2020年舞蹈机构家庭教育讲座落地流程.docx

1、 家庭教育讲座开展流程（绝密） 一、 数据积累阶段： 第一步：全网营销数据积累策略：第一步：全网营销数据积累策略： 我们都知道，我们进行招生，则需要我们有人可招。举个例子，你要销售一 本书，那么你可以给你 qq 上的好友每个人发个信息，如果他们有需求则会买的 书。如果他们没有需求，你告诉他们这本书可以帮他们多挣钱，那么他们可能就 会买（这一点叫激发需求） 。 因此，我们招生也是如此，首先我们需要让我们的 qq 上有家长，然后我们 在给我们 qq 上的家长发信息让他们的孩子来我们学校学习。 网络招生就是如此简单，因此，你不用担心什么？ 让家长来到我们 qq 上在网络招生里面称之为潜在生源信息数据

2、库建设。 在群里给家长发信息或通过 QQ 群视频给家长讲解我们学校的好处称之为网 络招生引导。 因此，我们需要您做的工作就是把家长拉入到你自己的 qq 群里，然后给他 发信息即可。 如此简单的事情，来执行吧。当然，以后的一切你不用自己动脑，按照下面 的步骤既可以把家长拉入到群里。 第二步：第二步：申请几个账号：申请几个账号： 1、申请三个 QQ 号，名称可以随便起，但不要用学校的名称。然后把 qq 的 信息更改一下。比如你在开封，那么把地址改成开封。你学校招生的对象是八岁 的儿子，那么你把年龄设置为 30 岁。意思就是让其他的家长看到你这个号以后 以为你也是家长。 2、用你申请的三个 qq 号

3、中的一个建立一个 qq 群，名字定为：开封家长交 流群。 （当然，如果你是洛阳的，你名字定为洛阳家长交流群） 3、申请三个百度账号，名称也是随便起，不要用学校的名称。 第三步：第三步：执行运作：执行运作： 1、QQ 群运作。 第一步：打开你的 qq，然后点击下面的查找，点开后点击查找群，然后在 框架里面输入开封， （如果你是洛阳的则输入洛阳） 。然后你会看到很多群，你就 开始点击加群。一天至少加上 20 个群。 备注：以后每天都是这样操作，点击查找加群。 第二步：你加进去了十个（或更多） ，然后你的工作就是给他们通过小窗口 一个一个的发信息。 第三步、 发信息的内容如下：（以供给你了三个信息，

4、 不要一下子都发出去， 各一天发一条即可） （1）开封第一个专业家长交流群欢迎您的加入，一切为了孩子的成长，仅限 开封家长加入， 进群后只允许畅谈对孩子的教育。 开封家长交流群 （群号 123456） 备注：此处 qq 群号为你刚刚开始创建的 QQ 群号 （2） ：开封哈佛学校公益大讲堂：如果您是一名宝宝的家长，请您加到哈佛 公益大讲堂公益群， 我们将安排专家免费为您讲解孩子的各种教育情况。 加进群， 多学一点对孩子的教育方法终归是好的。哈佛学校公益大讲台 QQ 群号 1234344 备注：此处 qq 群号为你刚刚开始创建的 QQ 群号 备注：以上两条信息你可以直接发给家长，因为两个信息的主要

5、目的是让家 长加群。但是下面的两个需要你再多做一个工作。就是提前把两篇文章在你 qq 空间日志上发表。 （3） ：一篇文章感动中国，如果你也是一名孩子的家长，这篇文章一定能给 你一点启迪和震撼。 （备注：前面的 这个地址需要更换成你在 qq 空间上刊发的那篇文章标题。 （4） ：开封哈佛学校每周一文：本周为各位家长呈现开封县家长和上海家 长的区别 ，希望这篇文章能给您一点启发和帮助。文章地址在开封县哈佛学校 官方 QQ 空间上，可点击直接打开： 第三条和第四条文章内容在最后面。你可以复制到你的 qq 空间日志上。 第四步：以后每天重复加群，发信息即可。 2、百度贴吧运作： 第一步： 打开百度贴

6、吧， 在里面输入开封 （如你是洛阳的学校则输入洛阳） 。 然后登陆账号发帖。 第二步：发帖标题：开封县妈妈和上海妈妈的区别 发帖内容如下： 每一个开封县妈妈都知道，上海是大城市，开封是个小县城。 只是，我们在关注城市大小的时候，有没有关注妈妈对孩子的教育呢？ 在开封，几乎每一个有孩子的妈妈都会对孩子这样说： “别看电视了，学习 去” 。有的孩子乖，自己去学习了。有的孩子调皮，却被迫去学习了。 从学校归来，妈妈会问： “考的怎样？多少分？” 这就是我们开封妈妈对孩子教育的表现。不能说对与错，只能说我们还没 有找到对孩子的教育方法，或者说我们自己也不懂对孩子的教育。 咱们看一篇作文，名字叫我和妈妈

