(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《诗经二首》精品习题课件.ppt

1、(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册诗经二首精品习题课件【背景资料】【背景资料】关雎在诗经中位于卷首,毛诗序认为这首诗是赞美“后妃之德”的,认为女子只有忠贞贤淑、含蓄克制,才能够配得上王侯。因此,把这首诗放在诗经之首,以明教化,现在一般认为这是一首优秀的爱情诗。蒹葭是诗经中表现“朦胧美”的名篇。写一个男子倾心于一个女子,表现可望而不可即的心情。这首诗和关雎都可以看作是爱情诗,但风格和表现手法都存在很大差别。【思维导图】【思维导图】【知识链接】【知识链接】诗经是我国最早的诗歌总集,收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分,表现手法有赋、比、兴三种。“风”是

2、各地的民歌,分十五国风,共160篇。1.给下列加点字注音并在田字格中规范书写。雎鸠()好逑()寤寐()参差()左右芼之()蒹葭()萋萋()道阻且跻()伊人()溯游()在水之涘()2.词义理解。(1)窈窕淑女()(2)左右流之()(3)寤寐求之()(4)悠哉悠哉()(5)左右芼之()(6)蒹葭苍苍()(7)溯洄从之()(8)道阻且跻()(9)白露未晞()(10)道阻且跻()(11)在水之涘().ho qiho qijjcncnmomojin jijin jiqqjjyyssss.ww善良美好善良美好求取求取醒时醒时忧思的样子忧思的样子挑选挑选茂盛的样子茂盛的样子逆流逆流艰险艰险干干(路路)高而陡

3、高而陡水边水边3.课文阅读积累。(1)诗经是我国最早的一部 。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为、雅、颂三个部分。(2)关雎写一个男子思念、追求一个女子的过程,写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦,表现了古代劳动人民对的追求。蒹葭是一首情景相生的爱情诗,通过对实际情境的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓尽致地表达了主人公对远方的意中人 的苦恼。诗歌总集诗歌总集风风爱情爱情可望而不可即可望而不可即【基础运用】【基础运用】1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.参差(cn)荇菜(xn)跻(j)坻(ch)B.雎鸠(ji)窈窕(yo)洄(hu)沚(zh)C.寤寐(mi)琴瑟(s

4、)芼(mo)湄(mi)D.伊人(y)蒹葭(jin)逑(qi)涘(y)2.下列加点词解释有误的一项是()A.道阻且跻(高而陡)B.在水之湄(岸边,水与草相接的地方)C.道阻且右(向右迂曲)D.水中沚(水中的高地).C CD D3.下列说法不正确的一项是()A.关雎中“关关雎鸠,在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.关雎诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程,即人的美(外形美和心灵美)的审美过程。C.关雎采用了一些双声叠韵的连绵字,以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵,“参差”是双声,“辗转”是双声。D.关雎是诗经的第一首,选自诗经周南。4.下列对蒹葭的理解和分析,不正确的一项是(

5、)A.这首诗每章开头两句写景,渲染了萧瑟冷落的气氛,烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B.这首诗三次运用“宛”字,给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱,表达了缠绵无尽的情感,委婉动人。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。C CD D5.诗句默写。(1)溯洄从之,。溯游从之,。(诗经蒹葭)(2),白露未已。所谓伊人,。(诗经蒹葭)(3)关雎中统领全篇的两句诗是“,”。这两句诗已成为人们追求爱情的口头语。(4)关雎中描写醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是“_,”;表现主人公苦苦思慕采荇菜之女,而又不可得的那种忧伤苦闷的强烈感情

6、的句子是“_”“_”;在幻想中得到心上人,想象和她结婚时的热闹情景的句子是“”“”。(5)蒹葭中“,”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。(6)蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是“_,。,在水一方”。道阻且跻道阻且跻宛在水中坻宛在水中坻蒹葭采采蒹葭采采在水之涘在水之涘窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑窈窕淑女窈窕淑女寤寐求之寤寐求之寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之所谓伊人所谓伊人在水一方在水一方蒹葭苍苍蒹葭苍苍白露为霜白露为霜所谓伊人所谓伊人【诗词研读】【诗词研读】6.关雎一诗表达了什么样的情感?7.你如何理解蒹葭这首诗所抒发的感情?8.以“关

7、雎”为题,并以“关关雎鸠”起兴,有什么作用?9.关雎中的淑女和君子各是怎样的形象?10.蒹葭中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?11.重章叠句是诗经典型的艺术特色,请简要分析这两首诗重章叠句的表达效果。关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程,表达他求之不得的痛表达他求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦之情苦和梦中求而得之的喜悦之情,是一种真挚、热烈、健康的美好情感。是一种真挚、热烈、健康的美好情感。对美好爱情对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。的追求、向往或相思之苦。(意对即可意

8、对即可)这是一种含蓄的表现手法这是一种含蓄的表现手法,以引起所咏之物以引起所咏之物,表达主人公的追慕之心和相思之情表达主人公的追慕之心和相思之情。淑女淑女:不仅有美丽的外表不仅有美丽的外表,还有美好的心灵。君子还有美好的心灵。君子:是一位德才兼备、有情有义是一位德才兼备、有情有义、有礼有节的君子。、有礼有节的君子。这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。的晚秋画面。全诗三章全诗三章,采用重章叠句的形式采用重章叠句的形式,一唱三叹一唱三叹,节奏鲜明节奏鲜明,旋律优美旋律优美,而且还显示了而且还显示了主人公情感的逐层加深主

9、人公情感的逐层加深,具有强烈的艺术感染力。具有强烈的艺术感染力。方法指导方法指导体悟意境的答题步骤和方法1.描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时,一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。【综合应用】【综合应用】班级开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动,要求你所在的小组完成“追本溯源话诗经

10、”的任务。下面是一个同学对诗经相关知识的介绍,请你填写文段中空缺的内容。1.诗经是我国最早的诗歌总集,也是我国诗歌现实主义的源头。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。诗经中的诗当初都是配乐的歌词,按所配乐曲的性质分为、三类。2.诗经的句式以言为主,多采用重章叠句的形式,根据不同内容的表达需要,分别采用、的艺术手法。3.诗经,先秦时叫作诗或诗三百,到了汉代被奉为经典,尊称为_,列为“五经”之一。风风雅雅颂颂四四赋赋比比兴兴诗经诗经【阅读提升】【阅读提升】(一)阅读关雎,回答问题。4.请赏析诗句“悠哉悠哉,辗转反侧”。5.这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。(二)阅读蒹葭,回

11、答问题。6.请写出“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”在本诗中的作用。7.你如何理解这首诗所抒发的感情?这里既有直接的心理描写这里既有直接的心理描写“悠哉悠哉悠哉悠哉”,”,写其情意绵绵写其情意绵绵,思念不绝思念不绝;又有动作描又有动作描写写“辗转反侧辗转反侧”,”,突出内心的不平静突出内心的不平静,形象逼真地表现了主人公深深的思念之情形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。运用运用“兴兴”的艺术手法。如本诗开头用的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠关关雎鸠,在河之洲在河之洲”来起兴来起兴,引出引出“窈窕淑女窈窕淑女,君子好逑君子好逑”,”,使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。(答出答出“比兴比兴”“”“兴寄兴寄”“”“重章叠句重章叠句”并举例分析其表达效果亦可并举例分析其表达效果亦可)点明季节和时间点明季节和时间;渲染冷清、萧瑟的氛围。渲染冷清、萧瑟的氛围。这首诗表达了对美好爱情这首诗表达了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦的追求、向往或相思之苦。(意对即可意对即可)学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？