大学生职业生涯规划与核心就业能力培养PowerPoin课件.pptx

1、大学生职业生涯规划与核心大学生职业生涯规划与核心就业能力培养就业能力培养PowerPoin 康小明康小明江西蓝天学院江西蓝天学院20092009年年6 6月月1212日日康小明 博士康小明，江西遂川人，1998年毕业于北京大学信息管理系，获理学学士学位；2001年毕业于北京大学光华管理学院，获经济学硕士学位；2006年毕业于北京大学教育学院，获管理学博士学位。清华大学公共管理学院博士后研究人员，北京大学中国教育与人力资源研究中心执行主任。历任北京大学文化产业研究所所长助理，国家文化产业创新与发展研究基地主任助理，副研究员。主要研究领域为教育经济与管理、高等教育与劳动力市场、大学通识教育与就业理

2、论、高等教育财政、科技政策以及组织理论与领导艺术等。主持和参与国家级课题近十项，在国内外学术期刊发表学术论文十多篇，著述上百万字。电子邮箱：电子邮箱：目目 录录.一、我国社会经济发展的宏观背景二、我国高等教育发展的宏观背景三、未来社会需求与核心职业能力四、大学生职业生涯规划概论五、职业生涯规划与就业能力培养2022-9-29一、我国社会经济发展的宏观背景一、我国社会经济发展的宏观背景2022-9-29我国人均我国人均GDPGDP的变化趋势的变化趋势GDP:全国30万亿、江苏：3万亿。1978：381元；2006年：16084元。2022-9-29n自1978年以来，中国经济取得了非常快速的发展

3、。根据国家统计局公布的数据计算，在1978-2004年间，中国实际GDP总量的年平均增长率高达9.4，即平均每7.7年就翻一番；人均实际GDP的年平均增长速度为8.1，即平均每8.9年就翻一番。近20多年来，中国是世界上经济发展速度最快的国家之一。2022-9-29中国经济维持高速增长的可能性n利用技术差距的后发优势q日本和亚洲四小龙维持了4050年的告诉增长q中国已经维持了27年的高速增长，还可能维持2030年的高速增长n发挥劳动力价格低廉的比较优势n人力资本积累使得劳动力素质的提高2022-9-29人均人均GDP1000GDP1000美元的国际比较美元的国际比较n2003年，中国人均GDP

4、首次突破1000美元。这标志着中国的发展已经进入到一个非常关键的时期。国际经验显示，当一个国家人均GDP超过1000美元之后，可能会出现两种前途：q一种是进入“黄金发展期”，即保持一个较长时间的经济持续快速增长和国民经济整体素质的明显提高，顺利实现工业化和现代化；q另一种是出现所谓的“拉美现象”，即面对各种矛盾处理不当，就会走向贫富悬殊、失业激增、社会矛盾激化，最终导致经济发展徘徊不前，甚至引发社会动荡和倒退。2022-9-29我国”三步走”的战略部署n1987年提出的三步走战略部署：年提出的三步走战略部署：q1.第一步目标，实现国民生产总值比第一步目标，实现国民生产总值比1980年翻一番，解

5、决人民的年翻一番，解决人民的温饱问题（二十世纪八十年代末已基本实现）；温饱问题（二十世纪八十年代末已基本实现）；q2.第二步目标，到二十世纪末国民生产总值比第二步目标，到二十世纪末国民生产总值比1980年翻两番（在年翻两番（在1995年提前完成）；年提前完成）；q3.第三步目标，到二十一世纪中叶基本实现现代化，人均国民生产第三步目标，到二十一世纪中叶基本实现现代化，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。（到建党（到建党100周年时，我国要建成高水平小康社会：胡锦涛在改革开放三十周年时，我国要建成高水平小康社会：胡锦涛在改

6、革开放三十周年纪念大会上的讲话，周年纪念大会上的讲话，2008.12.18）2022-9-29我国的GDP占世界GDP比重的变化趋势(17002025年)单位:占世界GDP的百分比(按购买力平价计算)数据来源:Angus Maddison2022-9-29我国产业结构的调整我国产业结构的调整:n农业农业:q1980=30%=2000=14.8%=2006=11.8%n制造业制造业:q1980=49%=2000=45.9%=2006=48.7%n服务业服务业:q1980=21%=2000=39.3%=2006=39.5%重心:农业+制造业=制造业+服务业2022-9-29我国的城市化进程我国的城

7、市化进程:n城市化进程:城市人口的变迁:1982=20.6%=43.9%=2006n积极推进城市化进程:国家十一五规划中明确将”积极稳妥地推进城镇化,逐步改变城乡二元结构”列入工作重点.2022-9-29我国宏观经济社会面临的挑战我国宏观经济社会面临的挑战1.收入分配不公(城乡之间、部门之间、地区之间)（当前基尼系数：（当前基尼系数：0.46（0.4）；李自成起义：）；李自成起义：0.62；天平天国：；天平天国：0.58；孙中山领导的辛亥革命：孙中山领导的辛亥革命：0.63；共产党解放全中国时：；共产党解放全中国时：0.64）2.土地:1/9的土地被沙化,且以每年3436平方公里的速度在增加.