7、走亲戚 。 很多孩子这样写：今天早晨起来，妈妈收拾好东西，骑上自行车，带着我到 了姥姥家。 我们再来看一篇，名字还是我和妈妈走亲戚 。 今天早晨起来，妈妈收拾好东西，骑上自行车，当走到半路的时候，我突然 发现家里大门忘记关了，于是我告诉妈妈，重新回到家，关上门，然后妈妈带着 我到了姥姥家。 这两篇作文有什么差别呢？ 差别就在于第二篇作文中间多了让孩子半路回家的经历。其实，真正懂教育 的家长就明白了。这是引导孩子多思考，不要沿着一条路走到黑。换个思维考虑 一下事情。 用我们开封话说这叫钻牛角尖。这样有什么坏处呢？从作文上讲，第一篇的 效果肯定没有第二篇好，因为每一位老师都喜欢不一样的作文，这样的

8、作文才能 拿高分。 而对于数学题更是如此，很多孩子做数学题容易陷进去，不能换个思路来考 虑。因此，总是不能很快的得出答案。 还有对孩子性格的影响，比如两个孩子就要打架，如果其中的一个孩子能占 到对方立场上去考虑一下，那么这场打架可能就避免了。 因此，培养孩子的这种反向思考问题就很关键了。因为一旦孩子的反向思维 形成了，那么他考虑事情就不一样了。这样的孩子我们经常说是聪明的孩子。 其实每一个孩子的智商都是一样的，只是当孩子很小的时候，因为教育条件 和父母对教育的匮乏，没有给孩子形成这样的一个思考习惯。而是任由孩子自己 去想，家长也只关心最后的结果。 这样的家长其实是很失败的。 孩子上九年学才参加

9、中招考试考高中、上十一年学才考大学。为什么有的学 生能考上重点高中、能考上清华北大，而有的学生却不能呢？ 不是我们的孩子不聪明，而是我们的家长没有给孩子进行这样的一个长期教 育。 第三步：发完以上内容之后，再进行回复，回复内容如下： 我创建了一个开封家长交流群（群号 123456） ，希望家里有孩子的爸爸妈妈 加进来一起讨论一下孩子的教育问题。 备注：以上是一个帖子，发完以后再用另外账号刊发一篇帖子。时间不要 在同一时间刊发： 第一步：发帖标题：一名初三孩子妈妈给开封吧主的一封信： 发帖内容如下： 开封吧吧主： 你好，我是一名孩子的妈妈，因为工作关系，我经常在贴吧里面看大家的交 流。我是一个典

10、型的宅女，社交圈不大，经常宅在家里。因此，在贴吧里面和大 家交流成为了我的一个习惯。 关注开封吧有好久了，然而发言不多。我喜欢独自坐在凳子上看大家交流。 然而，有一天我的孩子发现我在贴吧里面玩，他也开始上贴吧玩了。 我家孩子今年十一岁，也许在网上还有很多和我儿子一样年龄的孩子在贴吧 里玩。因此，我想给吧主说几句真心话。 作为吧主，你曾经千万万苦的在贴吧里发贴，帮助大家一起维护贴吧。终于 有一天，你成为了吧主。俨然一个小领导问世了。 只是，不知为什么我心里有种情绪在充溢，那就是我发现贴吧里面大部分都 是讨论生活起居，甚至还有一些过格的文字、图片出现。我很担心我的孩子看到 这些东西会以为人生就是如

11、此。 我想给孩子建立一个正常的上网世界观！ 我想让孩子在上网的同时也能学点东西！ 所以，我在此诚恳的请求吧主。带领大家多讨论一些教育问题，多讨论一些 孩子的学习问题，多讨论一些如何引导孩子正确上网的问题，多讨论一些避免孩 子上网成瘾的问题。 我想，每一个人都是父母、或者将来要成为父母。我们都会有孩子。我们希 望我们这些做家长的能主动的为孩子提供一个蓝色的天空，尤其是在网络里面。 我们既然都在开封吧，大部分都是开封人。这里是属于我们开封人自己的一 个乐园。我希望我们能为我们开封的这一方乐土做出我们自己的贡献。 吧主，你能了解我们这些爱好上网但又担心一些事情的妈妈们吗？ 吧主，你将来也会为人父、为

12、人母，那么，让我们一起为我们开封吧建立一 个标杆可以吗？ 可怜天下父母心，希望大家都能思考一下我的建议。另外，我个人建立了一 个开封家长交流群（群号 317392539） ，希望有孩子的妈妈加进来，我们一起探 索一下对孩子的教育。 我真的怕我家孩子在网上学坏了，也怕他上网成瘾。大家都交流一下吧！ 第四步：每天重复刊发和运作，你的 qq 群就会有越来越多的家长。这是第 一份工作，等家长都加到你的 qq 群后，你就可以针对家长开展你学校的招生 备注：发新帖主要指在百度贴吧、大河论坛、大豫论坛、商都论坛刊发。顶贴指 在前期所刊发帖子下面进行回复。加群指以家长的名义加到其他群里去。QQ 群 发引导语指

