第七章-学前教育的环境资源管理课件.ppt

1、学前教育管理北京出版集团公司北京出版集团公司 北京出版社北京出版社第七章第七章学前教育的环境资源管理学前教育的环境资源管理目目 录录 第一节 学前教育教育环境管理第二节学前教育物质环境管理 第三节学前教育心理环境管理第四节学前教育人文环境管理 第五节学前教育法治环境管理学习建议学习建议1.随着社会的发展对幼儿园教育环境、物质环境、心理环境、人文环境、法制环境管理意义的理解要不断深入。2.在实践中掌握幼儿园教育环境、物质环境、心理环境、人文环境、法制环境管理的途径。学习目标学习目标1.了解幼儿园教育环境、物质环境、心理环境、人文环境、法制环境管理的意义。2.掌握幼儿园教育环境、物质环境、心理环境

2、、人文环境、法制环境管理的途径和方法，并能理论联系实际。第一节第一节 教育环境管理教育环境管理 一、教育环境管理概述一、教育环境管理概述 二、教育环境管理的意义二、教育环境管理的意义 三、教育环境管理的途径三、教育环境管理的途径（1）自然区：（2）手工区：（3）语言区：（4）科学区：（5）图书阅读区（6）美工区：（7）音乐区：(8）构造活动区：（9）社会活动区：幼儿教师在组织教育环境应该注意的问题：幼儿教师在组织教育环境应该注意的问题：1.要充分发挥教师的主导作用 2.根据教育目的和教育主题的变化，不断充实活动材料 3.观察记录幼儿的活动情况 4.教师在活动中要主动与幼儿交往 第二节第二节 物

3、质环境管理物质环境管理 幼儿园环境是对幼儿成长的过程和发展产生制约和控制作用的多维幼儿园环境是对幼儿成长的过程和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的系统。它是按照幼儿身心发展的特殊需要和社会需要来空间和多元因素的系统。它是按照幼儿身心发展的特殊需要和社会需要来规划设计的，是各种有形的规划设计的，是各种有形的“硬环境硬环境”和无形的和无形的“软环境软环境”的综合。构成的综合。构成幼儿园环境的因素很多，既有物质的、有形的因素，也有精神的、无形的幼儿园环境的因素很多，既有物质的、有形的因素，也有精神的、无形的因素，其中幼儿园环境中物质的、有形的因素因素，其中幼儿园环境中物质的、有形的因素幼儿

4、园物质环境是最值幼儿园物质环境是最值得关注的。得关注的。一、物质环境管理概述一、物质环境管理概述 (一一)视野向度视野向度 (二二)表质向度表质向度 (三三)水平向度水平向度 (四四)安全向度安全向度 (五五)限约向度限约向度 (六六)功能向度功能向度二、物质环境管理的意义二、物质环境管理的意义 幼儿园物质环境的创设应是来源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发幼儿园物质环境的创设应是来源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效应反映在促进幼儿发展的结果上。展的过程，其成效应反映在促进幼儿发展的结果上。(一一)幼儿园室内物质环境的创设与利用幼儿园室内物质环境的创设与利用 1室内活动空间的合理规划

5、 2.室内其他空间的创设与利用 (二二)幼儿园室外物质环境的创设和利用幼儿园室外物质环境的创设和利用 1地质地貌多样化 2场地划分区域化 3设备器械多功能化 4场地设置游戏化三、物质环境管理的途径三、物质环境管理的途径(三三)幼儿园物质环境的材料投放幼儿园物质环境的材料投放 1.关注物质材料的自然性和地域性 2.关注物质材料的自主性和可操作性 3.关注物质材料的探索性和互动性 4.关注物质材料的多样性和实用性 5.关注物质材料的针对性和层进性 6.关注物质材料的可变性和可开发性三、物质环境管理的途径三、物质环境管理的途径第三节第三节 心理环境管理心理环境管理一、心理环境管理概述一、心理环境管理

6、概述 二、心理环境管理的意义二、心理环境管理的意义 三、心理环境管理的途径三、心理环境管理的途径（一）重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境 （二）要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 （三）建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质 （四）建立幼儿园中的良好人际交往与人际关系 （五）形成良好的幼儿园风气第四节第四节 人文环境管理人文环境管理一、人文环境管理概述一、人文环境管理概述 二、人文环境管理的意义二、人文环境管理的意义（一）国家的全面教育方针决定了人文教育的重要性 （二）幼儿园的阶段性改革中强调人文素养和教育 （三）发展心理学决定了人文教育需从小抓起 （四）幼儿年龄特点决定人文教育须从人

7、文环境入手 三、人文环境管理的途径三、人文环境管理的途径（一）人文教育环境的方法与途径 1.转变观念，身正为范 2.潜移默化，逐步渗透 3.贴近幼儿，真切体验 4.走出园门，接触社会 5.发掘资源，整合教育 三、人文环境管理的途径三、人文环境管理的途径（二）人文教育环境创设的管理 1.教师专业化水平是人文教育环境创设的关键 2.家长工作是幼儿人文教育的前提 3.教育评价标准是人文教育的导向机制 4.建立以和谐团队为核心的园所文化，营造人文气息第五节第五节 法治环境管理法治环境管理一、法治环境管理概述一、法治环境管理概述 衡量一个国家是否实行了法治，一个重要标志就是公民的法律意识衡量一个国家是否

8、实行了法治，一个重要标志就是公民的法律意识。在一个法治国家中，公民都有较高的法律意识，人们知法、守法，甚至。在一个法治国家中，公民都有较高的法律意识，人们知法、守法，甚至把法律作为一种生活的需要和信仰。因此，提高公民的法律意识，是实现把法律作为一种生活的需要和信仰。因此，提高公民的法律意识，是实现法治的重要条件。法治的重要条件。二、创设法治环境的意义二、创设法治环境的意义三、法治环境管理的途径三、法治环境管理的途径具体措施如下：（一）对幼儿实施安全教育，使幼儿在幼儿园日常生活中学习怎样注意安全，保护自己，避免受伤害。（二）依据幼儿园管理条例建设符合国家安全标准、卫生标准的合法幼儿园设施、设备，

9、细致到连一颗钉子、一颗螺丝都要确保对幼儿的安全性不造成威胁。（三）幼儿教育工作人员应依照幼儿园管理条例教师法来确立自己的行为规范及教育教学方法，确保每一句话每一个行为都是维护了幼儿的合法权益及人格尊严。1.幼儿园环境的质量直接影响幼儿在园的生活和学习。创设良好的教育环境，对幼儿创造力的培养是有举足轻重的作用。幼儿园的一切都是为幼儿的教育活动而准备的，开发环境中的教育因素，可以使幼儿受到潜移默化的教育影响。2.幼儿园环境是对幼儿成长的过程和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的系统。是各种有形的“硬环境”和无形的“软环境”的综合。幼儿园物质环境的创设来源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效应反映在促进幼儿发展的结果上。本章小结本章小结3.幼儿园心理环境管理的意义在于有效地掌握影响人的心理和行为的各种环境因素，通过科学的管理方法和手段，利用和控制这些因素，使之有利于教职员工积极性的发挥，促进幼儿的健康成长，以保证幼儿园发展目标的实现。4.幼儿园人文环境是指一种良好的园所内人际关系，包括师师关系、师生关系、生生关系，其中师生关系又是其重要组成部分。5.创设幼儿园法制环境包括两个方面，一是幼儿园全体教职工要学法、知法、懂法，做到有法可依、有法可循、依法办事；二是幼儿园教育人员应担负向幼儿及家长宣传法律的责任。本章小结本章小结Thank you!