营造充满自信的形象-让演讲打动人心课件.ppt

1、 The images used in these visuals are rights managed.Please obtain appropriate copyrights before using these templates.培训目标指出演讲的目的指出演讲的目的提升自信提升自信,克服紧张及怯场克服紧张及怯场组织清晰和有说服力的讲稿组织清晰和有说服力的讲稿掌握有效表达技巧掌握有效表达技巧,自信地演讲自信地演讲掌握观众注意掌握观众注意,引发共鸣和兴趣引发共鸣和兴趣有效处理观众的提问有效处理观众的提问主要内容1.演讲的目的演讲的目的2.了解你的听众了解你的听众3.营造自信的形象营造自信的

2、形象4.组织演讲四步曲组织演讲四步曲5.如何吸引听众如何吸引听众6.如如何处理何处理问答环节问答环节1.演讲的目的演讲的目的目的l交流信息交流信息l传授知识传授知识l说服他人说服他人常见的错误l信息冗长超载信息冗长超载l使用术语使用术语l内容编排逻辑不清内容编排逻辑不清l幻灯片视觉效果不足幻灯片视觉效果不足l讲演风格欠佳讲演风格欠佳l排练不够排练不够优秀讲演的标准l清晰的目的清晰的目的l计划准备周详计划准备周详l尽早申明重点尽早申明重点l引发观众兴趣引发观众兴趣l良好的讲台礼仪良好的讲台礼仪l时间控制得当时间控制得当演讲三大要素演讲三大要素演讲者演讲者演讲演讲 观众观众2.了解你的观众了解你的

3、观众观众分析l需求需求l态度态度l知识水平知识水平l背景信息背景信息3.营造自信的形象营造自信的形象有效演讲三要素有效演讲三要素 印象印象的的三个要素三个要素视觉的视觉的l形象形象l仪容举止仪容举止l姿势姿势l手势手势l位置移动位置移动l面部表情面部表情l眼神眼神l使用视觉辅助器使用视觉辅助器材的方式材的方式在演讲中，观众对你的印象一般基于三个要素在演讲中，观众对你的印象一般基于三个要素语言的语言的l字字l句子句子l问题问题l语言语言l内容的组织方式内容的组织方式声音的声音的l音量音量l音质音质l吐字吐字l连贯性连贯性l语音语调语音语调l语速语速三个要素比重三个要素比重 视觉视觉 55%声音声

4、音 38%语言语言 7%营造自信的形象营造自信的形象专业形象专业形象仪表非语言表达声音运用如何消除紧张情绪如何消除紧张情绪为何紧张如何让自己放松 仪表仪表l服装：套装为宜l化妆：淡妆为佳l头发：整齐、利落、不遮脸l袜子：肤色，不可有花纹l鞋子：有跟的包鞋l配件：首饰勿挂太多 女士：女士：男士：男士：l服装：西装（以深蓝、深灰较佳）；素色衬衫；领带颜色应配合西装色系。l头发：整齐、利落、不遮脸l袜子：深色袜子，不可着白袜l鞋子：深色皮鞋，保持干净整齐、清洁、自信整齐、清洁、自信、专业、专业面部表情面部表情l真诚,友善l与演讲内容吻合l避免过份严肃l在观众中寻找笑脸，演讲时对着他们讲话 非非语语言

5、表达言表达目光交流目光交流l针对一个一个的观众进行目光交流,并短暂停留l目光交流的范围应覆盖全场l避免仅仅扫视一下全场l避免只对着几个观众进行目光交流l避免看天花板、地板、白板，而不是观众 非语言表达非语言表达l站姿端正l上身挺直l两脚微分l身体不要摇晃l身体不要长时间倾斜姿态姿态 手势手势l手臂放在身侧，自然下垂l强调想法时，手的动作要尽量放大l手势动作的范围要在腰部以上l避免重复做同一手势或一个手势时间过长l避免想做一个手势中途犹豫，欲做欲不做l避免过多或太夸张 位置移动位置移动l明确中心位置l有目的的走动l避免一直处于同一个位置 要点：要点：好处：好处：l增强观众参与感l能舒缓紧张情绪l

6、强调某些要表达的观点 非语言表达非语言表达声音的运用声音的运用l听不见：由于发音低或不清楚l呆板的语调：缺少语调的抑扬顿挫l试探性的声调：升调，在句末时音调变得较高，会造成提问题的感觉l过低的嗓音：使演讲人对要讲的话题没有把握l过快的语速：不能赢得关注，一直讲得很快，会使演讲人和观众都不能获得间歇 普遍的发声问题：普遍的发声问题：要点要点 l音量l声调l节奏l快慢l停顿技巧l重音运用如何消除紧张情绪如何消除紧张情绪为何紧张？为何紧张？害怕受嘲笑害怕受嘲笑忘词儿忘词儿害怕听众走开害怕听众走开看到听众的不良反应看到听众的不良反应令人不愉快的经历令人不愉快的经历缺乏经验缺乏经验如何消除紧张情绪如何消

7、除紧张情绪 有点紧张很正常有点紧张很正常 识别出紧张的原因识别出紧张的原因 排练，充分准备排练，充分准备 让你自己在控制中让你自己在控制中提前一天：检查房间、设备提前一天：检查房间、设备早到：迎接听众早到：迎接听众 使用提示，不要过多依赖记忆使用提示，不要过多依赖记忆 深呼吸，冥想让自己放松深呼吸，冥想让自己放松如何消除紧张情绪如何消除紧张情绪 与听众交流与互动与听众交流与互动-把关注的焦点转移到问题上把关注的焦点转移到问题上-知道听众的状态知道听众的状态 适当走动适当走动 寻找友善的笑脸寻找友善的笑脸 练习对待练习对待“抵触抵触”听众的技巧听众的技巧4.组织演讲四步曲组织演讲四步曲组织演讲四

8、步曲组织演讲四步曲4PPlanning 计划计划Preparation 准备准备Practice 排练排练Presentation 演讲演讲Planning 计划计划演讲目标演讲目标演讲内容组织演讲内容组织有效演讲三要素有效演讲三要素 演讲内容组织技巧演讲内容组织技巧SWAY 技巧技巧Structure 结构技巧Weaving 联系技巧Adding Support 论证技巧Yourself 生动技巧有效演讲三要素有效演讲三要素 演讲内容组织技巧（一）演讲内容组织技巧（一）Structure：结结构技巧构技巧开头概括演讲全部或部分内容主体层次分明、逻辑清晰、重点突出过渡承上启下，让听众明确你下面

9、要讲的内容总结回顾和概括所讲内容引人入胜的开场白引人入胜的开场白 启发性的话启发性的话 名人名言名人名言佚事和小故事佚事和小故事观众的参与观众的参与统计数据统计数据特别的事件特别的事件完美的结束语完美的结束语使用引语使用引语视觉或语言紧扣开场白视觉或语言紧扣开场白出乎意料的举动出乎意料的举动/事件事件告诉听众做什么告诉听众做什么“谢谢你们听讲谢谢你们听讲”有效演讲三要素有效演讲三要素 演讲内容组织技巧（演讲内容组织技巧（二二）Weaving：联联系技巧系技巧联系演讲前后或演讲外的内容 联系自身或听众经历联系听众的兴趣和需求有效演讲三要素有效演讲三要素 演讲内容组织技巧（三）演讲内容组织技巧（三

10、）Adding Support：论证论证技巧技巧益益处说处说明：特点明：特点优优点点益益处处例例证证：给给予事予事实实或例子来或例子来证证明你的明你的观观点点引引证证：引用数据、：引用数据、图图表或表或权权威的威的话话来来证证明明类类比：用比：用类类比比来来说说明明有效演讲三要素有效演讲三要素 Yourself：生动技巧：生动技巧口语化：用自己熟悉的话口语化：用自己熟悉的话问题化：把重点转换成问题，书面和口头问题化：把重点转换成问题，书面和口头简单化：简单化：多用简单句多用简单句生动生动化：可多用排比、比喻化：可多用排比、比喻演讲内容组织技巧（四）演讲内容组织技巧（四）Preparation

