（北京）人美版一年级下册《美术》2.好看的线条-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：91191).docx

1、1 一、教学基本信息 课题 好看的线条 学科 美术 学段： 小学 年级 一年级 二、教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 三、指导思想与理论依据 线条是绘画造型的基本原色，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的 材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的 表现力，古今中外的很多绘画大师为我们创作了大量的经典作品。 四、教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析：本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条， 并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们较容易 地运用线条去进行画面的创造

2、活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴 趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有很好的情感流露，并实现他们的审美 创造。 学生分析：学生分析：课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学 习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。一年级的学生好动，还不是很适应学校生 活，40 分钟对他们来说显得漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用 游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作 的欲望 我的思考：我的思考： 应鼓励学生大胆想象，创造良好的课堂氛围。 五、教学目标 教学目标： 1.知识与技能：引导学生从

3、生活中发现线条，认识线条的不同种类及美感，初步体验运用 线条进行造型表现的方法。 2.过程与方法：引导学生在观察、体验练习中，感悟身边的线条带给我们的美感，培养学 生从生活中发现，感受线条的能力。通过给线条组合取名字学习线条排列组合方式。 2 3.情感态度与价值观：培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动 的兴趣。 教学重点：发现并认识生活中的线条及其美感，初步尝试其表现方法。 教学难点：运用不同线条及线条排列组合方式组织有美感的画面。 六、教学过程 （一）导入（设计意图：作品直观导入，快速进入主题） 教师：图片导入，说一说这四幅画和我们平时的画有什么不一样？ 学生回答发现线

4、条 教师：这节课我们就学习怎样运用好看的线条。 （板书：好看的线条） （二）新授： 1.线的种类（设计意图：引导学生发现认识基本线条） （1）曲线 教师：在这四幅画中你都发现了什么样的线条，现在请你拿出学习单，在练习 1 上把 它画下来。 学生活动：画观察到的线 教师：那谁来说一说你发现了什么样的线条？ 学生：曲线（板书：画各种曲线） 教师：我们管这些线都叫曲线。那谁来说一说曲线像什么？ 教师小结：我们发现曲线像拱桥，像电话线，像大海上的波浪，像蜗牛的壳，好丰富 呀！ （2）直线 教师：看老师画的这个线条还是曲线吗？ 预设学生回答：不是，直线 教师：我们管这样的线条都叫做直线。 （板书：直线，

5、同时画横线，斜线） 教师：直线有横线，竖线，斜线。 教师： （出示小山）那我考考你们吧！这座小山用的是直线还是曲线？ 学生：曲线 教师：你还能换一种线条表现小山吗？在练习 2 上画一画，画完的同学快速坐好。 学生活动：练习 2 3 教师：同学们谁跟他的一样用了这种线条？你们知道它叫什么线吗？ 预设学生回答：折线 教师： （板书：折线）它还真是叫折线。 （3）折线 教师： （出示两座小山并在空中画）这两座小山一座用了曲线，一座用了折线，那他 们给你带来什么样的感觉啊？ 学生说感受 教师：那你还知道其他折线吗？现在请你拿出练习 3，用彩笔画一画还有什么折线？ 学生活动练习 3 教师：很多同学们都完

6、成了，看看是不是这样的折线？ 教师小结：通过刚才的学习，我们认识了曲线、直线、折线这么多好看的线条，那老 师手里这只可爱的小羊用什么样的线条能够表现出它软软的绵绵的感觉呢？在练习 4 上画 一画。 学生活动练习 4 2.线的性格特点（设计意图：培养学生感受线条也可以表达情感） 教师： 时间到了， 同学们看老师这里， 他是用哪种线条表现出软软的绵绵的感觉的呀？ 预设学生回答：曲线 教师：你们真棒！这么快就学会了运用适合的线条装饰物品，我们做个游戏吧！ 3.游戏(设计意图：线条的认识与巩固) 学生活动贴线条图片 教师小结：通过游戏，我发现同学们都认识了直线，曲线和折线，那你们谁发现了图 片中的线条

7、有什么规律吗？ 4.线条排列组合装饰（设计意图：找出线条排列组合规律，使用更美观） （1）线条组合取名（设计意图：用简单好记的名字给线条组合取名字） 教师：我发现这两样都是由很多条直线组合在一起，但是怎么看还是不一样，有同学 发现没有？ 预设学生回答：有很多条直线排列组合在一起了 教师：给排列组合线条取名字：队列式、交叉式 教师：考考你们，斑马线是哪种组合方式？地板上的瓷砖呢？ 教师：看看我们书上有一张图片，它又是哪种方式呢？（阳光式） 教师小结：不管是哪种线条，都有不同的排列组合方式，而且它们都有长短、粗细、 曲直的变化。 （2）排列方式 教师：那老师想要一个阳光式的，有直线，有曲线，那你想

8、要有什么样的排列方式吗？ 在练习 5 上画一画 学生活动练习 5 教师：同学们看老师这里，他画的练习中有哪种排列方式？ 教师：同学们都掌握了线条的排列组合方式，那如何运用它们呢？ 现在把你所学到的线条运用到装饰物品上，拿出练习 6 开始装饰。 学生活动练习 6 教师巡视改画后学生再根据所学进行修改练习 4 （3）欣赏作品（设计意图：感受、画家、同学、老师作品中线条的表现力） 教师：吴冠中：春曲、学生作品、老师作品 （4）教师示范 用好看的线条装饰物品 小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、 不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。 （三）实践：用有变化的线条表现你喜爱的事物。 用这节课学到的好看的线条给你手中的卡片进行装饰 （四）展示评价 小组完成作品展示到黑板上进行自评师评 （五）拓展（设计意图：培养学生热爱生活之情） 展示生活中出现的线条 七、板书设计