理性之光与浪漫之声课件.ppt

1、四、理性之光与浪漫之声四、理性之光与浪漫之声课标要求：课标要求：简述卢梭、康德等启蒙思想家的简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。复习复习：（：（1）伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点（2 2）1 1、反对专制主义、教权主义和封建特权；、反对专制主义、教权主义和封建特权；2 2、主张天赋人权、社会契约、主张天赋人权、社会契约、“主权在主权在民民”、三权分立，追求民主、自由、平等、三权分立，追求民主、自由、平等3 3、主张实行法治、主张实行法治。（未来社会的设想）。（未来社会的设想）法国启蒙思想家用理性作

2、为武器，批判专制法国启蒙思想家用理性作为武器，批判专制主义、教权主义，提出了未来资本主义社会主义、教权主义，提出了未来资本主义社会的政治构想。的政治构想。1818世纪和世纪和1919世纪初启蒙思想家世纪初启蒙思想家尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放，为人文尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放，为人文精神增加了人的情感、个性、精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽尊重自然和宽容心态等新内容容心态等新内容。u理性理性:指人通过思考指人通过思考,运用自己的智慧去认识运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。判断和理解事物的能力。(即科学的思维即科学的思维)u自由：自由：一是指超越或摆脱外在的束缚一是指超越或

3、摆脱外在的束缚.(即人身自由即人身自由)二是指自我创造、自我决定二是指自我创造、自我决定.(即思想自由即思想自由)（一）概念（一）概念一、启蒙的真谛（自由、平等）一、启蒙的真谛（自由、平等）卢梭卢梭材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。为便利自己的工具。材料二：材料二：启蒙运动启蒙运动就是人类就是人类脱离脱离自己所加之于自己的自己所加之于自己的不成熟状不成熟状态态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的。不

4、成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为理智无能为力力。材料三：当其原因不在于缺乏理智，而在于材料三：当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。自己所加之于自己的了。材料四：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它材料四：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙才能带来人类的启蒙人生而自由、平等人生而自由、平等追求思想的自由追求思想的自由要敢于运用自己的要敢于运用自己的理智！理智！是否能够自由地表是否能够自由地表达自己的

5、思想和言达自己的思想和言论。论。思想观点思想观点：人生而自由平等人生而自由平等人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。标准：标准：是否能够自由地表达自己的思想和言论。是否能够自由地表达自己的思想和言论。3、康德思想的影响：、康德思想的影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位；道出了启蒙的真谛位；道出了启蒙的真谛康德思想的精华是什么？康德思想的精华是什么？自由、平等，追求人的解放自由、平等，追求人的解放思考：英国、法国、德国启蒙思想家的启蒙思想有思考：英国、法国、德国启蒙思想家的启蒙思想有何显著何

6、显著特征？（特征？（请你用最简练的语言概括）请你用最简练的语言概括）理性、自由平等理性、自由平等孟德斯鸠孟德斯鸠伏伏 尔尔 泰泰百科全书派百科全书派卢卢 梭梭相似点相似点：用理性思考：用理性思考二、二、卢梭对卢梭对“理性理性”的质疑（浪漫主义）的质疑（浪漫主义）v伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义应运而生。从某种意义上伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义应运而生。从某种意义上说，这是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出说，这是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了了人类理性的有限性人类理性的有限性。(一一)浪漫主义思潮兴起：浪漫主义思潮兴起：（二）、浪漫主义的内涵（二）、浪漫主义的内

7、涵是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。（三）思想（三）思想观点观点：（：（阅读本目第一段思考阅读本目第一段思考）崇拜理性，把崇拜理性，把理性理性视为人类行为和真理的向导是视为人类行为和真理的向导是不可靠不可靠的。的。生活中依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。生活中依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。（3 3）人类人类天性本善天性本善，向往原始社会，向往原始社会，反对知识进步。反对知识进步。（五）、意义（五）、意义指出理性的局限性指出理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑；，揭示了科学是一把双刃剑；凸显人的凸显人的情感和个性。情感和个性。丰富了人文精神的内涵

8、丰富了人文精神的内涵增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。意义。（四）特点（四）特点非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情感和业绩。歌人的情感和业绩。1、积极意义、积极意义重新确立尊重自然的态度。重新确立尊重自然的态度。对不同文明保持一种宽容的心态。对不同文明保持一种宽容的心态。2 2、消极影响、消极影响个人主义膨胀，造成混乱和无序。个人主义膨胀，造成混乱和无序。排斥和拒绝现

