记忆的编码与提取课件.ppt

1、第三组第三组 记忆的过程一、记忆的多重存储模型二、记忆的加工层次三、记忆的提取过程LOGOCompany and Slogan第一节、记忆的多重存储模型LOGOCompany and Slogan记忆的定义记忆的定义LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan记忆研究记忆实验仪器和材料 1.1.仪器：计算机、速写器仪器：计算机、速写器2.2.材料使用的标准：材料使用的标准：材料对每个被试者来说，在熟悉程度上应是相等的。材料对每个被试者来说，在熟悉程度上应是相等的。材料在数量上或意义上可以分为相等的单位。材料在数量上或意义上可以分为相等的单位。材料应为

2、被试者在较短的时间内就可以学会和掌握的。材料应为被试者在较短的时间内就可以学会和掌握的。3.3.记忆实验中可选用的材料：言语材料和非言语材料记忆实验中可选用的材料：言语材料和非言语材料 言语材料又可分为无意义的和有意义的两类。言语材料又可分为无意义的和有意义的两类。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan（二）记忆的多重存储模型 记忆的多重存储模型强调记忆作为不同的结构记忆的多重存储模型强调记忆作为不同的结构而存在，所以多重存储模型又叫做形态模型。而存在，所以多重存储模型又叫做形态模型。他强调每一结构都有自己的特点，如感觉存储、他强调每一结构都有

3、自己的特点，如感觉存储、短时存储和长时存储三种不同的记忆结构，且短时存储和长时存储三种不同的记忆结构，且它们在时间长短、容量和遗忘速度等方面是不它们在时间长短、容量和遗忘速度等方面是不同的。同的。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan三个记忆系统瞬时（感觉）记忆、短时记忆、长时瞬时（感觉）记忆、短时记忆、长时记忆。记忆。感觉感觉记忆记忆长时长时记忆记忆短时短时记忆记忆LOGOCompany and Slogan 感觉刺激停止后所保持的瞬间映像，又称感觉刺激停止后所保持的瞬间映像，又称瞬时记忆或感觉登记。瞬时记忆或感觉登记。是人类记忆信息加工是人

4、类记忆信息加工的第一阶段。的第一阶段。一、感觉记忆1、感觉记忆的存储感觉记忆的存储感觉记忆以其特有的形式保存一段时间并起作用，这些存储形式有：感觉记忆以其特有的形式保存一段时间并起作用，这些存储形式有：视觉表象和声音表象。也称为视象和声象。图像既保留时间为视觉表象和声音表象。也称为视象和声象。图像既保留时间为0.23-10.23-1秒，秒，声音记忆保持时间可以超过声音记忆保持时间可以超过1 1秒，但不会超过秒，但不会超过4 4秒秒LOGOCompany and SloganSterlingSterling的部分报告法实验材料的部分报告法实验材料 立即报告法：刺激以立即报告法：刺激以50 50

5、毫秒的毫秒的时程呈现，在刺激消失的同时，某时程呈现，在刺激消失的同时，某一信号随即出现，被试者根据约定一信号随即出现，被试者根据约定信号的种类（例如音调：高音信号的种类（例如音调：高音第一行；中音第一行；中音第二行；低音第二行；低音第三行）报告相应的刺激行项目。第三行）报告相应的刺激行项目。延迟报告法延迟报告法Sterling部分报告法 LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan2.图像记忆图像记忆有以下性质：图像记忆有以下性质：（1 1）图像记忆中所储存的信息大于被提取利用的信息。）图像记忆中所储存的信息大于被提取利用的信息。（2 2）信息保持的

6、时间很短约）信息保持的时间很短约0.250.251 1秒，超过秒，超过1 1秒，信息秒，信息会由强变弱并自动消失。会由强变弱并自动消失。（3 3）图像记忆受到干扰或擦试作用后，信息很快丧失而）图像记忆受到干扰或擦试作用后，信息很快丧失而且不可恢复。图像记忆力大脑从输入的信息中选取必要且不可恢复。图像记忆力大脑从输入的信息中选取必要的信息提供了时间，没有图像记忆就无法进行模式识别，的信息提供了时间，没有图像记忆就无法进行模式识别，不能认知视觉刺激的意义。图像记忆常被当作感觉记忆不能认知视觉刺激的意义。图像记忆常被当作感觉记忆的典型。的典型。3、声象记忆 LOGOCompany and Sloga

