1、童话城堡教学设计童话城堡教学设计 姓名：姓名： 学科：美术学科：美术 年级：一年级年级：一年级 教学目标教学目标 1.初步了解城堡的外形，知道城堡是一个建筑群，具有高低错落、形状各异的风格。 学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。 2.通过引导学生对城堡外形结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼图形的能 力。在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维，激发想象力。 3.通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡的建筑形式美，以及它与生活的 密切关系，体验图形组合、创新变形城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们 对生活的美好愿望。 教学重难点教学重难点 1.教学重点：运用各种图形组合出
2、具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象， 适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。 2.教学难点：表现的城堡造型新颖，富有创意，注意细节的添加和描绘。 一、导入： 幻灯片（一） 以欣赏白雪公主居住城堡动画片导入。 请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、 城堡里） 今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。 二、新授： （一）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。 幻灯片（二） 我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：白雪公主美 人鱼阿拉丁等，最后一张出现的是阿拉丁童话故事中的城堡图片。 问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？阿拉丁 （二）学习用
3、基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。幻灯 片（三） 1.讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。） 2.如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四六） 3.出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？ （大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同） （三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。 刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我 们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡： 有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城
4、堡。 蜗牛城堡： 我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。 （四）教师示范： 看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我也设计了两座城堡。 步骤： 1.画帽子的外轮廓； 2.添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线） 3.添加背景； 4.上色； 漂亮的城堡就画好了。 （五）欣赏优秀学生作品： 三、学生作业： 今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联 想创作的方法画城堡。 评画：说说，你是怎样想的？ 四、拓展 1.表现的形式、材料很多，同学们想一
5、想我们还可以用什么形式和材料来表现？ （学生发表看法）学生回家自己试着做。 2.回家查阅生活中的典型建筑。 五、课堂小结： 快下课了，说说你这节课的感受？ 这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出 了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生 活。 板书：板书： 童话城堡 高低错落 色彩鲜艳 宏伟高大 教学反思：教学反思： 童话城堡一课属于造型表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激 发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期 的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新
6、意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话 城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感 受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。根据学生的年龄特点和 认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法 表现美观的童话城堡。由于学生的认知能力的局限性，他们还不能够表达出空间感 和透视关系，不会刻意的注意到物体的比例关系和结构，只能用不同的方法进行装 饰、美化，所以教学难点是：城堡的整体美感及装饰。 在这一节课中，我以激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为 主线，通过教师循序渐进、由简到繁、由
7、整体到局部、由现实到幻想的引导，使学 生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在 引导学生学习知识，探究尝试技能技法的同时，潜移默化的培养学生健康的心理， 明辨是非的能力，同时发展学生的语言表达能力。 每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点， 增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。在授课过程中，与 预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的 控制。并且讲授过程时间稍显长，学生的观察动手时间较少，由于是一年级，不敢 放手给他们讨论等形式。故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握， 通过经后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。
