1、课 题:解决问题的练习 第 10 课时 总计第 节教学目标1. 能够从图中提取信息,理解数量关系,会用20以内的进位加法解决实际问题。2. 经历解决问题的过程,掌握解决问题的策略,培养学生的迁移类推能力。3. 感受数学与生活的密切联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重难点1. 能够从图中提取信息,理解数量关系,选择正确的方来解决问题。2. 观察角度不同,列出的算式不同,但结果是相同的,来明确解决问题策略的多样性。教学过程:一、基础练习1让学生独立完成练习二十三第2题。在规定的时间里,哪位同学的速度最快,指名这位学生说说他是怎么计算的。提问:9+3怎么算?8+5?10+5?小结:9、8、
2、7、6加几用凑十法来计算,5、4、3、2加几可以用交换加数位置得数不变的方法来计算,10加几可以用数的组成来算,十几加几可以把个位上的两个数字相加。2学生独立完成练习二十三第4题。指名学生说说你是怎么算的,提醒学生先把算式的得数写出来,再来进行比较。3学生独立完成练习二十三第7题。师:说一说在计算连加连减或加减混合运算时要注意些什么,运算顺序是什么?【设计意图】通过不同形式的练习,有效地复习了20以内的进位加法,提高了学生的运算能力,同时也为接下来的解决问题的练习打下了很好的基础。二、解决问题1练习二十三第3题。师:看这些灯笼多漂亮啊仔细观察第一排有几个灯笼,第二排有几个灯笼?一共有几个灯笼?
3、指名学生回答,让学生独立列算式。全班汇报交流,使学生明白可以按照灯笼的颜色来分,也可以按照上下两排来分。2练习二十三第5小题。出示图画,让学生仔细观察,梳理数学信息和问题。(已经有7人进去了,外面还有6人,求一共有多少人?)提问:求“一共有多少人”用什么方法计算?3练习二十三第6小题。师:图中告诉了我们什么数学信息?(我剪了8个窗花,我剪的和你的同样多)要解决的问题呢?(一共剪了多少个窗花?)指导学生学会寻找隐含条件(小男孩剪了多少个窗花?),解决问题。4练习二十三第8小题。引导学生仔细观察图画,梳理数学信息和问题,用画图的方法分析题意,独立解决,指名汇报。【设计意图】在练习中体会解决问题的方法与所收集信息间的对应关系,能够从图中提取信息,理解数量关系,选择加法解决问题。感知从不同角度解决问题的思考过程,并能用画图的策略解决问题。三、巩固提升指导完成练习二十三思考题。(1)梳理信息及问题小男孩的前面有9个人,后面有5人,一共有多少人?(2)明确思路,画图表示出来前面有9人,包括小男孩自己吗?(没有)后面有5人,包括小男孩自己吗?(没有) (3)全班汇报交流算式怎么列?(9+5+1=15)为什么要加1,1表示什么?(表示小男孩自己)。四、全课小结今天我们学习了什么知识?你有什么样的收获?教后思考: