英语教师的板书设计课件.ppt

1、 教师的板书是教师根据教学需要在黑板上以书面语言或教师的板书是教师根据教学需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动，是教师在教学过程中符号进行表情达意、教书育人的活动，是教师在教学过程中辅助课堂口语表达，在黑（白）板上对教学内容进行高度概辅助课堂口语表达，在黑（白）板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面文字、符号或板画。板括，提纲挈领地反映教学内容的书面文字、符号或板画。板书艺术是指教学中根据课堂教学的要求，精心构思和设计而书艺术是指教学中根据课堂教学的要求，精心构思和设计而有计划地在黑（白）板上进行书写、绘画的艺术。板书以书有计划地在黑（白）板上进行书写、绘

2、画的艺术。板书以书面语形式向学生展示课堂教学要点，提供视觉信息。面语形式向学生展示课堂教学要点，提供视觉信息。规范、工整、美观的板书不但具有示范作用，还能使学规范、工整、美观的板书不但具有示范作用，还能使学生以愉悦的心境感知、理解、记忆，提高学习效率。板书设生以愉悦的心境感知、理解、记忆，提高学习效率。板书设计合理与否直接影响学生对教师教学意图的理解和对教学重计合理与否直接影响学生对教师教学意图的理解和对教学重点、难点的把握，直接影响学生的课堂学习效率。科学合理点、难点的把握，直接影响学生的课堂学习效率。科学合理的板书设计，可以使一节课的重点、难点一目了然，使教学的板书设计，可以使一节课的重点

3、、难点一目了然，使教学内容条理清楚，不但能够提高视觉记忆效果，还能引导学生内容条理清楚，不但能够提高视觉记忆效果，还能引导学生思路，启发学生进行高水平创造性思维。思路，启发学生进行高水平创造性思维。根据板书的作用，通常把板书分为两大类：根据板书的作用，通常把板书分为两大类：主板书和辅助板书主板书和辅助板书。主板书也叫系统板书或正板书主板书也叫系统板书或正板书。主板书写在黑。主板书写在黑板正中，是教师课前精心设计的，是讲授主要内容板正中，是教师课前精心设计的，是讲授主要内容的纲要，轻易不能擦换。的纲要，轻易不能擦换。辅助板书也叫副板书辅助板书也叫副板书。辅助板书是指教学过程。辅助板书是指教学过程

4、中为防止或弥补学生听不清或听不懂而写的教学提中为防止或弥补学生听不清或听不懂而写的教学提示。辅助板书临时写在黑板两侧或角落，是主板书示。辅助板书临时写在黑板两侧或角落，是主板书的补充或注脚，随时可以擦换。的补充或注脚，随时可以擦换。板书设计的基本要求板书设计的基本要求 板书要具有目的性和针对性板书要具有目的性和针对性 板书要兼顾计划性和灵活性板书要兼顾计划性和灵活性 板书要具有直观性和示范性板书要具有直观性和示范性 板书要具有概括性和整体性板书要具有概括性和整体性 板书要具有条理性和启发性板书要具有条理性和启发性 板书要具有选择性板书要具有选择性 板书具有目的性和针对性板书具有目的性和针对性。

5、板书设计要为教学。板书设计要为教学目的服务，要体现教学内容和目标，向学生直观目的服务，要体现教学内容和目标，向学生直观地展示教学的重点和难点，以利于学生理解、识地展示教学的重点和难点，以利于学生理解、识记和运用。因此，设计板书要针对课型特点、教记和运用。因此，设计板书要针对课型特点、教学重点和学生实际英语水平和认知特点。学重点和学生实际英语水平和认知特点。板书要兼顾计划性和灵活性。板书要兼顾计划性和灵活性。教师设计板书时，教师设计板书时，教师要对是否板书，板书内容出现的先后顺序，教师要对是否板书，板书内容出现的先后顺序，文字的详略、大小、去留、布局、板书与语言的文字的详略、大小、去留、布局、板

