人教版高中历史启蒙运动(高三一轮复习)课件.ppt

1、第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 启蒙运动启蒙运动The enlightmentThe enlightment以图证史以图证史 但但 丁丁彼特拉克彼特拉克 薄伽丘薄伽丘马丁马丁路德路德归纳西方人文精神的发展历程及主要历史事件归纳西方人文精神的发展历程及主要历史事件苏格拉底苏格拉底普罗泰戈拉普罗泰戈拉 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠 卢梭卢梭 康德康德西方人文精神的发展历程及主要历史事件西方人文精神的发展历程及主要历史事件启蒙运动启蒙运动【整体感知】【整体感知】起源起源复苏复苏成熟成熟（公元前（公元前5世纪）世纪）（16世纪）世纪）（17、18世纪）世纪）智

2、者学派的出现智者学派的出现文艺复兴文艺复兴西西方方人人文文精精神神的的起起源源与与发发展展发展发展宗教改革宗教改革（1416世纪）世纪）启蒙运动启蒙运动法语中，法语中，“启蒙启蒙”的本意是的本意是“光明光明”。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际上是启蒙运动实际上是西欧资产阶级反对天主教会西欧资产阶级反对天主教会

3、和封建专制主义的一场思想解放运动。和封建专制主义的一场思想解放运动。启蒙运动启蒙运动The enlightmentThe enlightment2016年江苏考试说明：年江苏考试说明：（1）理性时代的到来；理性时代的到来；（2）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 启蒙思想家的观点；启蒙思想家的观点；（3）启蒙运动）启蒙运动在人文主义思想发展中在人文主义思想发展中的历史的历史作用。作用。【考情分析】【考情分析】（近（近5年江苏高考考查情年江苏高考考查情况）况）20112011年年 T13:T13:启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张(选择题选择题)20122012年年 T

4、13:T13:启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张(选择题选择题)20132013年年 T15:T15:启蒙运动的作用启蒙运动的作用(选择题选择题)20152015年年 T15:T15:启蒙运动的背景启蒙运动的背景(选择题选择题)2016年年？【自主学习自主学习】1 1.简述启蒙运动兴起背景、性质、过程、核心简述启蒙运动兴起背景、性质、过程、核心及主要内容，对社会发展的影响。及主要内容，对社会发展的影响。2 2.启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的代表作、主要观点？梭、康德等启蒙思想家的代表作、主要观点？3 3.启蒙运动对人文主义思想的

5、发展有哪些？启蒙运动对人文主义思想的发展有哪些？启蒙运动启蒙运动The enlightmentThe enlightment一、探寻启蒙之源一、探寻启蒙之源材料二：材料二：1718世纪的法国本主义工场世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他在政治

6、上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：材料一：随着资本主义的随着资本主义的进一步发展，到进一步发展，到17、18世世纪西欧的资产阶级力量日纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济益壮大，握有雄厚的经济力量。力量。资本主义经济进一步发资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮展资产阶级力量日益壮大大封建专制制度和天主教会严重封建专制制度和天主教会严重 阻碍资本主义发展阻碍资本主义发展 材料三：材料三：在人文主义伟大在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。灵消失了。”因为人文主义因为人文主义者的启

7、发，开创了一个理性者的启发，开创了一个理性的时代的时代欧洲宗教改革挑欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定为西欧社会的思想解放奠定了基础。了基础。文艺复兴、宗教改革解文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想放了人们的思想材料四材料四：16世纪哥世纪哥白尼的日心说从根本白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然世纪，自然科学又有了突飞猛进科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想的发展，为启蒙思想提供了锐利武器提供了锐利武器。自然科学发展自然科学发展据材料归纳启蒙运动的背景。据材料归纳启蒙