8、3.能源:2003年,我国GDP占世界GDP总量的4%,但是我们消耗了世界7.4%的石油,31%的煤炭,27%的钢铁和40%的水泥.2022-9-29 4.水资源:大约2/3的城市缺水,36%的农村人口缺乏合格的饮用水.5.食品安全成为头等关注的大事.6.农产品中过度使用化肥、抗生素和杀虫剂.7.矿难、交通事故造成的损失高达GDP的2%.人均收入的城乡差异人均收入的城乡差异1.863.232006和2007年：城镇居民是农村居民收入的3.28倍和3.33倍。2022-9-29我国社会所处的发展阶段我国社会所处的发展阶段:n中国正处于工业化第二阶段,即工业化阶段的重化工阶段.n该阶段是日本四十年

9、前,韩国二十年前就已经经历过的阶段.n城市化、工业化、市场化、国际化仍然是十一五期间的发展重点.2022-9-29二、我国高等教育发展的宏观背景二、我国高等教育发展的宏观背景2007年全国为23%，江苏为38%2022-9-29我国普通高等教育的历年招生数和毕业生数我国普通高等教育的历年招生数和毕业生数2022-9-29高等教育发展的三个阶段高等教育发展的三个阶段n当一个国家大学适龄青年中接受高等教育的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段，1550%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。15-5050以上15-50152022-9-29我国的高等教育需求潜力巨大我国的高等教

10、育需求潜力巨大 国家初中及以下（%）高中（%）高等教育（%）人均受教育年限（单位：年）美国（1999）13523512.74日本（1999）19503112.55英国（1999）18572512.46德国（1999）19582312.34韩国（1999）34432311.48中国（2000）821357.97注释:统计对象为部分OECD国家及中国2564岁人口的受教育状况资料来源：OECD（2001），教育一览；全国第五次人口普查资料。2022-9-29我国普通高等教育的就业现状我国普通高等教育的就业现状年底统计9月份统计2022-9-29就业参数表就业参数表 数据来源：教育部高校学生司主持的

11、“中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测”课题组，瞿振元主编（2002），20012003年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测，北京师范大学出版社，2002年6月。供不应求 90供需基本平衡7090有一定压力5070有一定困难3050可能产业就业危机 302022-9-29三、未来社会需求与核心职业能力三、未来社会需求与核心职业能力学校教育对人的培养过程:p 初等教育和中等教育:使人成人的过程,即从动物人转换为社会人的过程.p 高等教育(本科教育和专科教育):使人成”材”的过程.p研究生教育:使人成”器”的过程.2022-9-29高校结构、学历结构、人才结构 研究型大学教学研究型高校技术应

12、用教学型高校（一般本科高校）教学技能型高校（高职高专）博士硕士本科（学士）高等职业（专科）一大批一大批拔尖创新人才拔尖创新人才数以千万计的高级专门人才数以亿计的高素质劳动者2022-9-29从国家层面看：从国家层面看：n国家学习能力影响国家兴衰n全球化和知识革命把智力竞争提到核心地位n国民能力水平影响国家竞争力n国家战略：提升自主创新能力，建设创新型国家“能力为本”是未来社会对人才需求的重要特征2022-9-29从企业层面看：从企业层面看：n引进技术为主，自主创新能力不足；n国内市场为主，开拓国际市场能力不足；n硬件设施建设为主，人力资源开发能力不足 2022-9-29n从20世纪80年代到9

13、0年代初共引进技术和设备2400多亿美元，其中引进技术200多亿，而真正吸收消化的仅占2%，专利不到世界的2%。而日本在5060年代共引进技术53亿美元（三万项技术），到80年代成为技术创新强国，国际竞争力一度超过美国，世界第一。2022-9-29从教育层面看：从教育层面看：n学历本位转向能力本位；（就业：从求职者变为职业岗位的创造者）n学科为中心转向学习者为中心；n封闭的学校教育体系发展为学习型社会2022-9-29未来社会的五种能力n资源：确定、组织、规划和分配资源 （时间、金钱、物资、人力资源）n人际关系：与他人共同工作n信息：获取和使用信息n系统：理解复杂的相互关系n技术：运用多种技术

14、工作 2022-9-29三部分基础n基本技能：读、写、算、听说n思维技能：创造性地思考、决策、解决问题、形象思维、懂得如何学习、推理n个性品质：有责任感、自尊、社交能力、自我管理、正直、诚实2022-9-29职业发展的坡度理论:理工科社会科学人文科学2022-9-29世界劳工组织的能力要求n基础能力（基本技能）基础能力（基本技能）读写能力、计算能力、公民资格、社会技能、学会学习技能、共同解决问题的能力n核心能力（核心技能）核心能力（核心技能）个人能力、集体能力、组织能力、领导能力n职业能力职业能力（通用职业能力；特定职业能力）n终身学习能力终身学习能力2022-9-29n中国区域教育现代化课题

15、组对六省12市31736名职工调查，在20种岗位能力中，只有 “撰写工作报告与技术文件”“主动学习、掌握新知识与新技术”“查阅排除故障的技术资料”三项能力，学校起了重要作用，其他能力90%以上由工作岗位和培训提供。2022-9-29西门子中国有限公司的选人标准:p 知识/商务p 经验/成就p 能力/性格(权重为70%)p 行为/价值观 知识（具体包括专业理论知识、商务知识和市场知识）、经验（具体包括本专业领域的实际经验、项目经验、领导经验和跨文化经验）和能力（具体包括推动能力、专注能力、影响能力和指导能力）2022-9-29中央提出的人才标准：中央提出的人才标准：品德、知识、能力和业绩中共中央

16、、国务院关于进一步加强人才工作的决定（2003.12）李开复认为成功的必备要素：李开复认为成功的必备要素：与人相处的能力（具体包括人际关系、直接沟通能力和团队合作能力）是成功的必备要素（李开复，原美国微软公司全球副总裁，现为GOOGLE公司全球副总裁）。2022-9-29能力名称加权评价分值排名协作能力强425.311基础知识好400.582英语能力强398.833性格开朗397.014汉语能力强396.975专业知识好395.386发展机会和信息多391.197学历层次高387.438有相关工作经历367.2792022-9-29四、大学生职业生涯规划概论四、大学生职业生涯规划概论 现代社会

17、，人生的绝大多数时间是在职业生涯中度过的，职业生涯的成败对人的一生有着决定性的影响。大学教育主要的目标在于其能否为学生的求职择业创造条件，使他们有机会获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。职业生涯规划已经成为高校重要的且崭新的工作。大学生关心生涯规划原因：大学生关心生涯规划原因：人生面临着五大重要时刻n出生出生n求学求学 n求职求职n求偶求偶n死亡死亡 职业是人生活的重要组成部分职业是人生活的重要组成部分影响着个人的整个事业发展影响着个人的整个事业发展影响着个人的家庭幸福程度影响着个人的家庭幸福程度心理学家雪恩（心理学家雪恩（E.M.SchainE.M.Schain）：生）：生命历程主要由三

18、种旋律交互影响。命历程主要由三种旋律交互影响。工作、职业与事业工作、职业与事业情感、婚姻与家庭情感、婚姻与家庭个人身心发展与自我的成长个人身心发展与自我的成长工作可以达到的目的工作可以达到的目的（Herr&Cramer,1996）经济的经济的社会的社会的心理的心理的物质需求的满足物质需求的满足对未来发展的安全感对未来发展的安全感可用于投资的流动资产可用于投资的流动资产购买休闲和自由时间的资购买休闲和自由时间的资产产购买物品和服务购买物品和服务成功的证明成功的证明与人们会面的地方与人们会面的地方潜在的友谊潜在的友谊人群关系人群关系工作者与家庭的社会地位工作者与家庭的社会地位受人尊重的感觉受人尊重

19、的感觉责任感责任感被人需要被人需要自我肯定自我肯定角色认定角色认定秩序感秩序感可信赖感可信赖感胜任感胜任感自我效能感自我效能感投入感投入感个人评价个人评价工作不仅是谋生的手段，它也应工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。该给人带来最大的精神满足。能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人（能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人（邱吉尔）邱吉尔）幸福并不在于单纯地占有金钱；幸福还在于取得成就后的喜悦，幸福并不在于单纯地占有金钱；幸福还在于取得成就后的喜悦，在于创造努力时的激情在于创造努力时的激情（罗斯福）（罗斯福）罗素：罗素：选择职业是人生大事，因为选择职业是人生大事，因为职业决

20、定了一个人的未来职业决定了一个人的未来选选择职业，就是选择将来的自己。择职业，就是选择将来的自己。目前大学生有关职业生涯的困惑目前大学生有关职业生涯的困惑n不知道自己能干什么；不知道自己能干什么；n不知道自己想干什么；不知道自己想干什么；n不知道自己适合干什么不知道自己适合干什么n不知道社会需要什么样的人；不知道社会需要什么样的人；n不了解自己所学专业未来的发展状况；不了解自己所学专业未来的发展状况；n不了解到哪里找工作；不了解到哪里找工作；n不知道现在该做些什么；不知道现在该做些什么；n不知是否应该考研、出国、择业。不知是否应该考研、出国、择业。A A、我还不知道以后选择什么职业好，我觉得目

21、前也还不需要去想这个、我还不知道以后选择什么职业好，我觉得目前也还不需要去想这个问题，等以后再说。（迷失方向型）问题，等以后再说。（迷失方向型）21.7 21.7B B、我曾经对将来应选择何种职业感到困惑，但经过一段日子的探索，、我曾经对将来应选择何种职业感到困惑，但经过一段日子的探索，我现在已肯定未来的职业方向。（自主决定型）我现在已肯定未来的职业方向。（自主决定型）13.0 13.0C C、我没有经历过困惑无法决定的阶段，可能会照着亲友或师长的期待、我没有经历过困惑无法决定的阶段，可能会照着亲友或师长的期待去发展。（他主决定型）去发展。（他主决定型）0.0 0.0D D、我对将来应选择何种

22、职业感到困惑无法决定，主要是因为我对自己、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为我对自己以及对职业世界认识还不够清楚。（寻求方向之探索未定型）以及对职业世界认识还不够清楚。（寻求方向之探索未定型）47.8 47.8E E、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为面对抉择、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为面对抉择经经 常会感到焦虑，就算是有机会了解自己、认识职业世界，我还是很难常会感到焦虑，就算是有机会了解自己、认识职业世界，我还是很难确定自己的职业方向。（寻求方向之焦虑未定型）确定自己的职业方向。（寻求方向之焦虑未定型）17.4 17.4 刘立早刘立早：

23、23岁，重庆人，现为清华大学建筑系岁，重庆人，现为清华大学建筑系2003级级本科生。本科生。1998年，第一次参加高考，年，第一次参加高考，612分被浙江大学化分被浙江大学化学工程系录取。学工程系录取。2002年，获得学士学位，并被保送到清年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。2003年年3月，从清华大学申请退学。月，从清华大学申请退学。2003年年6月，第二次参加月，第二次参加高考，高考，644分并被清华大学建筑系录取。分并被清华大学建筑系录取。终于选择了自己终于选择了自己感兴趣的专业。感兴趣的专业。案例1：兴趣

24、主导下的专业选择。究竟是在一个不感兴趣的专业里面痛苦地挣扎，还是在一个喜欢的专业里面很快乐地做事？案例案例2：微软公司原副总裁李开复，现为：微软公司原副总裁李开复，现为google全球公司副总裁全球公司副总裁 我刚进入大学时，想从事法律或政治工我刚进入大学时，想从事法律或政治工作。一年多后我才发现自己对它没有兴趣，学作。一年多后我才发现自己对它没有兴趣，学习成绩也只在中游。但我爱上了计算机，每天习成绩也只在中游。但我爱上了计算机，每天疯狂地编程，很快就引起了老师、同学的重视疯狂地编程，很快就引起了老师、同学的重视。终于，大二的一天，我做了一个重大的决定。终于，大二的一天，我做了一个重大的决定：

25、放弃此前一年多在全美前三名的哥伦比亚大：放弃此前一年多在全美前三名的哥伦比亚大学法律系已经修成的学分，转入哥伦比亚大学学法律系已经修成的学分，转入哥伦比亚大学默默无名的计算机系。默默无名的计算机系。我告诉自己，人生只有一次，不应浪费在我告诉自己，人生只有一次，不应浪费在没有快乐、没有成就感的领域。当时也有朋友没有快乐、没有成就感的领域。当时也有朋友对我说，改变专业会付出很多代价，但我对他对我说，改变专业会付出很多代价，但我对他们说，做一个没有激情的工作将付出更大的代们说，做一个没有激情的工作将付出更大的代价。那一天，我价。那一天，我心花怒放、精神振奋心花怒放、精神振奋，我对自，我对自己承诺，大

26、学后三年每一门功课都要拿己承诺，大学后三年每一门功课都要拿A。若。若不是那天的决定，今天我就不会拥有在计算机不是那天的决定，今天我就不会拥有在计算机领域所取得的成就，而我很可能只是在美国某领域所取得的成就，而我很可能只是在美国某个小镇上做一个个小镇上做一个既不成功又不快乐既不成功又不快乐的律师。的律师。案例3：留美博士上山养猪留美博士上山养猪 陈声贵陈声贵19761976年生于福建，年生于福建，19991999年毕业于兰州大年毕业于兰州大学生物化学专业，学生物化学专业，20022002年在中国科学院动物研究年在中国科学院动物研究所获生态学硕士学位，所获生态学硕士学位，20022002年以几近满

27、分的年以几近满分的GREGRE成成绩，赴美伯明翰大学读博，拿到全额奖学金。绩，赴美伯明翰大学读博，拿到全额奖学金。20032003年回国创业。在陕西宝鸡养猪。风餐露宿、年回国创业。在陕西宝鸡养猪。风餐露宿、跋山涉水，艰难创业。跋山涉水，艰难创业。n为什么？为什么？适合做科研不等于爱好，做科研如果不是范畴痴迷，顶多只是独善其身，真能影响人类进程的突破凤毛麟角。做实业不同，无论大小，只要成功了，至少能为身边一群人带来梦想与快乐，这种价值感、成就感，在我看来远比发表一篇学术论文大得多。n值不值？值不值？养猪怎么了？双汇的老板靠杀猪买肉打下百亿江山，你说值不值？养羊澳大利亚把它发挥到及至，成为国家的支

28、柱产业。创业没有高低贵贱之分，任何行业做到极至都是文化。n悔不悔？悔不悔？任何事，既然选择了，就要坚持下去，我相信，总会有柳暗花明的一刻。（北京青年报2004年4月13日）留美博士上山养猪留美博士上山养猪职业生涯规划对大学生个人发展的意义：职业生涯规划对大学生个人发展的意义：1.可以提高大学生对职业选择的把握能力（了解自己的职可以提高大学生对职业选择的把握能力（了解自己的职业兴趣、职业能力、扬长避短，找到适合的发展方向）业兴趣、职业能力、扬长避短，找到适合的发展方向）2.可以协助大学生协调以及处理好学业与职业发展的关系可以协助大学生协调以及处理好学业与职业发展的关系（合理计划和安排时间学习，提

29、高职业技能）（合理计划和安排时间学习，提高职业技能）3.可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越（追求可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越（追求更高层次的自我价值实现的成就感和满足感）更高层次的自我价值实现的成就感和满足感）大学生职业大学生职业生涯规划：生涯规划：大学生个人对自己的职业发展作出主动的、自觉的计划和设计，并根据变化而作出相应调整。职业生涯辅导理论概览理论类型代表人物主要概念适用年龄辅导要点特质因素论帕森斯；威廉姆逊 特质评价中学以上选择的时机生涯发展论生涯发展论舒伯；金斯伯格发展阶段；生涯成熟终生不同年龄阶段生涯规划心理动力论鲍丁心理需求早期人格发展阶段需求探索生涯类型论

30、生涯类型论霍兰德人格类型与经验早期阶段广泛适用人格发展论罗伊儿童阶段家庭教养态度终生广泛适用生涯决定论克朗伯兹学习、适应、技能终生；20-30岁前佳广泛适用生涯认知论克内菲尔坎姆；斯列皮兹认知发展阶段；控制信念终生广泛适用舒伯（舒伯（Super）职业前期（立业）：职业前期（立业）：描述：描述：学会自己做事、被同事接受、获学会自己做事、被同事接受、获得成功和失败的事例得成功和失败的事例任务：任务：工作的挑战性、在某个领域形成工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神技能、开发创造力和革新精神要求：要求：学会面对失败、处理混乱和竞争、学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作家庭的冲突、学

31、习自主处理工作家庭的冲突、学习自主 职业中期职业中期描述：描述：一般在一般在30-5030-50岁之间。个人绩效可岁之间。个人绩效可能提高、也可能不变或降低能提高、也可能不变或降低任务：任务：技术更新、培训和指导的能力技术更新、培训和指导的能力转入需要新技能的新工作、开发更广阔转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野的工作视野要求：要求：表达中年的感受、重新思考自我表达中年的感受、重新思考自我与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉 职业晚期职业晚期描述：描述：中期继续发展者可以安然处之，生中期继续发展者可以安然处之，生涯开发停滞或衰退者将面临困境涯开发停滞或衰

32、退者将面临困境任务：任务：计划退休、从权力转向咨询角色、计划退休、从权力转向咨询角色、确认和培养继承人、从事公司以外的活动确认和培养继承人、从事公司以外的活动要求：要求：看到自己的工作成为别人的平台看到自己的工作成为别人的平台支持和咨询、在公司外部的活动中找到自支持和咨询、在公司外部的活动中找到自我的统一我的统一 职场危机接班人的危机接班人的危机找不到定位的危机找不到定位的危机企图在人群中脱颖而企图在人群中脱颖而出的危机出的危机事业高原时期事业高原时期的危机的危机各个生涯阶段的学习重点职业前期（立业阶段）：职业前期（立业阶段）：专业工作技能、知识、自我管理能力专业工作技能、知识、自我管理能力职