11、准备准备Keep ItShort&Simple幻灯片设计原则：幻灯片设计原则：KISS 善用范本善用范本 选用字体选用字体 使用标题使用标题 慎用缩写慎用缩写 善用数字 选用图表 使用动画/图片 注明资讯来源幻灯片设计原则幻灯片设计原则Magic Seven 原则原则 72=59 每张每张7行行 每项标题每项标题7个字个字 适当留白适当留白幻灯片设计原则幻灯片设计原则字体大小字体大小 字体要大字体要大 行数要少行数要少 标题不小于标题不小于28 内容不小于内容不小于20字形字形 中文：宋体/标楷/细明 英文：Arial,Verdana,Tahoma 正确使用斜体 底线意味超连接 利用颜色来强调

12、环境安排环境安排场地场地座位座位电脑设备电脑设备视觉辅助工具视觉辅助工具视听及音响设备视听及音响设备 讲解时要面对学员 使用定位幻灯片翻页 调换投影片时应切换以免观众看到一片杂乱的图像 投影仪投影仪 应预先调好投影仪用硬卡纸来覆盖电线应使用胶布固定于地板 投影片投影片投影投影注意注意l如果可能，请在某一观众面前进行练习l如果你只能独自排练，请使用一台录音机 和一面镜子，或一台录像机 Practice 排练排练要点要点l反复练习l多练习开场与结语l每次演练时选择一种演讲技巧着重练习 提前到达提前到达 你将站在什么位置？你将站在什么位置？熟悉你所需要的设备（投影仪、激光笔、麦克风等）熟悉你所需要的

13、设备（投影仪、激光笔、麦克风等）调整心理状态调整心理状态心中排练开幕心中排练开幕要灵活要灵活微笑和控制时间微笑和控制时间Presentation 演讲演讲如何如何吸引观众吸引观众如何与观众联系如何与观众联系了解兴趣留意反应真诚赞美邀请互动运用幽默感处理问答环节处理问答环节回答问题的三个步骤回答问题的三个步骤l记记住提住提问问和提和提问问人人 理解并复述提理解并复述提问问，与提，与提问问人人进进行目光交流行目光交流。确定其他的确定其他的观观众也都听众也都听见见并理解了并理解了这这个个问题问题。l回答回答 要要简洁简洁而又恰当。要看着所有而又恰当。要看着所有观观众。众。l联联系系 最后把最后把问题

14、问题与你与你发发表的内容表的内容结结合起来合起来。处理问题的处理问题的方法方法（一一）l直接回答直接回答 对对于众要于众要问题问题和需作出和需作出对观对观众可能有用众可能有用处处的的简单简单明了的回答明了的回答时时采采用（如果答不出，也需直言不用（如果答不出，也需直言不讳讳）l将将问题还给问题还给提提问问者者 用于用于“你会怎么做你会怎么做”。问题问题形式有：有些什么形式有：有些什么选择选择，哪一种更有，哪一种更有效果。效果。l将将问题问题交交给给有关有关专长专长的人去回答的人去回答 例如例如“小王，去年你也碰到小王，去年你也碰到过这过这种情况，那种情况，那时时你是怎么你是怎么处处理的理的。处

15、理问题的处理问题的方法方法（二二）l推推迟迟解答解答 对对于不可能引起普遍于不可能引起普遍兴兴趣的趣的专门专门性或个性或个别别的的问题问题，可，可说说“我愿意在休息的我愿意在休息的时间时间与你探与你探讨讨。”l将将问题问题在小在小组组里里发发布，邀布，邀请请大家献大家献计计献策献策 明确主要明确主要问题问题，请请大家大家发发表意表意见见或或进进行解答行解答成功的演讲成功的演讲l激情的语言激情的语言l投入的表情投入的表情l足够的练习足够的练习l不断地改进不断地改进谢谢！谢谢！11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色

16、，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(100710

17、72)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋

18、仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年

19、又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏

20、划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，

21、泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，

22、作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描

23、绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这

24、样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：

25、赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀

26、者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3

27、.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注

28、释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课

29、目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”

30、居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。

31、名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结

32、合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清

33、幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，

34、把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第

35、一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是

36、为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成

37、一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚

38、词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之

39、乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。