7、n声象记忆声象记忆又叫听觉登记。指听觉系统对刺激信息的瞬又叫听觉登记。指听觉系统对刺激信息的瞬间保间保持。持。最早进行声象记忆实验研究的是美国学者莫里等人，他们模最早进行声象记忆实验研究的是美国学者莫里等人，他们模仿斯波林的部分报告法实验，设计了一个仿斯波林的部分报告法实验，设计了一个“四耳人实验四耳人实验”。1972 1972年达尔文进一步改进了实验方法，使之更简便易行，更年达尔文进一步改进了实验方法，使之更简便易行，更接近斯波林的实验。接近斯波林的实验。声象记忆与人的生活、学习和工作有密切关系。声象记忆与人的生活、学习和工作有密切关系。感觉记忆痕迹很容易衰退，只有感觉记忆痕迹很容易衰退，只

8、有受到特别注意的材料，才转入短受到特别注意的材料，才转入短时记忆，否则就会很快消失。时记忆，否则就会很快消失。一般认为感觉记忆的容量为一般认为感觉记忆的容量为9 92020个字母或物体个字母或物体,有时更多些。有时更多些。作用时间短。视感觉记忆约为作用时间短。视感觉记忆约为0.250.251 1秒；听感觉记忆虽可超过秒；听感觉记忆虽可超过1 1秒秒,但也不长但也不长于于4 4秒秒。信息完全依据它所具有的物理特性编码信息完全依据它所具有的物理特性编码,具具有鲜明的形象性。有鲜明的形象性。title1title3title4title24.感觉记忆的特点LOGOCompany and Slogan

9、LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan二、短时记忆 在注意的条件下，将有关信息短暂呈现一次（一般为在注意的条件下，将有关信息短暂呈现一次（一般为1 1秒），对这种当前信息的记忆称作秒），对这种当前信息的记忆称作短时记忆短时记忆。短时记忆所加工的信息有两个来源：短时记忆所加工的信息有两个来源：短时记忆保持的时间短时记忆保持的时间 （短时记忆保持的时间有限，（短时记忆保持的时间有限，大约大约15301530秒，一般认为在一分钟之内）秒，一般认为在一分钟之内）短时记忆的容量（为短时记忆的容量（为7 72 2组块）组块）LOGOCompany and

10、SloganLOGOCompany and Slogan1.短时记忆容量 短时记忆的容量又称为短时记忆的容量又称为记忆广度记忆广度，指彼此无关，指彼此无关事物短暂呈现后能记住的最大数量。事物短暂呈现后能记住的最大数量。美国心理学家美国心理学家 Miller Miller 有关短时记忆容量的研究表明，有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为保持在短时记忆的刺激项目大约为7 7个，人的短时记忆广个，人的短时记忆广度为度为7 72 2个组块。短时记忆广度与识记材料的性质和个个组块。短时记忆广度与识记材料的性质和个体对识记材料的加工程度存在内在联系。体对识记材料的加工程度存在内在联系

11、。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan2.短时记忆的特点（1 1）保持的时间约在）保持的时间约在1 1分钟之内；分钟之内；（2 2）信息容量为）信息容量为7 72 2个组块；个组块；（3 3）信息大部分为听觉编码，也有视觉编码、语义编）信息大部分为听觉编码，也有视觉编码、语义编码。码。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan短时记忆的编码方式 听觉编码：听觉编码：在短时记忆中，对刺激信息主要以听觉形式进在短时记忆中，对刺激信息主要以听觉形式进行编码和储存，即使刺激信息已视觉方式呈现，个体对行编码

12、和储存，即使刺激信息已视觉方式呈现，个体对视觉刺激进行加工处理时也会把他们转换成听觉代码。视觉刺激进行加工处理时也会把他们转换成听觉代码。即记忆中会存在形即记忆中会存在形音转换的现象，视觉信息会以声音音转换的现象，视觉信息会以声音形式进行加工，然后存储。形式进行加工，然后存储。视觉编码视觉编码：PonserPonser 用用AaAa实验证明实验证明 短时记忆中存在视觉短时记忆中存在视觉 编码；在短时记忆的最初阶段，存在视觉编码过程，然后编码；在短时记忆的最初阶段，存在视觉编码过程，然后才向听觉编码过渡。才向听觉编码过渡。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and

13、 Slogan3.短时记忆的提取短时记忆的提取短时记忆的提取指的是把短时记忆中的刺激信息回忆出指的是把短时记忆中的刺激信息回忆出来，或当该刺激再现时能够在认。来，或当该刺激再现时能够在认。Sternberg Sternberg 采用加法反应时，进行了短时记忆提取的实采用加法反应时，进行了短时记忆提取的实验研究。假设短时记忆中被试对记忆项目的检索和提取验研究。假设短时记忆中被试对记忆项目的检索和提取分为三种方式：分为三种方式：（1 1）平行扫描）平行扫描 （2 2）自动停止系列扫描）自动停止系列扫描 （3 3）完全系列扫描）完全系列扫描 结果表明，短时记忆的信息提取是以完全系列扫描方式结果表明，