8、运动的背景。政治、经济、文化的关系？政治、经济、文化的关系？一定时期的思想文化是一定时期的政治一定时期的思想文化是一定时期的政治和经济的反映。和经济的反映。（社会存在决定社会意识）（社会存在决定社会意识）链接高考 1.1.（20152015江苏江苏1515）“科学革命引发了观念形科学革命引发了观念形态的革命：宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的态的革命：宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的无知之幕被理性之手撩开一角，传统的权威受无知之幕被理性之手撩开一角，传统的权威受到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来，重新审视自身的价值和能力。出来，重新审视自身的价值和能

9、力。”此处此处“科学革命科学革命”的代表人物是的代表人物是 ()A A牛顿牛顿 B B达尔文达尔文 C C爱因斯坦爱因斯坦 D D普朗克普朗克链接高考（2010江苏江苏24）（）（10分）分）材料一材料一:这种氛围不可避免地产生了十八世纪这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，社会属性的世界很快也可以用科学的方

10、法去认识，这已成为一种共识。这已成为一种共识。美美罗伯特罗伯特E勒纳西方文明史勒纳西方文明史 请回答：请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的）据材料一，分析启蒙运动的起因起因。结合所。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性理性”思想的思想的变化变化。（3分）分）科学与知识进步；科学与知识进步；从文艺复兴运动从文艺复兴运动肯定人、人性，尊重人的价值肯定人、人性，尊重人的价值，到启蒙运动到启蒙运动提倡提倡科学、自由平等科学、自由平等，崇尚理性主义。，崇尚理性主义。二、感受理性之光二、感受理性之光 启蒙运动思想家继承、弘扬文艺复兴启蒙运动思想家继承、弘扬

11、文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。发展的道路。阅读下列材料，归纳启蒙思想家的主要观点。阅读下列材料，归纳启蒙思想家的主要观点。二、感受理性之光二、感受理性之光 材料一：教会制定的法律，非经政府明白批准，材料一：教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。不应有丝毫效力。教士不能以违反神律的罪名教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利剥夺一个公民的权利教士和官吏、劳动者既然教士和官吏、劳动

12、者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。材料二材料二 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共享立法之权。一边是城市代表，与国君共享立法之权。材料三材料三 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？族的儿子生来在腿上带着踢马刺？一切享有各一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由

13、人。外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想伏尔泰伏尔泰二、感受理性之光二、感受理性之光 材料一：材料一：“当立法权和行政权集中在同一个人或当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了同一个机关之手，自由便不复存在了如果司法权如果司法权不同立法权和行政权分开，自由也就不存在了。不同立法权和行政权分开，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。则一切便都完了。”材料二材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利。自由是

14、做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。自由了，因为其他人也同样会有这个权利。孟德斯鸠孟德斯鸠 论法的精神论法的精神 感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想孟德斯鸠孟德斯鸠二、感受理性之光二、感受理性之光 材料：材料：人是生而平等的，社会存在着人们的共同人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志，为了维护这种利益利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由权利和自由)，人们，人们都要遵守契约都要遵守契约(制度、秩序、关系制度、秩序、关系)。在社会契约面前，。在社会契约面前，人们遵守

15、同样的制约，享有同样的权利。人们在行使人们遵守同样的制约，享有同样的权利。人们在行使自由权时，决不损害他人的自由自由权时，决不损害他人的自由否则，共同意志否则，共同意志就要通过法律手段制裁他。就要通过法律手段制裁他。统治者的权力来自于统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治人民有权推翻他的统治,重建符合人民利益的契约，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国。创立民主共和国。感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想卢梭卢梭民主共和国。民主共和国。二、感受理性之光二、感受理性之光 材料一：材料一：启蒙运动就是人类脱离

16、自己所加之于自启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号！自己的理智！这就是启蒙运动的口号！人不是他人的工具，而是自身的目的。人不是他人的工具，而是自身的目的。感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想康德康德独立思考，理性判断（核心）独立思考，理性判断（核心）人非工具人非工具启蒙思想家的主张启蒙思想家的主张国国别别代表代表 人物人物 著作著作 主张主张 法法国国伏尔泰伏尔泰（领袖）（领袖）孟德孟德 斯鸠斯

