记叙文写作训练之细节描写课件.ppt

1、生活因细节而精彩，文章因细节而亮丽生活因细节而精彩，文章因细节而亮丽记叙文写作训练之记叙文写作训练之细节描写细节描写高峰中学高峰中学 白绍会白绍会B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压

2、，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 摘自摘自脱下自卑脱下自卑的外衣的外衣A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相

3、v她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）角的余油。（改文）描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相v他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着

4、饭往嘴里送。又掺和菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）桓公北征，经金城，桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：已十围，慨然曰：“木木犹如此，人何以堪犹如此，人何以堪！”攀枝执条，泫然流泪攀枝执条，泫然流泪。世说新语言语世说新语言语

5、 注：桓公指东晋大将注：桓公指东晋大将,一一代权臣桓温代权臣桓温(312年年373年年)。细节描写细节描写:是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某 一特征、某一一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等语言、外貌、神态、行为、心理、环

6、境等细节描写。细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写的作用细节描写的作用v1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。以逼真形象之感。v2细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。v3可以成功传达出人物的内心世界，让人物可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。v4细节描写深化了文章的主题。细节描写深化了文章的主题。作文运用细节描写，以吸引阅卷老师作文运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。原稿：原稿：

7、背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，下去，尚不大难。可是他尚不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，那边月台，就不容易了。他用就不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，

8、我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。1.动作细节描写动作细节描写如如孔乙己孔乙己肖像描写肖像描写：“他身材很高大，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又脏又破又破，似乎十多年没有补，也没有洗。，似乎十多年没有补，也没有洗。”2.肖像细节描写肖像细节描写评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，一个

9、穷困潦倒，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。眼前。原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。是伤心。”3.心理活动细节描写心理活动细节描写 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏

10、机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”习作习作在阅览室里在阅览室里：“刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口,一股热气就迎一股热气就迎面扑来。面扑来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一瞧,嗬嗬,人真多啊！人真多啊！坐坐的坐的坐,站的站站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书还有挤来挤去找位子的、觅书报的报的然而却静得出奇然而却静得出

11、奇,只有只有日光灯发出日光灯发出吱吱的声响的声响。我不禁屏息静气。我不禁屏息静气,插身插身进去。进去。”4.环境的细节描写环境的细节描写评：如果没有这一段场面描写评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显不仅后文显得干瘪、突然得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显也使后文详写的典型事例显得孤立得孤立,失去了一定的代表性失去了一定的代表性,淡化了主题。淡化了主题。1.1.要真实要真实,要符合生活实际；要符合生活实际；2.2.要有选择，为表现中心服务；要有选择，为表现中心服务；3.3.要新颖，切忌一般化。要新颖，切忌一般化。运用细节描写应注意运用细节描写应注意学会观察学会观察学会感受学会感受学会思考学

12、会思考 学做生活有心人！学做生活有心人！如何写好细节如何写好细节在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之处说细微之处 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。地看着我。眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我

13、的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。的艺术品。方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程临渊羡鱼临渊羡鱼 可我能感觉妈妈并没有出去，反而

14、好像到可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！的朝阳与小草的交谈！方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵临渊羡鱼临渊羡鱼 初

15、中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看。着讲着，他就会将眼睛向上看。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，词赋文，阅尽风流人物，方法三方法三：变换角度，增加层次变换角

16、度，增加层次临渊羡鱼临渊羡鱼 初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看。着，他就会将眼睛向上看。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热

17、里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在爱和崇敬；我曾在时间简史时间简史的扉页上见过，的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。方法四方法四：类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵临渊羡鱼临渊羡鱼 “我在生活中到处寻找细节，如果我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。么细节就是网中的结点。”（托尔斯（托尔斯泰）泰）捕捉细节，彰显细节，让细节捕捉细节，彰显细节，让细节使我们的文章熠熠生辉！使我们的文章熠熠生辉！牛刀小试1、妈妈给我端上一杯清茶。2、试写片断

18、：、试写片断：“老师的微老师的微笑笑”。3、上晚自习了，教室里真安静。、上晚自习了，教室里真安静。1.添加语言描写2.添加动作描写3.添加神态描写4.添加心理描写 在我双眼疲惫，几近停滞状态时，在我双眼疲惫，几近停滞状态时，妈妈总会沏一杯绿茶。淡雅而飘远的妈妈总会沏一杯绿茶。淡雅而飘远的清香正如妈妈对我的期盼，浓郁而爽清香正如妈妈对我的期盼，浓郁而爽口的味道正如妈妈深深的爱。一杯茶口的味道正如妈妈深深的爱。一杯茶倾注了妈妈的爱与期盼：喝下这杯茶，倾注了妈妈的爱与期盼：喝下这杯茶，全身散发着奇异的力量，让人倍感温全身散发着奇异的力量，让人倍感温暖。暖。（东阳）（东阳）细化动作、延长过程细化动作、

19、延长过程运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次变换角度，增加层次类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵退而结网退而结网 v老师赠言老师赠言v自爱使你们端庄，自尊使你们高雅，自立自爱使你们端庄，自尊使你们高雅，自立使你们自由，自强使你们奋发，自信使你使你们自由，自强使你们奋发，自信使你们坚定，初中生活的锻炼让你们在前进道们坚定，初中生活的锻炼让你们在前进道路上一定会不畏艰难，愿云彩和艳阳一直路上一定会不畏艰难，愿云彩和艳阳一直陪伴你们走到天涯海角，鲜花和绿草相随陪伴你们走到天涯海角，鲜花和绿草相随你们铺展遥远的前程，祝福你们拥有美好你们铺展遥远的前程，祝福你们拥有美好的人生，辉煌的前程！的人生，辉煌的前程！v送你一句：送你一句：聪明的人今天做明天的事，懒聪明的人今天做明天的事，懒惰的人今天做昨天的事，糊涂的人把昨天惰的人今天做昨天的事，糊涂的人把昨天的事也推给明天。的事也推给明天。