14、短时记忆的信息提取是以完全系列扫描方式进行的。进行的。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan语言单位语言单位实验一实验一系列呈现系列呈现高频高频实验二实验二系列呈现系列呈现高频高频实验三实验三系列系列同时同时高中频高中频实验四实验四同时同时高中频高中频单音词单音词8.048.04（8.048.04）6.706.70（6.706.70）6.856.85（6.856.85）5.685.68（5.685.68）双音词双音词7.747.74（15.4815.48）5.805.80（11.611.6）5.505.50（11.011.0）3.733.73（

15、7.467.46）四音节词四音节词或成语或成语5.895.89（23.5623.56）4.504.50（18.018.0）3.653.65（11.611.6）2.652.65（10.610.6）七子句子七子句子5.195.19（36.3336.33）表表1.不同语言单位的短时记忆容不同语言单位的短时记忆容量量由上表看出，一般的趋势是单音词的短时记忆容量最大，由上表看出，一般的趋势是单音词的短时记忆容量最大，按照双音词、四音节词、句子的顺序，容量逐渐变小。即按照双音词、四音节词、句子的顺序，容量逐渐变小。即短时记忆中的组块数并不恒定。短时记忆中的组块数并不恒定。LOGOCompany and S

16、loganLOGOCompany and Slogan4.复述复述复述是指通过语言重复是指通过语言重复刚刚识记的材料，以巩刚刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。固记忆的心理操作过程。在有复述的情况下，保在有复述的情况下，保持在短时记忆中的学习持在短时记忆中的学习材料会向长时记忆转移。材料会向长时记忆转移。实验表明，学习任何材实验表明，学习任何材料以后，若使用分心技料以后，若使用分心技术干扰复述的进行，短术干扰复述的进行，短时记忆的遗忘就会迅速时记忆的遗忘就会迅速发生。发生。复述分为保持性复述和复述分为保持性复述和精细复述。前者又称简精细复述。前者又称简单复述和机械复述。后单复述和机械复述。

17、后者又称整合性复述，它者又称整合性复述，它使短时记忆中的信息得使短时记忆中的信息得到进一步加工和组织，到进一步加工和组织，使之与个体已有的知识使之与个体已有的知识建立联系，从而使信息建立联系，从而使信息转入长时记忆中。转入长时记忆中。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan三、长时记忆 长时记忆长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。是指存储时间在一分钟以上的记忆。存储着我们过去的所有知识和经验，为所有的存储着我们过去的所有知识和经验，为所有的心理活动提供了必要的知识基础。心理活动提供了必要的知识基础。长时记忆长时记忆特点特点：长时记忆信息在头脑

18、中存储时间长，容：长时记忆信息在头脑中存储时间长，容量没有限制。信息的来源大部分是对短时记忆内容的加量没有限制。信息的来源大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻而一次获得。工，也有由于印象深刻而一次获得。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan1.长时记忆的编码定义定义：就是把新的知识：就是把新的知识纳入已有的知识框架内，纳入已有的知识框架内，或把一些分散的信息单或把一些分散的信息单元组合成一个新的知识元组合成一个新的知识框架。框架。主要的形式主要的形式：按语义：按语义类别编码；以语言特类别编码；以语言特点为中介的遍码；主点为中介的遍码；

19、主观组织观组织 影响长时记忆编码的影响长时记忆编码的主要因主要因素素：编码时的意识状态：研究编码时的意识状态：研究发现有意编码效果明显优于发现有意编码效果明显优于自动编码的效果。有组织活自动编码的效果。有组织活动的参与，自动编码也能取动的参与，自动编码也能取得较好的学习效果。得较好的学习效果。加工深度：由于信息加工加工深度：由于信息加工的深度不同，所以记忆效果的深度不同，所以记忆效果也是不同的。深加工对记忆也是不同的。深加工对记忆存储的效果比较好存储的效果比较好LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan2.长时记忆的信息存储信息存储的动态变化信息存

20、储的动态变化：记忆存储是一个动态的过程，已：记忆存储是一个动态的过程，已保持的经验会发生变化，主要表现在保持的经验会发生变化，主要表现在质质和和量量两个方面。两个方面。在量的方面，数量随时间的迁移而逐渐下降；在质的方在量的方面，数量随时间的迁移而逐渐下降；在质的方面，由于每个人的知识经验不同，加工、组织经验的方面，由于每个人的知识经验不同，加工、组织经验的方式也不同，人们存储的经验会出现不同形式的变化：式也不同，人们存储的经验会出现不同形式的变化：内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失内内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失内容变得更加完整、合理和有意义内容变得更加具体，容变得更加完整