13、一对一刊发我们的文案内容。 发帖过程中，如遇到帖子被删掉，则需要重新刊发。如没有删除，回复这 个帖子即可。 第四步：抓住时时热点新闻： 娱乐新闻例如：王菲和谢霆锋复合后，两个家庭中孩子的生活现状惨不 忍睹！ 虎妈猫爸电视剧给我带来的十大育儿启示！ 热点新闻世界读书日，孩子必读的十本改变命运的书籍？ 通过毕姥爷事件，看孩子的教育问题！ 穹顶之下的孩子，该做哪些防护措施！ 体育新闻苏州世兵赛，年龄最小的 16 岁参赛者的成长经历！ 政治新闻坚持反腐五年后，中国教育的状况分析！ 二、 微课程创课： 1. 周期：每周一堂 2. 时间：每次 60 分钟 3. 人员：执行园长 4. 课程模板： 你的孩子能

14、成为领导者吗？ 你的孩子能成为领导者吗？有的家长会自信地回答： 我的孩子天生有领导风 范；有的父母可能会迟疑：孩子的领导潜质还需要且成长且挖掘；而有的父母干 脆会说，我的孩子根本不是那块料，如果每个人都能当领导，那谁来被领导呢？ 其实在这个移动互联的时代，我们应该以全新视角去诠释领导力的内涵：一种能 够召集他人去实现共同目标的能力， 一种自然而然就能以积极的方式影响他人的 力量。 即使孩子并非天生善于担当领导者，那我们也可以抓住 5 个早期信号提升 孩子的领导潜质，找到一个能够最大程度施展自己的能力和影响他人的位置。 未来属于有影响力的人：抓未来属于有影响力的人：抓住住 5 5 个早期信号培养

15、孩子的领导力个早期信号培养孩子的领导力 每个人都能成为领导者吗？按照常理来说，这似乎是不可能的。 然而，30 多年来致力于有关领导力的前沿研究与教学，出版过 25 本畅销书 籍，并且与斯坦福、杜克等众多一流学府一起开发领导力课程的美国权威学者 Tim Elmore 博士却确信： 每个孩子都能够成为领导者 领导力应该从小开始发掘和培养 为什么这么说？今天我们与大家分享的内容编译自 Tim 博士新近发表的博 客精华，从中我们可以清晰地了解到，为何领导力在当今以及未来世界将成为每 个人都能拥有且必须拥有的关键能力，希望能带给大家新的启发与思考。 每个人都能成为领导者？每个人都能成为领导者？ 我曾经在

16、一所大学面对数千名学生被问及这个问题： “每个人都能成为领导 者？” 答案当然是 “是” 也 “不是” ， 它完全取决于你是如何定义 “leader 领导者” 的。 如果你将其定义为传统概念中的领导者，即在组织中身居高位管理众人的那 个人，很显然，这个答案是“NO” 。因为在这个概念中，领导者的必要条件是地 位。 当然不是每个人都能成为总统、 董事长、 CEO， 或某个大型团队的核心人物。 登上金字塔顶端的永远只有少数人。 这样的定义不能说错，然而，如果我们用更符合现在这个时代的角度去诠释领导 者的定义，你会发现一个全新的视界。因为，在已经被互联网重塑的当今和未来 世界，领导力更多的是关于人们

17、在生活中的“calling up 号召力”一种能 够召集他人去实现共同目标的能力；领导力本质上更强调的是影响他人的力量， 即“influence 影响力”通过使用这种力量，我们自然而然就能以积极的方 式影响他人。 基于这样的领导力内涵， 我们再去思考 “每个人都能成为领导者？” 这个问题，那么答案会是什么？ 早在 2000 年，Kellogg 基金就基于以上的领导力内涵与加州大学的学者专 家一起针对北美各所高校学生的领导力状况进行了一项调查研究， 该调查的结论 引人瞩目： 每个孩子都有潜力成为领导者 领导能力是能够被教育的 每个孩子都必须培养领导能力 可见，如果我们认同 Leadership

18、is influence, 领导力即影响力 ，那么 每个人都能有机会成为领导者，所有的反对理由都只是借口而已，比如下面 4 种常见借口。 借口借口 1 1：我不能成为领导者，因为我没有被赋予相应的权势地位：我不能成为领导者，因为我没有被赋予相应的权势地位 这个借口植根于传统的领导者定义。它将领导力等同于权势和地位，但是， 影响力和地位是不能等同的。地位的确能赋予你权力去驱使从属于你的人，但这 并不是领导力，这是强权。官衔职位能够赋予你权力，但它无法赋予你影响力。 借口借口 2 2：我天生不擅长领导别人：我天生不擅长领导别人 很多人相信有些人天生有领导者风范， 而有些人则天生不是这块料我们 不应

19、该强求每个人都成为领导者。 但是， 我已经发现在现实生活中完全不是如此。 事实上存在着两种领导者类型： HABITUAL leaders（习惯型领导者） ，和 SITUATIONAL leaders（情景型领导者） 。 “Habitual leaders 习惯型领导者” 是指极少数的在领导力上天赋异禀的人， 他们天生善于担当领导者角色，无论在什么组织机构内。他们很善于承担责任和 成为团队核心。他们习惯性地施展自己的领导力。 “Situational leaders 情景型领导者”是指绝大多数在领导力上资质平平 的人。 他们通常没有领导者的自觉，直到他们找到一个能够最大程度上施展自己 的能力和影

