1、奇妙的撕纸教学设计 教学重点及难点教学重点及难点： 重点：对纸形的想像。 难点：撕纸后贴画表现。 教具准备：教具准备： 1、教师：课件、范作若干 2、学生：彩纸、废纸、胶水 教学过程：教学过程： （一）激趣导入（一）激趣导入 1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？ （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的 制作方法，激发学生的学习兴趣。 ） 2、讲故事设疑: 唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状 的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦, 皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他
2、见了一定会不高兴。怎么办呢? 你们能帮她想个好办法 吗?(学生自主发言) 3、释疑: 杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画 了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种 画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题) （二）拓展思维（二）拓展思维 1、引导学生撕纸，随意撕， 2、 拿出一生撕的纸， 问： 你们看， 它像什么？还像什么？ 转一个方向， 又像什么？ 反 过来瞧瞧，还像什么？ 3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成 什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。
3、指名四学生上台贴纸，怎样使它一看 就像你说的物体呢？ 4、随机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意贴画的整体形象。 5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。 （展想象空间，发展学生的创造性思维。引导 学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学 生在艺术想象的天空中驰聘。 在学生的板演添画过程中， 既可发现学生在初步尝试中的不足， 相机指导， 又可激发探索未知领域的欲望， 开启创造的意识。 同时还可突破重点， 降低难点。 ） （三）合作探究（三）合作探究 1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？ 看看别人的纸又像什么？还可把 两张纸拼在一起看，像什么
4、？ 2、 小组合作， 把自己撕的贴纸贴在本子上， 可单独成画， 也可小组合作完成一幅画。 （设 计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探 究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。 ） （四）学生活动完成作品（四）学生活动完成作品(教师巡辅教师巡辅) 作业要求：作业要求： 1 撕贴出自己喜欢的形象，自主表现 2 注意要抓住特征 3 大胆想象 4 注意细节和边缘处理 5 可以适当撕贴背景 （五）展示评价（五）展示评价 1、完成的作品贴在黑板上 2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家 3、你喜欢谁的画？（欣赏） （设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用 语言、形体表达自己的感受和认 识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 ） （五）（五）小结延伸小结延伸 1、今天学会了什么？ 2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁） 3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么 漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？ （设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁 思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技 能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。