17、鸠卢梭卢梭 德德国国 康德康德哲学通信哲学通信路易十四路易十四时代时代 论法的论法的 精神精神社会社会 契约论契约论纯粹理性纯粹理性批判批判 抨击天主教会；抨击天主教会；反对君主专反对君主专制，倡导君主立宪制；制，倡导君主立宪制；提倡提倡“天天赋人权赋人权”；法律面前人人平等法律面前人人平等 反对君主专制，提出三权分立反对君主专制，提出三权分立学说学说 法律是理性体现法律是理性体现天赋人权天赋人权 人民主权人民主权社会契约论社会契约论认为人类不平等的根源是财产的私有。认为人类不平等的根源是财产的私有。独立思考，理性判断（核心）；独立思考，理性判断（核心）；人非工具；主权在民，自由平等；人非工具

18、；主权在民，自由平等；要自由，也要自律要自由，也要自律 。共同点：共同点：反对君主专制、教权主义，反对君主专制、教权主义，提倡天赋人权、自由平等、民主、法治等提倡天赋人权、自由平等、民主、法治等链接高考 2.2.（20122012江苏江苏1313）“他们不承认任何外他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。无情的批判。以往的一切社会形式和国以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。

19、东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的材料中的“他们他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是代表，其中一位是 （）A A彼特拉克彼特拉克 B B莎士比亚莎士比亚 C C马丁马丁路德路德 D D伏尔泰伏尔泰链接高考 3 3.（20112011江苏江苏1313）“人民的议员就不是、人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是

20、法律。都是无效的；那根本就不是法律。”这段话这段话体现了下列哪位思想家的主张？体现了下列哪位思想家的主张？()A A卢梭卢梭 B B伏尔泰伏尔泰 C C孟德斯鸠孟德斯鸠 D D康德康德变式训练变式训练 欧洲启蒙思想家大多认为：国家是欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的必不可少的恶恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张他们都主张 A.A.推翻君主制，建立共和制推翻君主制，建立共和制 B.B.消灭私有制，实现社会平等消灭私有制，实现社会平等 C.C.建立有效机制，实现权力制衡建立有效机制，实现权力制衡 D.D.取消国家机构，实现公民自

21、治取消国家机构，实现公民自治1、这个思想是谁提出的？有何意义？、这个思想是谁提出的？有何意义？2、其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪、其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？一部宪法也体现了这一思想主张？1 1、三权分立、三权分立/制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和奠定了资产阶级有关国家和法法的理论基础。的理论基础。2 2、美国、美国17871787年宪法，实行三权分立原则；年宪法，实行三权分立原则；中国中国中华民国临时约法中华民国临时约法 材料一：启蒙运动领导着启蒙运

22、动领导着世界人们走进了一个理性世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。国资本主义的进步与发展。材料二：材料二：路易十六在狱中阅路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹读了启蒙思想家的著作，感叹道：道：“原来是伏尔泰和卢梭毁原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！了法国！”柏克柏克法国革命论法国革命论材料三：材料三：启蒙运动实质上正是在启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。的思想解放运动。材料

23、四：材料四：现在我们知道，这个理现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想性的王国不过是资产阶级的理想化的王国，平等是法律面前的资化的王国，平等是法律面前的资产阶级的平等，人权是资产阶级产阶级的平等，人权是资产阶级的所有权的所有权理性的国家、卢梭理性的国家、卢梭的社会契约也只能表现为资产阶的社会契约也只能表现为资产阶级的民主共和国，十八世纪的伟级的民主共和国，十八世纪的伟大思想家们，没能超出他们自己大思想家们，没能超出他们自己的时代给予他们的限制。的时代给予他们的限制。恩格斯反杜林论恩格斯反杜林论促进资本主义发展促进资本主义发展为资产阶级革命作舆论准备为资产阶级革命作舆论准备具有时代阶级

