国劳动妇女形象是十分感人的。 6.下列对大堰河我的保姆的理解错误的一项是() A.大堰河死时，“平时打骂她的丈夫也为她流泪，/五个儿子，个个哭得很悲”，这里运用正面描写，说明她在家人心中的地位，凸显了她善良、勤劳的美好品质。 B.“她死时，乳儿不在她的旁侧”这句诗在诗中反复出现，表现了诗人内心的遗憾和歉疚，进而表达了对大堰河的热爱。 C.诗人利用“大

5、叶荷”的谐音，把她的名字改为“大堰河”。 D.这首热烈、深沉的颂歌，不仅仅呈给大堰河，还呈给她的儿子们，呈给千千万万的大堰河，也是呈给受苦受难的劳动人民。 7.阅读课文，完成(1)(4)题。 (1).下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是() A.第一节三个并列的判断句，从三个方面突出大堰河悲苦低微的身世，交代大堰河勤劳的形象，同时积蓄自己压抑的情感，为后面的抒情做铺垫。 B.作者反复强调“大堰河，是我的保姆”这句话，是在平实中蕴含了无尽的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 C.“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们，“我”和大堰河的养育关系比

6、和生身父母的血缘关系更密切。 D.“她”是客观的交代，“你”是表达亲切的深情。用第三人称和第二人称的悄然转换，直接倾诉了诗人内心热烈的情感。 (2).下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是() A.诗中多处运用反复的修辞方法。如“大堰河，是我的保姆”一句反复出现，其作用是交代我与她的关系，表明我以她为骄傲，同时也倾注我对她的深厚感情。 B.作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”，这纯属巧合，没有什么深意。 C.诗中多处运用排比手法，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，

7、对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。 D.诗歌善于运用对比手法，如用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发了诗人的无比同情和悲愤。 (3).诗人为什么说“我看到雪使我想起了你”，而不是看到春雨、听到秋风萧瑟的声音而“想起了你”？ (4).第10节写了大堰河的殡葬，请分析诗人运用大量数量词的作用。 8.阅读下面的文字，完成(1)(3)题。 大堰河我的保姆中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，大堰河我的保姆不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地

8、上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（），同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对_他长大的乳母的那种_的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的_，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 (1).下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是() A.诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题 B.这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大 C.诗人的博大胸怀，

9、使文章的主题得以深化 D.这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀 (2).依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是() A.养育刻骨铭心天伦之乐无微不至 B.抚育耿耿于怀天伦之理无所不至 C.养育耿耿于怀天伦之乐无所不至 D.抚育刻骨铭心天伦之理无微不至 (3).文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 B.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 C.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时

10、，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 D.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，而犬马也都能得到饲养，_，就与饲养犬马没有区别。由此可见，孝不仅在于外在的表现，_。如若未真诚侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表现都不足以体现孝道。在中国传统文化中，_，也是一种社会伦理的道德追求

11、。“孝”成为统治者治理国家的社会伦理基础，儒家更将“孝”作为评价一个人能否尽忠报国、尽职为官的基本标准，“孝”与“忠”共同形成社会个体修身、齐家、治国、平天下的行为准则。 10.仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。 母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 答案以及解析 1.答案：D 解析：A项，“忸怩”的“怩”应读n；B项，“切题”的“切”应读qi；C项，“芳菲”的“菲”应读fi，“载歌载舞”的“载”应读zi。 2.答案：B 解析：A项，“文过是非”的“是”应为“饰”；C项，“鞭笞”的“苔”应为笞”；D项

12、，“清山绿水”的“清”应为“青”。 3.答案：D 解析：D项，“赠予”“劳作”后应为逗号，几个动作之间的并列一般不用顿号而用逗号。 4.答案：C 解析：解答连贯排序题，判断首句很关键，根据句中省略号前面“德国有埃及有尼罗河”可判定句是最恰当的街接，然后紧承叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么它这”等连词或代词可判定后面三句顺序为，故答案应选C项。 5.答案：C 解析：A项，搭配不当，可将“抒发”改为“传达”；B项，语序不当，导致主语残缺，可将首句改为“贫苦的生活剥夺了大堰河受教育的权利”；D项，句式杂糅，可将“着力塑造了”改为“着力塑造的”。 6.答案：A 解析：“正面描写”错

13、误，是侧面烘托。 7.答案：(1).A；(2).B (3).大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念之情。正因为这许多原因，诗人想起了给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世、低下的地位、死后的凄凉，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。 (4).“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。数量词组“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几尺长方”“几束”“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉，也含着对大堰河深沉的悼念与歉疚，诗人强烈的情感包含在这些数量词组的

14、对比之中。 解析：(1).A项，“交代大堰河勤劳的形象”应是“点明大堰河的身份”。 (2).B项，有深意。因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 (3).诗人由“雪”联想到大堰河，是由雪与大堰河的相关性引发的。所以，回答本题可从“雪”的特点（洁白、肃穆、凉）着手分析。 8.答案：(1).D；(2).A；(3).C 解析：(1).补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既”和后一句中“同时”相照应；A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使”的表述，与后一句衔接不恰当。 (2).养育：抚养和教育。一般用于人。抚育：照料、教育儿童

15、，使健康地成长，也指照管动植物，使很好地生长。根据语境选用“养育”更恰当。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。根据语境，应选用“刻骨铭心”。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境，应选用“天伦之乐”。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了（用于坏事）。根据语境，应选用“无微不致”。 (3).原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语

16、序不当。 9.答案：因此若无孝敬父母之心；而且更在于内在的情感；孝不仅是善事父母的家庭伦理观念 解析：语段主要介绍儒家学说中的“孝”。第一处所在的句子整体是阐释孔子的话的，由其前后文可知，第一处应该填写与“因此若无孝敬父母之心”类似的内容。第二处，前文写“孝不仅在于外在的表现”，后文写“任何外在形式的表现都不足以体现孝道”，由此可以看出第二处的内容是有关人的内在情感的。第三处，由后文的“也是一种社会伦理的道德追求”可以看出，第三处的内容应该是有关家庭伦理观念的。 10.答案：（示例）母亲呵！/你是溪流，/我是游鱼。/漫长的人生之中，/没有你，/谁给我干涸旅途中的滋润与包容？ 解析：这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这是仿写的重点。