9、代科技。排斥和拒绝现代科技。浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。终目的同样是为实现人的自由。思考：理性是激情的奴隶。思考：理性是激情的奴隶。大卫。休谟大卫。休谟你如何评价这句话？你如何评价这句话？过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这是对理性主义的反动，也是对理性主义的补充这是对理性主义的反动，也是对理性主义的补充三、启蒙运动对人文主义的发展三、启蒙运动

10、对人文主义的发展（一）表现（一）表现（内容内容或或启蒙运动时期的人文主义启蒙运动时期的人文主义）1 1、发展趋势：对、发展趋势：对人的崇拜人的崇拜发展到对发展到对理性的崇拜理性的崇拜再到再到人的人的解放解放2 2、政治理性：崇尚理性，反对专制主义、教权主义，追求、政治理性：崇尚理性，反对专制主义、教权主义，追求民主、科学、自由和平等：民主、科学、自由和平等：3 3、启蒙运动的最大价值和意义：、启蒙运动的最大价值和意义：人的解放人的解放：人身自由：人身自由思想自由思想自由个性的浪漫主义个性的浪漫主义（1 1）崇尚理性，肯定客观物质世界的规律性。）崇尚理性，肯定客观物质世界的规律性。（2 2）提倡

11、科学，重视知识，反对愚昧。）提倡科学，重视知识，反对愚昧。（3 3）提倡）提倡“天赋人权天赋人权”、“自由、平等、博爱自由、平等、博爱”。启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展 （1 1）在）在批判对象批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪黑暗的中世纪”。（2 2）从）从涉及的领域涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到政治思想、宗教、哲学、经济、科领域，启蒙运动扩展到政治思想、宗教、哲学、经济、科学、史学、

12、文学、美学等精神文明领域的各个方面。学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。（3 3）从）从批判形式批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。宗教外衣，提倡理性的思考和判断。（4 4）从）从思想内容思想内容上看：从对人的崇拜发展对理性的上看：从对人的崇拜发展对理性的崇拜再到人的解放。崇拜再到人的解放。启蒙运动解放了人们的思想，为启蒙运动解放了人们的思想，为欧美资产阶级革命欧美资产阶级革命做了思想和做了思想和理论上的准备。理论上的准备。为法国大革命做了充分的思想动员，引发了法国大革命的爆发。为法国大革命做了充分的思想动员，引发了法国

13、大革命的爆发。极大地鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取民族独立的斗争。极大地鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取民族独立的斗争。留下了充满个性的浪漫主义精神留下了充满个性的浪漫主义精神。(二二)启蒙运动的性质启蒙运动的性质启蒙运动是启蒙运动是1717、1818世纪欧洲的思想解放运动世纪欧洲的思想解放运动 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，发展，“新发展新发展”体现在哪里？体现在哪里？文艺复兴主要对人的束缚；文艺复兴主要对人的束缚；启蒙运动。启蒙运动。文艺复兴借助了；文艺复兴借助了；启蒙运动用。启蒙运动用。文艺复兴集中于，文艺复兴集中于，启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动

14、启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动描绘了未来描绘了未来“理性王国理性王国”的蓝图。的蓝图。反对教会反对教会批判天主教会和封建专制制度批判天主教会和封建专制制度公开用无神论完全否定任何宗教与神学公开用无神论完全否定任何宗教与神学政治思想领域政治思想领域2.142.141818世纪西欧三次思想解放潮流兴起的根本原因、特世纪西欧三次思想解放潮流兴起的根本原因、特点及共同影响点及共同影响名称名称兴起的兴起的根本原因根本原因主要特点主要特点共同影响共同影响文艺文艺复兴复兴宗教宗教改革改革启蒙启蒙运动运动资本主义资本主义的产生与的产生与发展发展打着复兴古代希腊、罗打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，宣传资马文

15、化的旗号，宣传资产阶级人文主义思想产阶级人文主义思想用人文主义宗教观挑战用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威以教皇为首的宗教权威矛头直指封建专制，矛头直指封建专制，建立资产阶级建立资产阶级“理性理性王国王国”冲破了宗教神冲破了宗教神学的思想束缚，学的思想束缚，解放了人们的解放了人们的思想，有利于思想，有利于资本主义经济资本主义经济发展，为资产发展，为资产阶级革命做了阶级革命做了思想上的动员思想上的动员文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动时间时间 14-16C14-16C17-18C17-18C时代时代背景背景兴起兴起与与发展发展实质实质方式方式核核心心性性质质影影响响文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动