24、局限性具有时代阶级局限性思想解放运动、人文主义发展思想解放运动、人文主义发展三、品味启蒙之果三、品味启蒙之果据材料分析启蒙运动的影响？据材料分析启蒙运动的影响？链接高考 4 4（20132013江苏单科江苏单科1515）某学者评价启蒙运动某学者评价启蒙运动说：说：“进步进步实际上已经成为哲学家的一种实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。社会。”引文所想表达的深层含

25、义是（引文所想表达的深层含义是（）A A理性思考引领社会进步理性思考引领社会进步 B B哲学意识支配世界繁荣哲学意识支配世界繁荣 C C近代科学追求王权公平近代科学追求王权公平 D D启蒙运动倡导阶级平等启蒙运动倡导阶级平等 材料二材料二:正像卢梭说的，他是正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、争取生存的问题上，这种

26、学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。王养冲王养冲18世纪法国的启蒙运动世纪法国的启蒙运动（2）据材料二，指出据材料二，指出“静态的幻象静态的幻象”的启蒙学说有哪些的启蒙学说有哪些局限性局限性?说明说明19世纪初西方文学对启蒙思想家世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国理性王国”的反应。（的反应。（3分

27、）分）（3）指出材料中关于）指出材料中关于启蒙运动作用启蒙运动作用的看法。结合所学知识，的看法。结合所学知识，试从试从政治、思想政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，与结论的关系看，研究历史最重要的原则研究历史最重要的原则是什么是什么?链接高考（2010江苏江苏24）（）（10分）分）（2）局限性：局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。到经济与社会的辩证联系。反应：反应：文学家转而关文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。注个人的感情，产生浪漫主义。（3 3）开启民智。开启民智。政治上

28、：政治上：推动法、美等国资产阶级革命；推动法、美等国资产阶级革命；思想上：思想上：丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。原则：论从史出。合作探究合作探究 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？你怎样理解？都强调人性，肯定人的价值与尊严；都强调人性，肯定人的价值与尊严；都批判天主教会。都批判天主教会。强调理性；强调理性；批判批判天主教会和封建君主专制制度；天主教会和封建君主专制制度；提出科学、自由、平等。提出科学、自由、平等。主张构建主张构建“理性王国理性王国”，提出一整套资本，提出一整套资本主义

29、社会的政治构想和基本原则。主义社会的政治构想和基本原则。继承：继承：新发展：新发展：材料一材料一 十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活，十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活，启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和哲学。而启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和哲学。而在孔子和儒家思想中，在孔子和儒家思想中，人能够通过教育来修身养性、自我完善人能够通过教育来修身养性、自我完善，和启蒙思想家提倡的人通过自己的努力而不是依赖上帝的恩宠来和启蒙思想家提倡的人通过自己的努力而不是依赖上帝的恩宠来改善自我的思想有相通之处。改善自我的思想有相通之处。材料二材料二 伏尔泰在他的名

30、著伏尔泰在他的名著哲学词典哲学词典赞扬中国文化，在赞扬中国文化，在他眼里，他眼里，中国是开明君主的典范中国是开明君主的典范。材料三材料三 卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏尔卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏尔泰想象的那样开明，泰想象的那样开明，中国皇帝的专制使得中国人习惯于逆来顺受中国皇帝的专制使得中国人习惯于逆来顺受。材料四材料四 孟德斯鸠认为，孟德斯鸠认为，由于中国并没有任何能够制约皇帝由于中国并没有任何能够制约皇帝特权的机构，这就决定了中国体制的专制特权的机构，这就决定了中国体制的专制。（1 1）据以上材料分析启蒙运动与中国有何联系？）据以上材料分析启蒙运动与中国有何联

31、系？究究探探历历 史史启蒙思想家借鉴中国的思想、政治，发展启蒙思想家借鉴中国的思想、政治，发展完善自己的思想主张。完善自己的思想主张。中国影响中国影响启蒙思想启蒙思想启蒙思想启蒙思想影响中国影响中国严复将严复将论法的论法的精神精神一书，以一书，以法意法意为名译为名译成中文出版。成中文出版。临时约法临时约法规定：规定：中华民国主权属于国中华民国主权属于国民全体；国内各民族民全体；国内各民族一律平等；国民有人一律平等；国民有人身、居住身、居住等自由；国民有等自由；国民有选举权和被选举权；确立行选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政、立法、司法三权分立的政治体制。政治体制。人教版教材必修

32、人教版教材必修1 1（2)2)据下列材料分析启蒙运动与中国有何联系？据下列材料分析启蒙运动与中国有何联系？材料五材料五 材料六材料六 材料七材料七 提倡民主与科学提倡民主与科学启蒙思想传入中国启蒙思想传入中国,推动了中国的近代化推动了中国的近代化。（维新变法、辛亥革命、新文化运动）（维新变法、辛亥革命、新文化运动）欧洲启蒙思想与中国古代史欧洲启蒙思想与中国古代史 思维拓展思维拓展 材料：材料：16至至17世纪的中国，新的经济形态还十分徽弱、脆世纪的中国，新的经济形态还十分徽弱、脆嫩，嫩，黄宗羲们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限黄宗羲们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡

33、学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了卢梭们则拿出了三权分立三权分立、君主立宪制、民主共和制这样的、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。物，后者是近代社会的宣言书。张岱年、方克立主编中国文化概论张岱年、方克立主编中国文化概论请回答：请回答：（1）据材料概括指出中外启蒙思想家提出的

34、）据材料概括指出中外启蒙思想家提出的革新社会的方案有革新社会的方案有何不同何不同，分析两者出现差异的，分析两者出现差异的经济根源经济根源。（。（4分）分）（2）据材料和所学知识从）据材料和所学知识从背景、内容、影响背景、内容、影响指出欧洲启蒙思想指出欧洲启蒙思想和明清时期进步思潮的相同点和不同点。和明清时期进步思潮的相同点和不同点。(1)经济根源经济根源:中国中国小农经济占主导，资本主义萌芽十分脆弱小农经济占主导，资本主义萌芽十分脆弱;欧洲欧洲资本主义发展，资产阶级力量壮大。资本主义发展，资产阶级力量壮大。（2）明清之际的启蒙思想和欧洲启蒙思想的比较）明清之际的启蒙思想和欧洲启蒙思想的比较比较

35、项比较项 明清之际的启蒙思想明清之际的启蒙思想 欧洲启蒙思想欧洲启蒙思想背背景景政治政治经济经济思想思想内内容容影影响响封建君主专制统治空前强封建君主专制统治空前强化，还未形成资产阶级化，还未形成资产阶级自然经济占统治地位，资自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展缓慢；本主义萌芽发展缓慢；理学占统治地位，思想禁锢理学占统治地位，思想禁锢进入早期资产阶级革命进入早期资产阶级革命时代时代，资产阶级力量壮，资产阶级力量壮大大欧洲资本主义迅速发展，欧洲资本主义迅速发展，文艺复兴促进思想解放文艺复兴促进思想解放抨击封建君主专制，具有初步的抨击封建君主专制，具有初步的反封建民主色彩，反封建民主色彩，但未明确

36、提出但未明确提出建立新的社会制度，建立新的社会制度，未形成完整未形成完整的理论体系，的理论体系，批判封建专制制度，提出批判封建专制制度，提出未来资本主义社会的蓝图，未来资本主义社会的蓝图，形成完整的理论体系。形成完整的理论体系。对封建专制统治起了一定的冲击对封建专制统治起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有在中国引起深刻的论基础，没有在中国引起深刻的社会革命。社会革命。打击了封建专制统治，打击了封建专制统治，推动了欧美资产阶级革推动了欧美资产阶级革命，对后来的亚洲民主命，对后来的亚洲民主运动起了鼓舞作用。运动起了鼓舞作用。内容：内容：批判封建君主专制