20、响他人的位置。一旦找到这个位置，他们的领导力潜质就被激活了。 借口借口 3 3：我的个性很内向，所以我不可能去影响别人：我的个性很内向，所以我不可能去影响别人 在这么多年的领导力教学中，我教育过很多性格特别内向的孩子。他们虽然 不是天生的 Habitual leaders（习惯型领导者） ，但却可以成为 Situational leaders（情景型领导者） 。社会学家已经告诉我们，即便是最内向的人其一生也 平均能够影响 10,000 个人。换句话说，每个人，即便是内向羞涩的人，也拥有 影响他人的能力，只不过每个人能施展影响的广度和深度不一样。 借口借口 4 4：如果每个人都是领导者，那谁来做

21、被领导的人：如果每个人都是领导者，那谁来做被领导的人 领导者与被领导者的等级区分是一种陈腐过时的观念。 如果我们将领导力定 义为影响力， 那么我们每个人都是领导者 leader， 同时也都是被领导者 follower。 在某些领域，我运用自己的力量在我的世界范围内积极地影响别人，我就是领导 者：同时在另一些领域，我受到别人的影响，那么我就是被领导者。这与地位无 关。 五个早期信号教你发现孩子的领导力潜质五个早期信号教你发现孩子的领导力潜质 领导力必须从小开始发掘，然后进行有意识的培养。在教学研究中，我们发 现， 其实孩子在很年幼的时候就已经能够传递出一些关于领导力潜质的信号，关 键在于父母能不

22、能察觉到。我们将这些信号归纳为首字母为 P.R.I.D.E.的 5 个 关键特质： P P PerceptionPerception 感知力感知力 R R ResponsibilityResponsibility 责任感责任感 I I InitiativeInitiative 主动性主动性 D D DissatisfactionDissatisfaction 不满意不满意 E E EnergyEnergy 能量过剩能量过剩 真正的领导者大都具备以上这 5 个关键特质。在日常生活中，根据这 5 个关 键词去观察你的孩子。即便只拥有其中的一个特质，也能够判断这个孩子存在着 领导力潜质，值得你去好好

23、培养。如果 5 项特质全部具备，那么可以预言，这个 孩子将来必定能够成长为优秀的领导者。 1.Perception1.Perception 感知力感知力 发出这个信号的孩子通常会表现出非一般的观察力和认知力； 他们能够感知 到事物的多样性和变化性，能够发现每件事的发生都会引起周边的涟漪反应；他 们常常能看到更大更全面的格局，视野和见解超越同龄人。 这种能力在非常年幼的孩子身上就能发现。Joel 是一个 10 岁的小男孩，有 一天全家人和一群朋友相约在餐厅聚餐。爸爸刚把车停好，Joel 就从车里蹦了 出来，飞快地跑进餐厅通知服务员他们有 12 个人需要拼 3 张桌子。这听起来很 简单，但这个小小

24、的行为非常值得关注。要知道，大多数 10 岁左右的孩子都是 把注意力放在自己身上或某个自己痴迷的游戏上面。Joel 能够注意到他自身以 外的需求，预见即将发生的状况，并且积极地去担当组织安排工作。总有一天， 这样的特质会让他在一个组织里发光。 我们如何帮助孩子继续提升这项特质呢？我们如何帮助孩子继续提升这项特质呢？ 给他们多些机会参与家庭、社区和社会活动的组织工作，鼓励他们去观察活 动流程与细节， 揣摩活动过程中人与人之间的互动， 发现问题或需要改善的方面， 并且尝试着思考可行性的解决方案。 2.Responsibility2.Responsibility 责任感责任感 发出这个信号的孩子通常

25、会表现出对自己所负责的事物具有很强的主人翁 精神，即便在不利的客观条件下，他们也总是想要尽力完成任务、达成目标。这 种对于责任近乎执着的特质，同样在很年幼的孩子身上就会有迹象。比如，这些 孩子很关注任务过程中的微小细节， 会注意到同龄人可能认为很琐碎或不重要的 东西；或者，他们对结果非常坚持，一定要确保完成既定的目标。 盖洛普调查机构在多年前曾创造过一个著名的分析工具，叫做 Strengths Finder发现你的优势 ，这个分析工具利用一系列测评系统，帮助你在 34 个常 见的内在优势中找出你所拥有的 Top 5（最强的 5 大优势） 。通过这个工具发现， 领导力强大的人所拥有的 Top 5

26、 优势中几乎都包含责任感这一项。 我们如何帮助孩子继续提升这项特质呢？我们如何帮助孩子继续提升这项特质呢？ 经常给他讲一些真实的榜样故事，比如新闻人物、历史人物等，让孩子了解这些 人怎样做到无论顺境亦或逆境都能坚持不懈地完成自己的使命和任务； 也可以一 起探讨负面案例，比如某些人的不负责任行为给他人或社会带来怎样的危害后 果？ 3.Initiative3.Initiative 主动性主动性 第三个领导力潜质的早期信号是主动性，即内心的驱动力。发出这个信号的 孩子通常表现为超强的行动力，每当他们意识到某一件事应该去做、能够去做、 并且应该能收获积极的结果时， 他们会倾向于立即付诸行动。 他们不会

