1、课 题：解决问题（例5） 第 8 课时教学目标1熟悉解决问题的一般步骤，能解决问题含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。会用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，并能解决生活中的实际问题。2经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图策略。培养学生认真观察并收集信息和筛选信息的能力。3感受画图在解决问题过程中的作用，感受熟悉与日常生活的联系。 教学重难点1解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2能够运用画图策略辅助理解题意从而列式解决问题。教学过程：一、情境激趣，自主探究师：学校举办足球比赛，我们一起去足球场给他们加油吧！看，比赛正进行非常激烈。 出示教材第20页例5主题图 1
2、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）生：有16个同学来踢球，已经来了9个人。生：有一队踢进了4个球。问：还有几人没来？【设计意图】通过学生自己收集信息，并根据信息提出数学问题，有利于培养学生的语言组织能力。2怎样解答“还有几人没来”？可以画一画。3“踢进了4个球”这个信息怎么没用上呢？“踢进了4个球”是多余条件。让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。4. 学生汇报画图方法。5你能列算式解决这个问题吗？ 问：你为什么要用减法？说说你的理由。追问：你是怎样计算169的？请同桌互相说一说，再全班说一说。还有与他不一样的算法吗？师：在这道题中，16、9各表示什么意义
3、？小结：我们在解决问题的时候，就应该找到互相有联系、有用的信息，才能帮助我们正确地解决问题。6解答正确吗?引导学生可以用加法检验。7师：刚刚我们是怎样解决这个问题的？有哪几个步骤？最后我们一起来口答。【设计意图】突出画图策略，画图既反映了学生对问题的理解程度，又提供了思考和解决问题的模型。学生的画图方式可以是多样的，只要能反映出问题的结构即可。 二、运用新知，巩固练习1完成教材第20页做一做。学生独立完成，说说为什么要用减法算式解决，哪个信息是多余的？ 2完成练习五的第2题。（请学生说说解题过程） 3完成练习五的第4题。 学生独立完成后，教师提问：这里的三条数学信息都是和人相关联的，为什么第一条信息“我们班一共有20人”没有用到呢？三、全课总结，拓展延伸 这节课，我们解决了一些数学问题，你们有什么新的收获？ 教后思考：