33、业中期：职业中期：更新技能、态度更新技能、态度 指导（管理）他人的能力指导（管理）他人的能力 开发新的工作兴趣、跨业学习开发新的工作兴趣、跨业学习职业晚期：职业晚期：了解新信息、观念了解新信息、观念人生旅途20岁30岁40岁60岁自我发现期：自我发现期：确立家庭生活确立家庭生活脱离父母脱离父母自立自立自我培养期：自我培养期：确立事业生活确立事业生活自我实验期：自我实验期：确立社会生活确立社会生活自我完成期：自我完成期：确立个人生活确立个人生活从组织中从组织中寻求独立寻求独立从社会中从社会中寻求独立寻求独立追求自我追求自我的实现的实现日本的松本等学者认为，日本的松本等学者认为，3030岁是认识最

34、重要的关键时期。岁是认识最重要的关键时期。3030岁以前是岁以前是“摸索摸索”的年代，的年代，30304040岁是岁是“积累积累”的年代，的年代，4040岁以后才是真正的岁以后才是真正的“发达发达”的年代。如果要进行职业生的年代。如果要进行职业生涯规划，可以分成上述几个阶段。涯规划，可以分成上述几个阶段。人们同时在不同的空间里人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影响角色都彼此互相影响舒伯的生涯彩虹图舒伯的生涯彩虹图职业生涯规划的内容职业生涯规划的内容 职业职业 认识自我的特点（个人因素）认识自我的特点（个人因素）了解组织的特点（组织因素）了解组织的特

35、点（组织因素）把握环境的变化（环境因素）把握环境的变化（环境因素）抉择与行动抉择与行动自我了解自我了解 职业认识职业认识 道路决定道路决定为了了解自己为了了解自己的职业兴趣、的职业兴趣、能力、性格、能力、性格、价值观等，可价值观等，可进行心理测验进行心理测验收集并提供收集并提供各种媒体的各种媒体的职业信息职业信息通过职业通过职业生涯咨询生涯咨询进行职业进行职业选择选择不清楚不清楚清楚清楚否否职业职业决定决定教育教育职业训练职业训练就就 业业工作满意？工作满意？结束结束是是分析预测各种分析预测各种方案正负结果方案正负结果个人与个人与环境关系？环境关系？探索个人与探索个人与环境的关系环境的关系实施

36、与实施与解释解释探索资料探索资料教育资料教育资料职业资料职业资料教育教育/职业职业资料？资料？是是探索自我探索自我选择测验选择测验工具工具开始开始确定生涯确定生涯发展阶段发展阶段分析个人分析个人需要需要设立目标设立目标自我了解？自我了解？否否清楚清楚不清楚不清楚生涯团体辅导与生涯团体咨询生涯团体辅导与生涯团体咨询n生涯团体辅导（生涯团体辅导（group career guidance）人数多、主题由领导者决定、注重知识或信息的传递、内容固定、多为单向沟通。领导者的主要功能在于通过讨论、问答、解惑等教与学的方式作好一个信息传递者。n生涯团体咨询（生涯团体咨询（group career couns

37、eling）人数较少（810人）强调成员间情绪与经验的交流。通过互动的方式，彼此学习与成长。知识的获得或经验的成长得自于团体动力。指导者的角色主要是团体的促动者，帮助团体出现流畅的情感表达、问题的澄清与互动的形成。心理测验的基本类型心理测验的基本类型n 认知能力测验与能力倾向测验认知能力测验与能力倾向测验 n个性与行为风格测验个性与行为风格测验n 动机、职业兴趣测验动机、职业兴趣测验n 特殊岗位测验特殊岗位测验n其他相关测验其他相关测验职业生涯规划辅导中使用的测量量表职业生涯规划辅导中使用的测量量表测验类别测验类别代表性量表代表性量表能力倾向测验能力倾向测验一般能力倾向成套测验（一般能力倾向成

38、套测验（GATB）自我指导探索量表（自我指导探索量表（SDS）兴趣测验兴趣测验人格测验人格测验卡特尔卡特尔16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）价值观问卷价值观问卷工作价值问卷（工作价值问卷（WVI）生涯发展问卷（生涯发展问卷（CDI）生涯成熟问卷生涯成熟问卷电脑测试版本电脑测试版本互动式指导信息系统（互动式指导信息系统（SIGI PLUS）20052005年初，美国著名的职业心理学家年初，美国著名的职业心理学家 Dr.Timothy Dr.Timothy Butler (Butler (蒂莫西蒂莫西 巴特勒巴特勒)哈佛大学商学院哈佛大学商学院MBAMBA职职业发展部主任初次来到北京，