6、书与语言的配合等，教师也要预先设计好，正板书和副板书配合等，教师也要预先设计好，正板书和副板书不能鱼目混珠，并能根据课堂教学进行适当调整。不能鱼目混珠，并能根据课堂教学进行适当调整。板书具有直观性和示范性。板书具有直观性和示范性。板书设计要通过文字、板书设计要通过文字、符号、板画等形式，帮助学生准确理解、迅速记忆，符号、板画等形式，帮助学生准确理解、迅速记忆，以达到听觉和视觉结合和强化记忆的效果。板书文以达到听觉和视觉结合和强化记忆的效果。板书文字和符号的书写要求工整、规范、美观，要具有一字和符号的书写要求工整、规范、美观，要具有一定的示范作用。定的示范作用。板书具有概括性和整体性。板书具有概

7、括性和整体性。设计板书不仅要紧扣教设计板书不仅要紧扣教学内容，抓住重点，选择关键词句，深刻、全面地学内容，抓住重点，选择关键词句，深刻、全面地揭示教学内容，板书的内容要能够概括本课重点知揭示教学内容，板书的内容要能够概括本课重点知识和技能。还要注意合理安排板书内容，注意整体识和技能。还要注意合理安排板书内容，注意整体布局。布局。板书具有条理性和启发性。板书具有条理性和启发性。设计板书要体现知识结设计板书要体现知识结构和讲与练的程序，体现教学内容各要素间的逻辑构和讲与练的程序，体现教学内容各要素间的逻辑关系，提纲挈领，层次分明。此外，精心设计的板关系，提纲挈领，层次分明。此外，精心设计的板书应巧

8、妙安排并留有余地，使板书能够启发、引导书应巧妙安排并留有余地，使板书能够启发、引导和调节学生的思维，指点迷津，板书要起到帮助学和调节学生的思维，指点迷津，板书要起到帮助学生排除听、说、读、写语言障碍的作用。生排除听、说、读、写语言障碍的作用。板书具有选择性。板书具有选择性。教师选择使用完整板书、部分板教师选择使用完整板书、部分板书或不板书，要根据课时、教学内容、教学目的和书或不板书，要根据课时、教学内容、教学目的和学生的实际水平和学习需要。通常情况下，学生能学生的实际水平和学习需要。通常情况下，学生能听懂、理解或能口头表达基本无误的不板书；教师听懂、理解或能口头表达基本无误的不板书；教师根据需

9、要在黑板上写出词组搭配或句子结构（重点根据需要在黑板上写出词组搭配或句子结构（重点或难点），并围绕板书内容进行讲解、举例或操练或难点），并围绕板书内容进行讲解、举例或操练时，采用部分板书；教师分析、讲解较难的句子结时，采用部分板书；教师分析、讲解较难的句子结构或重要的语法项目时，要采用完整板书（写出完构或重要的语法项目时，要采用完整板书（写出完整的句子）。课堂教学的多数情况下，教师采用部整的句子）。课堂教学的多数情况下，教师采用部分板书。分板书。英语课板书的类型英语课板书的类型 根据板书的内容和结构，可以把英语板书划分根据板书的内容和结构，可以把英语板书划分为为线索式、提纲式、表格式、流程式线

10、索式、提纲式、表格式、流程式。线索式线索式 线索式板书是根据教学内容，用表示时间、地线索式板书是根据教学内容，用表示时间、地点、人物、事件、原因、结果等的关键词为板点、人物、事件、原因、结果等的关键词为板书主线进行的板书设计。书主线进行的板书设计。如如PEP Go For It!8A Unit 8 How was your school trip?Section A 3a 的板书就是以时间和的板书就是以时间和事件为线索。事件为线索。提纲式提纲式 提纲式板书是按顺序板书具有纲目作用的提纲式板书是按顺序板书具有纲目作用的教学内容要点。如教学内容要点。如PEP Go For It!7B Unit1