21、、合理和有意义内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。或者更为夸张和突出。信息存储的条件和方法信息存储的条件和方法：组织有效的复习利用外部：组织有效的复习利用外部记忆手段注意脑的健康和用脑卫生。记忆手段注意脑的健康和用脑卫生。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan3.长时记忆的提取两种基本形式：两种基本形式：再认再认和和回忆回忆 （1）再认：）再认：影响再认的因素影响再认的因素：材料的性质和数量再认依赖于时间间隔：材料的性质和数量再认依赖于时间间隔思维活动的积极性个体的期待思维活动的积极性个体的期待 （2）回忆：）回忆：再认回忆比较再认回忆比较：

22、再认比回忆简单容易，有些东西可以再认，但：再认比回忆简单容易，有些东西可以再认，但不能回忆。不能回忆。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan4.长时记忆中信息的遗忘 遗忘的遗忘的概念概念：记忆的内容不能保持或者提取时有困难就：记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。是遗忘。遗忘的遗忘的进程进程：艾宾浩斯的记忆遗忘曲线。遗忘过程最初：艾宾浩斯的记忆遗忘曲线。遗忘过程最初很快，之后逐渐缓慢。很快，之后逐渐缓慢。影响遗忘进程的影响遗忘进程的因素因素：识记材料的性质和数量；识记材料的性质和数量；学习的程度；学习的程度；识记材料的系列位置；识记材料的

23、系列位置；识记者的态度识记者的态度LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan遗忘的原因 衰退说衰退说：认为记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至：认为记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退。最后消退。干扰说干扰说：认为在学习和回忆之间收到其他刺激的干扰：认为在学习和回忆之间收到其他刺激的干扰所致。所致。压抑说压抑说：遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如：遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑解除了，记忆就能恢复了果压抑解除了，记忆就能恢复了提取失败提取失败：在提取信息的时候没找到适当的提取线索。：在提取信息的时候没找到适当的提取线索。动机性

24、遗忘动机性遗忘：是一种主动性遗忘。：是一种主动性遗忘。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan5.区分短时存储与长时存储的证据（1 1）恒定比例法则：这类实验是在特殊的条件下学）恒定比例法则：这类实验是在特殊的条件下学习完毕一系列单字之后进行较长时间的干扰活动习完毕一系列单字之后进行较长时间的干扰活动（20S20S），扔出现近因效应。如果连续干扰条件下的），扔出现近因效应。如果连续干扰条件下的近因效应不能用短时存储来解释的话，那么近因效应近因效应不能用短时存储来解释的话，那么近因效应来自短时存储说法的普遍性就值得怀疑了来自短时存储说法的普遍性就值

25、得怀疑了（2 2）非常短暂的系类位置效应：这个实验是在非常）非常短暂的系类位置效应：这个实验是在非常短暂的时间内（如短暂的时间内（如1S1S）学习完一系列单字以后，仍出）学习完一系列单字以后，仍出现系列位置曲线。现系列位置曲线。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan系列位置曲线可以分为系列位置曲线可以分为3 3个部分：个部分：近因效应指最后几个项目回忆的最好。来自于近因效应指最后几个项目回忆的最好。来自于短时存储短时存储 首因效应指系列中开头几个项目回忆较好。来首因效应指系列中开头几个项目回忆较好。来自于长时存储自于长时存储 渐进线指曲线的中间

26、部分回忆最差。渐进线指曲线的中间部分回忆最差。系列位置曲线LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐近线有显著影响，但不影响近因效应。因效应与渐近线有显著影响，但不影响近因效应。系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应，但不系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应，但不影响首因效应与渐近线影响首因效应与渐近线负近因效应负近因效应负近因效应负近因效应：近因部分单词的回忆率低于系列位置曲线近：近因部分单词的回忆率低于系列位置曲线近因部分前面所有部分的回

27、忆率，即所谓的负近因现象因部分前面所有部分的回忆率，即所谓的负近因现象 负近因效应的负近因效应的显著特点显著特点是：在最后的自由回忆中所有系是：在最后的自由回忆中所有系列的最后几个单字的回忆成绩显著低于渐近线，而在各列的最后几个单字的回忆成绩显著低于渐近线，而在各个系列的立即自由回忆中同样的这些单字的回忆成绩却个系列的立即自由回忆中同样的这些单字的回忆成绩却最好即表现为近因效应最好即表现为近因效应 短时存储与长时存储的生物学基础。短时存储与长时存储的生物学基础。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan6.短时存储与长时存储的区分仍然有效吗（1 1