39、带来了他完成了职业发展部主任初次来到北京，带来了他完成了职业领袖测评体系（业领袖测评体系（career-leadercareer-leader）。）。career-leader career-leader有超过有超过270270家家MBAMBA教学机构使用。教学机构使用。中文版名称职场制胜，通过中文版名称职场制胜，通过职业兴趣、工作回报职业兴趣、工作回报价值观、个人职业能力价值观、个人职业能力三部分对人进行全方位的职业三部分对人进行全方位的职业测评。结果可以显示被测者的职业能力优势，所适合测评。结果可以显示被测者的职业能力优势，所适合的不同企业文化，并提供的不同企业文化，并提供2727种不同的

40、职业发展道路以种不同的职业发展道路以及相应的职业影响、收益、才干要求，指导被测者确及相应的职业影响、收益、才干要求，指导被测者确定职业方向，借助测评结果进行职业咨询指导。定职业方向，借助测评结果进行职业咨询指导。SDS的理论基础的理论基础个性个性-职业类型匹配理论职业类型匹配理论 （Typology Theory，1985）基本观点：生涯选择是个人在基本观点：生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延人人格在工作世界中的表露或延伸。自我与职业认知的比较，及伸。自我与职业认知的比较，及后续的接纳或排斥是生涯选择中后续的接纳或排斥是生涯选择

41、中主要的决定因素。主要的决定因素。Holland的典型个人风格与职业环境的典型个人风格与职业环境个人风格个人风格主题主题职业环境职业环境积极、偏好具体非抽象性的积极、偏好具体非抽象性的工作，基本上较不具社交性工作，基本上较不具社交性，人际间的互动不佳，人际间的互动不佳有智慧的、抽象的、分析能有智慧的、抽象的、分析能力佳、独立，有时是激进的力佳、独立，有时是激进的，且是任务导向的，且是任务导向的想象力丰富、重视唯美主义想象力丰富、重视唯美主义、偏好经由艺术的自我表达、偏好经由艺术的自我表达、相当独立且外向的、相当独立且外向的实际型实际型研究型研究型艺术型艺术型具技能性的行业，例如水电具技能性的行

42、业，例如水电工、机器操作员、飞机技师工、机器操作员、飞机技师、抄写员及部分服务业、抄写员及部分服务业例如化学家、物理学家及数例如化学家、物理学家及数学家等科学家；或实验室技学家等科学家；或实验室技师、程序员及电子工人等技师、程序员及电子工人等技术人员术人员如雕塑家、画家、设计师的如雕塑家、画家、设计师的艺术型工作者；音乐老师、艺术型工作者；音乐老师、乐团指挥等音乐工作者；编乐团指挥等音乐工作者；编辑、作家等文学工作者辑、作家等文学工作者Holland的典型个人风格与职业环境的典型个人风格与职业环境个人风格个人风格主题主题职业环境职业环境偏好社会互动、出现于社交偏好社会互动、出现于社交场合、关心

43、社会问题、宗教场合、关心社会问题、宗教、社区服务导向，并对教育、社区服务导向，并对教育活动感兴趣活动感兴趣外向、积极、冒险性，偏好外向、积极、冒险性，偏好领导的角色、主控、说服，领导的角色、主控、说服，以及应用良好的言辞技巧以及应用良好的言辞技巧务实的、自我控制良好、善务实的、自我控制良好、善社交的，略为保守，偏好结社交的，略为保守，偏好结构性工作，以及社会认可的构性工作，以及社会认可的一致性一致性社会型社会型企业型企业型传统型传统型教师、教育行政人员及大学教授教师、教育行政人员及大学教授；社工人员、社会学家、咨询师；社工人员、社会学家、咨询师及专业护士等社会福利工作者及专业护士等社会福利工作

44、者如人事、生产及业务经理等管理如人事、生产及业务经理等管理工作者；各种销售的职位，如寿工作者；各种销售的职位，如寿险推销、房地产以及汽车销售人险推销、房地产以及汽车销售人员员办公室及事务性人员，如作业时办公室及事务性人员，如作业时间管理员、档案员、会计、出纳间管理员、档案员、会计、出纳、电脑操作员、秘书、书记员、电脑操作员、秘书、书记员、接待以及资金管理人员接待以及资金管理人员喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人R R型的共同特质型的共同特质坦率坦率正直正直诚实诚实谦逊谦逊注重实际注重实际唯物主义者唯物主义者R R型的职业倾向型的职业倾向机械自动化机