37、统治；体现民主思想。批判封建君主专制统治；体现民主思想。背景：背景：（1）封建专制统治的腐朽；）封建专制统治的腐朽；（2）资本主义因素的产生和发展；）资本主义因素的产生和发展；（3）封建文化专制严酷。）封建文化专制严酷。影响影响：打击了封建专制统治，打击了封建专制统治，【相同点】【相同点】四、回味人文足迹四、回味人文足迹“人是万物的尺度人是万物的尺度”“人是上帝的羔羊人是上帝的羔羊”“宇宙的精华，宇宙的精华，万物的灵长万物的灵长”“人，人，依靠自己的信仰得救依靠自己的信仰得救”“人，要有勇气运用你的理智人，要有勇气运用你的理智”古希腊古希腊 人性的萌发：人性的萌发：中世纪中世纪人性的缺失：人性

38、的缺失：文艺复兴文艺复兴人性的复苏：人性的复苏：宗教改革宗教改革人性的发展：人性的发展：启蒙运动启蒙运动人性的成熟人性的成熟:阶段阶段时期时期历史事件历史事件人文主义含义人文主义含义起源起源前前5-45-4世纪世纪智者学派和智者学派和苏格拉底等苏格拉底等压抑压抑中世纪中世纪 基督教统治基督教统治复苏复苏14-1614-16世纪世纪文艺复兴文艺复兴发展发展16-1716-17世纪世纪宗教改革宗教改革成熟成熟17-1817-18世纪世纪启蒙运动启蒙运动小结：西方人文主义发展历程小结：西方人文主义发展历程核心：人文主义核心：人文主义反对：封建神学（神权）反对：封建神学（神权）追求：人性、个性和现世幸

39、福追求：人性、个性和现世幸福核心：因信称义核心：因信称义反对：封建教权反对：封建教权追求：信仰自由和个性解放追求：信仰自由和个性解放核心：理性主义核心：理性主义反对：封建教权和君主专制反对：封建教权和君主专制追求：自由、平等、民主、科学追求：自由、平等、民主、科学 （提出资本主义社会制度（提出资本主义社会制度 设想）设想）否定：神的意志否定：神的意志树立：人的价值和尊严树立：人的价值和尊严巩固训练巩固训练 1 1、启蒙运动中的、启蒙运动中的“自由自由”“”“平等平等”要求，实质上反映要求，实质上反映了了 A.A.封建专制统治的腐朽和黑暗封建专制统治的腐朽和黑暗B.B.发展商品经济和对自由劳动力

40、的要求发展商品经济和对自由劳动力的要求C.C.封建统治已经陷入全面危机封建统治已经陷入全面危机D.D.封建教会的权威地位发生严重动摇封建教会的权威地位发生严重动摇 2 2、2121世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是是 A A“你教导我们走向自由你教导我们走向自由”B B“你使人类懂得，精神应该是自由的你使人类懂得，精神应该是自由的”C C“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”D D“你高举民主共和的旗帜

41、鼓舞了中国辛亥革命战士你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志的斗志”B BD D3 3、格拉斯在格拉斯在再见，西方文化再见，西方文化中写道：如果有人问中写道：如果有人问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对考周围发生的事情的人。与材料中对“人人”的认识持相的认识持相似观点的思想家最吻合的是似观点的思想家最吻

42、合的是 A A伏尔泰伏尔泰 B B薄伽丘薄伽丘 C C康德康德 D D马丁马丁路德路德4 4、在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德、在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说肖说“这就好像一条纽带，纽带的一头这就好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽带被切断，那末，只能说，别了，。先生，一旦这条纽带被切断，那末，只能说，别了，君主统治！君主统治！”他所依据的理念是他所依据的理念是 A A君权民授君权民授 B B天赋人权天赋人权 C C社会契约社会契约 D D主权在民主权在民C CC C巩固训练巩固训练