27、等到父母、 老师、同龄人全都认可了，才去做；也不会等到完全确认这件事符合常规并且足 够安全，才去做。他们会立刻行动起来，边做边摸索，即便这在当时可能并不是 最明智、最有策略的做法，甚至是完全错误的方向。他们不会只在原地等待，他 们勇于将自己的想法付诸实践。 这很有可能导致孩子经常做些看上去很愚蠢的事，很有可能被责罚，因为他 们太不安分。但是我们必须记住：这就是领导力的早期信号。这样的孩子有着非 常强烈的希望用自己的能力去影响别人改变世界的热血。 我看到过很多此类表现， 比如孩子们自发地进行废旧瓶子收集，为得了癌症的朋友去发动募捐，或收集旧 衣服和食物捐赠给需要帮助的人，他们的行动力让人惊叹，因

28、为他们有着非常强 大的主动性。 我们如何帮助孩子继续提升这项特质呢？我们如何帮助孩子继续提升这项特质呢？ 首先，观察有哪些事件能激发孩子的主动性。然后，鼓励他们自己去寻找力 所能及的解决方案，和他一起探讨这些方案，然后义无反顾地支持他的行动。 4.Dissatisfaction4.Dissatisfaction 不满意不满意 这一点乍一看很违反直觉， 因为发出这个信号的孩子表面上看起来是一种负 面情绪。然而，我们发现，在孩子们表现出影响他人的激情、能力和策略技巧之 前， 最初表现出来的是他内心的不满。这种不满情绪通常在他遭遇某些状况时出 现， 比如他认为这是不正确的、 不公平的、 很无聊的、

29、甚至是邪恶的， 总而言之， 现实令他不满、令他愤怒、令他想要去改变。这种情绪看上去消极，实则积极。 如果引导转化得当，它的力量将非常强大。而作为父母，要敏感地捕捉到这即是 领导力潜质的一种早期信号， 必须教导孩子如何将对现实不满的负面情绪转化为 有建设性的积极行动。 我们如何帮助孩子转化呢？我们如何帮助孩子转化呢？ 当你发现孩子的此类情绪，不妨坐下来，与他耐心沟通到底是什么让他如此 不满。 一旦认清了问题的本质，再继续和他讨论他能够做些什么积极有益的事去 改变这个现状。最后，帮助孩子付诸实践，将他们的不满情绪转化为肩负的光荣 使命。 5.Energy5.Energy 能量过剩能量过剩 最后一个

30、领导力的早期信号就是能量过剩， 因为这些溢出的能量和激情可以 感染他人。 很多时候， 把大量能量投入到团队工作中的人， 通常会成为团队领袖。 Colin 是一个幼儿园小朋友，他的老师通过一段时间的观察，发现他是个能量过剩的男 孩，有着消耗不完的精力和激情。老师决定利用这一点，所以让他当了班长，然 后指导他在班长这个职务上充分发挥他的能量。他很快进入角色，成为一个令人 难以置信的非常出色的小班长。一周以后，Colin 自豪地告诉他的爸爸，他是一 个领导者。而爸爸则反问他这是什么意思，Colin 很认真地说： “我为他人打开 了门。 ”这是一句多么精辟深刻的关于领导力本质的概括。 我们如何帮助孩子

31、善用过剩的能量呢？我们如何帮助孩子善用过剩的能量呢？ 指导孩子去发现更积极的挥洒能量的方式， 帮助他们变成一条惠及四方的河 流，而不是危害大家的洪水。 最后， 让我们拥抱 “Leadership is influence 领导力即影响力” 这个概念。 一定要教导孩子用自己的天赋、才能和力量去影响他人，不要以我们不是特蕾莎 修女、不是物理学家鲍威尔、不是比尔盖茨做借口。领导力是我们每个人都 能不同程度地被发掘和培养的能力。它只关乎我们想要成为什么样的人，与地位 无关。 三、 家庭教育课件制作模板： 如何通过家庭会议构建和谐幸福家庭如何通过家庭会议构建和谐幸福家庭 各位家长，大家好。在工作中，我们

32、经常会开会，每天有早会，夕会，每周有周会，每 月还有月总结会对不对。 可是家是我们每个人朝夕生活的地方， 有多少家庭会定期召开家庭 会议呢？很少。当然也有父母说，不是啊，我们家经常开呀，家庭会议嘛挺简单的，不就是 一家人坐在一起说说话，把存在的问题说出来一起解决嘛。其实我认为，开家庭会议并不是 一件简单的事儿。家庭生活是社会缩影的一部分，我们的孩子在家里是什么样的表现，他在 社会上的状态极有可能就是所在家庭环境的“翻版”或者另一种“极端”， 所以家庭对一个 孩子来说非常的重要， 是孩子学习和练习解决问题的最佳场所， 而家庭会议是一种帮助我们 教会孩子如何去解决问题的工具，同时也是确保家庭和谐幸