45、械自动化飞行员飞行员测量师测量师电气专家电气专家农场主农场主喜欢独自工作解决问题；喜欢去理解事物而不是极力劝说喜欢独自工作解决问题；喜欢去理解事物而不是极力劝说I I型的共同特质型的共同特质喜欢做统计分析喜欢做统计分析很谨慎很谨慎很严格很严格严肃严肃独立性强独立性强内向内向谦虚谦虚I I型的职业倾向型的职业倾向生物学家生物学家化学家化学家物理学家物理学家地理学家地理学家人类学家人类学家实验室助理实验室助理医学技术人员医学技术人员喜欢创造想像丰富；喜欢创造想像丰富；A A型喜欢自我表现而非受制于规范制度型喜欢自我表现而非受制于规范制度A A型的共同特质型的共同特质内心复杂内心复杂无序无序感情化感

46、情化善于表达善于表达富有想象力富有想象力缺乏实际性缺乏实际性自责自责A A型的职业倾向型的职业倾向作曲家作曲家音乐家音乐家舞台指导舞台指导舞蹈家舞蹈家演员演员作家作家室内装璜设计师室内装璜设计师乐于助人；喜欢帮助教导别人，而不是进行机械性活动。乐于助人；喜欢帮助教导别人，而不是进行机械性活动。S S型的共同特质型的共同特质善于劝说善于劝说比较友善比较友善慷慨大度慷慨大度善良善良有耐心有耐心热情热情S S型的职业倾向型的职业倾向教师教师演说家演说家临床心理师临床心理师咨询顾问咨询顾问宗教工作者宗教工作者护士护士追求金钱、政治和影响力；喜欢极力说服别人而不管事情有多复杂追求金钱、政治和影响力；喜欢

47、极力说服别人而不管事情有多复杂E E型的共同特征型的共同特征冒险冒险雄心勃勃雄心勃勃集权性集权性外向外向冲动冲动乐观乐观自信自信E E型的职业倾向型的职业倾向商人商人运动推广商运动推广商电视节目制作电视节目制作高级管理人员高级管理人员销售员销售员旅行社旅行社经理层经理层喜欢在室内工作，从事组织方面地事情；服从命令，习惯喜欢在室内工作，从事组织方面地事情；服从命令，习惯于日常事物，不喜欢做没有明确方向地事情。于日常事物，不喜欢做没有明确方向地事情。C C型的共同特征型的共同特征确信确信良心良心有效率有效率服从安排服从安排有序有序有恒心有恒心C C型的职业倾向型的职业倾向记帐员记帐员金融分析师金融

48、分析师银行家银行家秘书秘书发报员发报员税法专家税法专家伟大杰出人物的本质 一个人的伟大和杰出关键在于一个人的伟大和杰出关键在于肉体的人还是精神的人？肉体的人还是精神的人？8383认识性格比性格本身更重要认识性格比性格本身更重要活泼型活泼型能量型能量型和平型和平型完美型完美型内向内向外向外向不稳定不稳定稳定稳定8888你属于哪种性格你属于哪种性格活泼型能量型和平型完美型8989性格没有绝对的好坏之分性格没有绝对的好坏之分活泼型能量型和平型完美型9090职业生涯规划的五种能力职业生涯规划的五种能力1.1.了解自己的能力了解自己的能力：兴趣（喜欢）、价值观（要什：兴趣（喜欢）、价值观（要什么）、能力

49、（所长所短）、性格么）、能力（所长所短）、性格2.2.收集有关生涯收集有关生涯（包括专业科系、职业分类等（包括专业科系、职业分类等）信信息的能力；息的能力；3.3.生涯决定生涯决定的能力；的能力；4.4.发展推销自己发展推销自己的能力：找工作就是工作（的能力：找工作就是工作（finding a job is job）求职技巧）求职技巧5.5.发展适应工作的能力发展适应工作的能力：工作表现如何、能否适应：工作表现如何、能否适应环境、人际关系、责任的承担、职业道德和伦理环境、人际关系、责任的承担、职业道德和伦理 综合的生涯选择模式（Carney&Weiis,1995）工作世界工作世界就业趋势就业趋

50、势经济状况经济状况生涯探索生涯探索训练机会训练机会家庭传统家庭传统社会经济地位社会经济地位他人期待他人期待未来人生计划未来人生计划（结婚、生子）（结婚、生子）他人的计划他人的计划兴趣兴趣 能力和技能能力和技能人格特质人格特质 生涯价值生涯价值生活形态生活形态 决定风格决定风格态度和信念态度和信念信息统合信息统合生涯选择生涯选择重要他人重要他人 自我知识自我知识生涯信息生涯信息 了解自己了解自己价值观价值观人格人格兴趣兴趣能力能力活动性活动性社经社经期望期望健康健康1.1.对科技的应用的工作，如喜欢理工方面的研究对科技的应用的工作，如喜欢理工方面的研究2 2.数据分析的工作数据分析的工作3 3.