11、Where is your pen pal from?Section B 3a的板的板书，教师将如何写一封征友信以提纲的形式呈书，教师将如何写一封征友信以提纲的形式呈现给学生，现给学生，起到了巩固讲解的作用。（板书起到了巩固讲解的作用。（板书1）再如再如PEP Go For It!7B Unit3 Why do you like koalas?Section B 3a，教师将，教师将4种动物的名字，年龄及习性等信息以提纲的形种动物的名字，年龄及习性等信息以提纲的形式呈现出来，将课文内容直观化，有助于学生理解阅读文本。式呈现出来，将课文内容直观化，有助于学生理解阅读文本。（板书（板书2）表格式表

12、格式具有对比功能的提纲式板书也可转化为表格式的板书。具有对比功能的提纲式板书也可转化为表格式的板书。如上如上例就可进行如下板书设计：例就可进行如下板书设计：用表格呈现重点内容或课文的篇章结构。如用表格呈现重点内容或课文的篇章结构。如PEP Go For It!8A Unit6 I am more outgoing than my sister Section A 3a的板书将两个双胞胎姐妹的在外貌，性格和的板书将两个双胞胎姐妹的在外貌，性格和兴趣爱好等方面进行了对比，通过表格，学生能够很好的兴趣爱好等方面进行了对比，通过表格，学生能够很好的归纳文本内容，加深对文本的理解。归纳文本内容，加深对文

13、本的理解。流程式流程式 流程式板书设计是用文字、线条和关系框图等流程式板书设计是用文字、线条和关系框图等将分散的相关知识或内容进行流程的排列，以将分散的相关知识或内容进行流程的排列，以揭示教学内容系统中的若干要素及其联系。如揭示教学内容系统中的若干要素及其联系。如PEP Go For It!8A Unit7 How do you make a banana milk shake?就可以设计如下流程图作就可以设计如下流程图作为板书：为板书：当然教师可以根据教学内容和学生的特点，创当然教师可以根据教学内容和学生的特点，创新设计板书，不用拘泥于某种类型的板书设计。新设计板书，不用拘泥于某种类型的板书

14、设计。如，教师在设计如，教师在设计PEP Go For It!7A Unit6 Do you like bananas?的板书时，为每一大组画一的板书时，为每一大组画一个大果篮，请各组的学生上来在果篮里简笔画个大果篮，请各组的学生上来在果篮里简笔画出水果蔬菜并在上面写上食物名称，最后比一出水果蔬菜并在上面写上食物名称，最后比一比哪一组果篮里的食物最丰富。比哪一组果篮里的食物最丰富。1.内容匹配内容匹配反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性。和积极性。2.构图构图构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作构思巧妙，富有

15、创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。用显著。3.书写书写书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，注书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，注意笔顺，不写错别字。意笔顺，不写错别字。1.1.板书内容感觉单一：标题板书内容感觉单一：标题+几个单词或句型；或一几个单词或句型；或一板画（不能体现教学要点）；或和课件内容一样板画（不能体现教学要点）；或和课件内容一样2.2.板书呈现时间不妥，建议随讲随写板书呈现时间不妥，建议随讲随写3.3.没有示范和审美作用没有示范和审美作用Tips:Tips:板书应体现主板与副板或思维导图等逻辑结构，板书应体现主板与副板或思维导图等逻辑结构，并

16、对字型字体有较高要求。并对字型字体有较高要求。1.1.版位安排版位安排合理布局，主次分明合理布局，主次分明 标题区标题区(左侧上方）、推演区（左右之中）、左侧上方）、推演区（左右之中）、绘图区、便写区（通常靠右）绘图区、便写区（通常靠右）主板书主板书 副板书副板书1 1）内容式板书内容式板书：全面概括授课内容的板书。：全面概括授课内容的板书。2 2）强调式板书强调式板书：突出授课中某一部分内容的板书。：突出授课中某一部分内容的板书。3 3）设问式板书设问式板书：用问号启发学生思考问题的板书。：用问号启发学生思考问题的板书。即在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个即在课题的难点或重点下边引而不