33、福的有效工具。 看一下现在开家庭会议的家庭， 就会发现家庭会议目前存在这样两种情况： 一种是从家 长角度出发， 像一些社区公益机构开展的家长课堂， 试图想让家长们通过开家庭会议进行良 好的家庭教育， 这样的家庭会议家长相对积极， 但孩子可能会比较消极， 因为在这种情况下， 如果家长没有调整好自己的心态， 家庭会议很容易“沦落”为家长搞定孩子的工具， 从而家 庭会议并没有真正有利于孩子的健康发展， 而是成了孩子的“恶梦”； 另一种是从孩子的角 度出发，像一些经过家庭民主教育的学生对开家庭会议比较积极，可家长却很消极，因为这 时候家长的权威受到了挑战，对于孩子的教育呈现出无力无助的状态。 那么如何

34、避免以上两种情况的出现， 让家庭会议真正成为家庭成员之间平等协商、 共同 参与家庭发展的方式， 还原家庭会议之本来面貌， 加深家庭成员之间的感情并强化个人的合 作意识和归属感。让家庭会议真正起到家庭教育及构建和谐幸福家庭的作用。 一、家庭会议的定义家庭会议的定义 家庭会议是全家人共同参与、 全家人有各种互动， 加强家人之间合作和亲密感的一种方 法。 这里面有四个关键词， 共同参与， 互动， 合作， 亲密感。 前三个是家庭会议必备的条件， 最后一个是开家庭会议想要达到的最终目的。我们一起来看一下这四个词。 第一个“共同参与” ，一个家庭的家庭会议必须是这个家庭的家庭成员全员参加的，一 个都不能少

35、。 什么叫一个家庭呢？如果是简单的核心家庭那就是爸爸妈妈和孩子； 如果是有 老人的家庭，那也包括所有的老人，比如爷爷奶奶，外公外婆等等；如果是家里有兄弟姐妹 的，那么未成家的兄弟姐妹也算一个家庭。像兄弟姐妹比较多关系复杂的家庭，可以有大家 庭的家庭会议，也可以有小的核心家庭的家庭会议，这个根据情况来定。为什么非要全员参 加？因为家庭中的所有事情都是需要家庭成员共同合作来完成的， 如果某些人没有参与家庭 会议， 那在家庭会议上的一些决定对他就没有任何意义， 一些人的不合作就很容易使家庭决 议无法贯彻执行下去。同时家庭也是一个能量场，在这个能量场里如果有人没有参与进来， 这个能量场就不容易建成，也

36、很容易被破坏。所以只要是在同一个屋檐下生活的人，如果召 开家庭会议，那就要全员参加，缺一不可。 第二个“互动” ，是指家庭会议不是一个人两个人说话，其他人听就好了，也不是一个 人做决定然后通知大家，家庭会议的过程中是要有互动的，家庭成员之间是要有交流的，在 家庭会议中每个人的想法都是被尊重的， 每个人都能体验到自己对家庭的贡献。 大家可以想 一下我们工作中的会议，一种是领导自己说，给每一个人布置任务，另一种是大家一起想如 何更好地完成任务， 自由发言然后达成一致。 这两种在执行的过程中哪种效果更好？肯定是 第二种对还是不对？所以家庭会议也一样， 绝不是一言堂式的一些人说一些人听， 而是家庭 成

37、员之间自由平等，畅所欲言，最后达成一致。这样也才能保证家庭决议的顺利执行，同时 让每一位成员喜欢上家庭会议。 第三个“合作” ，我们提到合作最多的地方是在哪里？在工作中，在完成一件事情的时 候对不对？大家觉得这时候是需要合作的，殊不知在家庭中才是我们使用合作最多的场所。 比如举个简单的例子，吃饭，我们在家里吃饭的时候是谁饿了谁做，然后自己吃，还是一个 人或几个人做好了大家一起吃？一起吃对不对， 那大家能够在同一时间到达同一个地点， 去 完成用餐这同一件事情， 是不是合作的结果？我曾经看到过有些家庭吃饭不是一起吃的， 谁 饿了就自己去找点吃的，有可能是其他人剩下的饭菜，然后就自己吃。这样的一家人

38、算是一 个家庭吗？充其量只是搭伙过日子而已。 一个家庭是不是幸福和谐， 其实很大程度上就是指 家庭成员之间的合作做得好不好，所以家庭会议也需要家庭成员之间的合作。 第四个“亲密感” ，这是家庭会议想要达到的目的，开家庭会议的目的不是讨论谁对谁 错， 也不是要对谁的行为进行批评或约束， 家庭会议的最终目的是让家庭成员之间建立亲密 感， 让每个人都能够自愿为了家庭的发展去合作， 让每个成员在家庭中都能够更自由更舒适， 也更能感受到来自家庭成员的爱，从而让我们整个家庭更幸福。 二、一场家庭会议需要哪些人员和工具？二、一场家庭会议需要哪些人员和工具？ （一）会议主持（一）会议主持 也就是家庭会议的组织