17、发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生学习时注意阅读和思考。生学习时注意阅读和思考。4 4）序列式板书序列式板书：是按文章情节发展的序列构设的：是按文章情节发展的序列构设的板书。板书。英语板书设计的注意事项英语板书设计的注意事项 课堂教学效果的优劣与教师的板书设计有一定的关课堂教学效果的优劣与教师的板书设计有一定的关系。系。板书过少，没有了足够的提示和思考时间板书过少，没有了足够的提示和思考时间，一，一些学生可能会出现以下问题：听，过耳不留，说，些学生可能会出现以下问题：听，过耳不留，说，不着边际，听讲，抓不住重点，学习效果自然就会不

18、着边际，听讲，抓不住重点，学习效果自然就会大打折扣。大打折扣。板书过多，则不容易突出教学重点板书过多，则不容易突出教学重点，大，大量板书不但占用了师生宝贵的课堂教学时间，还使量板书不但占用了师生宝贵的课堂教学时间，还使课堂活动形式单一，课堂气氛沉闷，学生疲于赶抄课堂活动形式单一，课堂气氛沉闷，学生疲于赶抄笔记，会漏听教师讲课的内容，抄错、记错、用错笔记，会漏听教师讲课的内容，抄错、记错、用错更是影响学习效果。更是影响学习效果。英语板书常用字体是斜体，高年级使用印刷体或圆体也可以，英语板书常用字体是斜体，高年级使用印刷体或圆体也可以，但不要两种或几种字体混杂但不要两种或几种字体混杂。教师可以使用

19、彩色粉笔书写重。教师可以使用彩色粉笔书写重点内容，以求醒目，达到突出重点的效果。但尽量少用与黑点内容，以求醒目，达到突出重点的效果。但尽量少用与黑板或黑绿色靠色的彩色粉笔，以免造成学生的视觉疲劳。板或黑绿色靠色的彩色粉笔，以免造成学生的视觉疲劳。英语教师的板书要尽量工整、美观、快速英语教师的板书要尽量工整、美观、快速。教师的板书简明。教师的板书简明扼要，把足够的时间留给学生进行语言实践。不能因板书慢扼要，把足够的时间留给学生进行语言实践。不能因板书慢而浪费教学时间，妨碍教学进程，影响教学效率，板书速度而浪费教学时间，妨碍教学进程，影响教学效率，板书速度应以适合学生笔记速度、不影响教学进度为宜。

20、应以适合学生笔记速度、不影响教学进度为宜。英语教师要努力做到板书美观、工整、有个人风格英语教师要努力做到板书美观、工整、有个人风格，以满足，以满足英语教学需要和学生不断提高的审美需求。英语教学需要和学生不断提高的审美需求。Assignment：为下列两组文字设计板书为下列两组文字设计板书 1)Mary Family Marys grandparents are Mr.Clarke,Mrs.Clarke,Mr.Jenkins and Mrs.Jenkins;her Parents are John Clarke and Alice Jenkins.And Dick is her younger

21、brother.2)The Worlds Population is Growing faster and faster.Before 1945,there were about 500 million people in the world;in 1945,there were 1700 million;in 1970,the number was raised to 5000 million;the population of the world keeps larger and larger and in 1990 there were over 6 billion people living on the earth.And it will reach about 8 billion in 2020.作业要求：作业要求：请把设计好的两个板书誊写在自己的小黑板上，拍照后打包，请把设计好的两个板书誊写在自己的小黑板上，拍照后打包，并以并以“短学号短学号+姓名姓名”命名压缩包（内含两张板书）上交。命名压缩包（内含两张板书）上交。