39、者。 职责是召集大家开会、 带头开始致谢和感激、 开始解决问题、 第一个持发言棒发言，监督发言棒逐一传递，以确保每个人都有机会发表意见或提出建议。 此项工作由家庭成员轮流担任， 可以锻炼每个成员的语言表达能力和组织能力， 对孩子也是 一个非常好的练习机会。 （二）会议记录员（二）会议记录员 负责做会议记录，包括讨论的内容和做出的决定。只要是会写字就有资格，此项职务可 以由家庭成员轮流担任。 （三）发言棒（三）发言棒 在家庭会议时，只有拿到发言棒的人才能发言，避免多人同时发言的情况出现。 （四）计时工具（四）计时工具 为避免造成一言堂式的家庭会议， 每个人发言时都需要主席进行时间控制， 可购买一

40、个 2 分钟的沙漏，每人每次发言 2 分钟，将沙漏放到会议桌中间，用来提醒发言人。 （五）议程表（五）议程表 家庭会议需要一个议程表， 当家庭成员有了想讨论或解决的问题时就可以随时写到议程 表上， 在开家庭会议时按照议程表上问题的先后顺序进行讨论， 不用考虑哪个问题更重要了， 也是对每位家庭成员都很公平，都比较容易接受的方式。 议程表要放在很方便大家一眼就能看得到的地方， 这样家庭成员可以随时关注到议程表 上的议程，在家庭会议前就可以有一些思考。冰箱是比较受欢迎的放议程表的地方，用一块 磁铁把议程表贴在冰箱前面或者侧面，非常的方便，而且很显眼很容易看到。 如果家里有专门的白板类的东西， 议程表

41、也可以放到白板上， 但是最好是纸质版的议程 表，这样方便收藏，将这些议程表保留起来，放到家庭会议册里，以后翻出来看也是很美好 的一种回忆。 （六）其他活动工具（六）其他活动工具 如在家庭会议时会做一些娱乐活动，可提前准备相应的工具。 三、家庭会议的流程家庭会议的流程 （一）会议主持开场（一）会议主持开场 家庭会议开始时由会议主持进行开场发言， 调动家庭气氛， 让每位成员全身心的投入到 此次家庭会议中。 （二）家庭成员分别进行致谢（二）家庭成员分别进行致谢 每次家庭会议都要以让每个人向每一个其他家庭成员致谢为开始。 这对于很多家庭来说 刚开始都会有一定的困难。 一方面我们对自己的家庭太熟悉了，

42、对于家人经常做的一些事早 已感觉习以为常， 而在这习以为常中却淡漠了家人对我们的关爱， 忽视了家人细心经营这个 家的那份用心。另一方面是我们不习惯表达感谢，更不习惯在公开场合把感谢的话说出来， 尤其感谢的对象是自己的家人，非要说出来的时候好像说的人和听的人都会觉得有点尴尬。 但是我们在听到别人的致谢时，又是非常开心的，当致谢成为一个家庭的习惯，整个的家庭 情感就很容易变得更亲密。 以下是一个四口之家在家庭会议时家庭成员的致谢 妈妈： “感谢你们的爸爸早晨做好了早饭，感谢小宝中午我去奶奶家时在路上接我，感 谢小苗晚上妈妈择菜时送来小凳子。 ” 爸爸： “感谢你们的妈妈做好了晚饭，感谢小宝从老家带

43、回了捎来的东西，感谢小苗刚 才帮爸爸拿剪刀。 ” 小宝： “感谢爸爸妈妈刚才教育我骑车子要小心，感谢小苗上楼时帮我拿东西。 ” 最后轮到小女儿了，小苗才四岁，她想了半天，摇摇头说： “不知道。 ”然后父母就在旁 边一起提示她： “刚才吃的饭是谁做的呀？去奶奶家的路上是谁牵着你的手的？刚才的水果 是谁洗谁切的啊？”经父母的一番提醒，小苗也像模像样地致谢一番。 还有一个家庭的妈妈学完课程之后对于致谢的一些思考。 “记得前天中午， 我和老公两个还因为一件小事而争吵， 我在心中不住地埋怨他大男子 主义，霸道，不讲理，但第二天，他又照样开始在房间里拖地、打扫卫生了。今天早晨，又 早早起床做好了早饭。是的

44、，我们每个人都不是完美的，但是对于这个家我们都一如既往地 充满了挚爱。我的两个孩子，他们在一起玩耍的时候，小女儿总是会向我告哥哥的状，心情 烦躁之时不免将儿子一顿乱批。但细细想想，哪一次我做饭之时，不是儿子陪着小女儿一块 儿玩呢？每次上街， 儿子不是替我拿着东西就是拉着妹妹的手， 如果没有儿子帮助我照顾妹 妹，我的生活岂不是更忙碌吗？小女儿仅有四岁，晚上当我洗涮完毕，坐在沙发上感觉腰酸 之时，她总会拿出那个按摩小锤轻轻地帮我锤一锤，再在我的脸上送来一个甜甜的吻。现在 想来感觉家真是处处充满了温馨与甜蜜。 ” 通过以上两个家庭的例子， 大家是不是发现致谢这件事情其实非常的简单， 这些值得让 我们

45、感谢的事情就来源于我们日常生活中的点点滴滴， 可能是一件非常非常小举手之劳的事 情， 可就是这些小事串联起来就能让我们感觉到来自家庭成员的温暖和爱， 这在网上有一个 词叫“小确幸” ，就是非常微小却让我们感觉到很幸福的事件。我相信每个人都有过很多这 样的时刻，但是我们又特别容易忽视这样的时刻，在那个时刻我们的意识没有去停留，没有 去关注， 更没有将当时内心的那份感谢表达出来。 如果通过家庭会议这个特殊的时刻每个人 都能把感谢表达出来， 你会发现家庭成员之间的亲密感会有特别大的提高， 我们的幸福指数 也会有很大的提高。 对于一些家庭，即使如此简单的事情，但是让我们用语言表达出来也会有一定的困难，

46、 为了让家庭会议顺利进行下去， 刚开始的时候致谢部分我们还可以以游戏的形式来进行， 比 如写纸条，说出来可能会有点不好意思，但是写是很容易的。对于刚开始进行家庭会议的家 庭成员这是一种比较容易接受的方式。每个人分发一张致谢纸，给大家 3 分钟的时间来写， 然后收起来由主持人依次读出来。 有一个妈妈在主持第一次家庭会议的时候就采用了这种方 式，她先读了自己的感谢“感谢妈妈给我们做的可口饭菜，感谢爸爸每天带悠悠去公园玩， 感谢老公为了家辛勤的工作以及对我的关心和包容，感谢悠悠每天给我带来很多的欢乐” 。 然后读的是悠悠姥爷的感谢： “感谢悠悠姥姥每天辛苦给我们做了可口的饭菜。 ” 然后依次读 完每

47、个人写的感谢。悠悠姥爷是个不太爱表达的人，在起初开家庭会议时还有点不大情愿， 但是听了其他人的感谢， 明显能看到悠悠姥爷非常的享受， 悠悠姥姥也因为悠悠姥爷的感谢 乐得脸上像开了花一样。 每一个人都是那么的开心， 自那以后每个人对家庭会议都充满了期 待。 生活中有特别特别多这样的 “小确幸” ， 可是这些小确幸又是那么的不容易让我们记住， 所以可以提醒家庭成员在事情发生当时就把这个记下来，然后在家庭会议的时候进行表达。 1.可以在冰箱上（或其他地方）放一张空白的“致谢纸” ，以便大家每天都能写下对别 人的致谢（年幼不会写字的孩子可以请家人帮忙写下来） 2.当你看见有谁值得致谢时就写下来，或者问

48、一个也目睹了这件事情的孩子： “你愿意 把它写到致谢纸上吗？” 一旦孩子养成了向他人致谢的习惯以后， 就不再需要他人的提醒了。 3.在每次家庭会议开始时，家人可以读一读他们的致谢。 4.问问有没有没写下来的口头致谢。 5.要确保每个人都至少得到一条致谢。 6.把“致谢纸”放入家庭会议册，另放一张空白的“致谢纸”在冰箱上供大家在本周填 写。 有了致谢的事件， 另一方面就是表达了， 在最开始表达的时候也需要家长首先来做示范， 向每一位家庭成员描述你致谢的哪个行为，并拥抱对方。一定要有拥抱这个环节，这种体验 会加强我们的亲密感。 （三）表达感激（三）表达感激 致谢是针对其他家庭成员的， 除了致谢还可

49、以说出让你感激的事情， 这件事可能是来自 陌生人的，也可能是身边的朋友的，也可能是某一位家庭成员的，这件事情的发生让我们对 生活，对家庭或者对社会多了一份感激。比如最近看“我是演说家”的节目，有一位选手许 吉如的演说让我感觉到国家带给我们的那种安全感， 这是在平时感觉不到的， 但是通过她的 演说让我深深地体会到这种安全感， 所以我对她有一份感激， 感激她让我了解到了这个现象， 同时也对国家有了一份感激， 感激国家提供的和平安全的环境， 让我们有机会一家人坐到一 起，为了我们更幸福的生活开这样一个家庭会议。这看似普通简单，但是对于居无定所生活 在战乱中的家庭来说是不可能的。 类似这样的事情我们都可以在家庭会议中表达出来， 让每 个人对生活心存感恩，让我们深切的体验到平凡生活中的幸福。 （四）依次讨论议程表上的问题（四）依次讨论议程表上的问题 在讨论每一个问题时，可采用头脑风暴的方式进行，让大家畅所欲言，不批评不批判， 最后共同决定出一个解决问题的方式，在接下来一周的时间里进行试行。 在这个环节，切忌一定要关注到 3R1H，即相关、尊重、合理和有帮助。每个人的发言 一定是与当前讨论的问题相关的， 不能由一个问题牵扯出以往很多