28、）关于恒定比例法则的实验）关于恒定比例法则的实验实验考查了实验考查了3 3种情形的系列位置效应：立即自由回忆、种情形的系列位置效应：立即自由回忆、延缓自由回忆（呈现完毕后干扰延缓自由回忆（呈现完毕后干扰20S20S，然后进行回，然后进行回忆）、连续干扰（每个项目间忆）、连续干扰（每个项目间12S12S干扰，呈现完毕后干扰，呈现完毕后干扰干扰20S20S，然后进行回忆，然后进行回忆（2 2）非常短暂的位置效应）非常短暂的位置效应 NeathNeath等人研究了大约等人研究了大约1s1s或或0.5s0.5s时间内的系列效应。时间内的系列效应。这时产生的首因与近因效应与区分短时存储与长这时产生的首因

29、与近因效应与区分短时存储与长时存储是没有关系的，而且复述也不是短时存储的时存储是没有关系的，而且复述也不是短时存储的必要条件。必要条件。NeathNeath等人用可区分原则，又叫电线杆理论来解释。等人用可区分原则，又叫电线杆理论来解释。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan三个记忆系统的转化过程信息感觉记忆短时记忆长时记忆信息遗失信息遗失复述LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan（二)、记忆的加工层次 19721972年前年前1010多年间，多年间，人的记忆研究一直由人的记忆研究一直由信息的储存

30、以及它在信息的储存以及它在储存中的传递这样的储存中的传递这样的概念所统治。概念所统治。CraikCraik等系统批判了形态模等系统批判了形态模型的记忆理论，进而型的记忆理论，进而提出了加工层次的理提出了加工层次的理论。论。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan1.记忆的多重储存模型的合理性及其弱点 记忆的多重储存模型的记忆的多重储存模型的合理性合理性 把记忆区分为三个储存系统，即感觉寄存，短时记忆和把记忆区分为三个储存系统，即感觉寄存，短时记忆和长时记忆，这种区分的根据在于各种系统有不同的储存长时记忆，这种区分的根据在于各种系统有不同的储存容量

31、、不同的编码方式以及不同的遗忘速度等。容量、不同的编码方式以及不同的遗忘速度等。CraikCraik等认为，等认为，3 3种存储之间的差别突出的说明了这样一种存储之间的差别突出的说明了这样一个事实：在记忆系统中刺激以不同的方式受到加工，一个事实：在记忆系统中刺激以不同的方式受到加工，一个单词的视觉的、听觉的或意义的方面在各种情形下受个单词的视觉的、听觉的或意义的方面在各种情形下受到的加工不同。有限容量的现象在多重存储系统中的某到的加工不同。有限容量的现象在多重存储系统中的某些地方是存在的，而这些基本的发现时任何模型都必须些地方是存在的，而这些基本的发现时任何模型都必须考虑的。考虑的。LOGOC

32、ompany and SloganLOGOCompany and SloganLOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan形态模型的形态模型的优点优点是具体是具体直观。直观。缺点缺点是：是：（1 1）方法论上存在）方法论上存在着缺陷着缺陷 （2 2）短时存储的有）短时存储的有限容量是限容量是“箱子箱子”模型模型的主要特征。的主要特征。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan2.加工层次的途径 CraikCraik等人认为，记忆是同知觉加工的水平联系在一起的。等人认为，记忆是同知觉加工的水平联系在一起的。

33、知觉涉及对刺激物作一系列水平的分析。知觉涉及对刺激物作一系列水平的分析。记忆被看作是从感觉分析的亦逝的产物到意义记忆被看作是从感觉分析的亦逝的产物到意义-联想操作联想操作的能长久保持的产物。的能长久保持的产物。用加工层次理论来研究记忆的实验程序通常是这样的：用加工层次理论来研究记忆的实验程序通常是这样的：要求被试回答关于单词的各种问题以引导他对单词的不要求被试回答关于单词的各种问题以引导他对单词的不同层次进行加工同层次进行加工 加工层次的观点认为，一个人对材料的记忆依赖于他对加工层次的观点认为，一个人对材料的记忆依赖于他对材料的加工深度即学习方式，凡是在意义的水平上加工，材料的加工深度即学习方

34、式，凡是在意义的水平上加工，通常都会导致良好的记忆通常都会导致良好的记忆LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan记忆加工策略水平修订模型LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan加工层次贡献以及问题 贡献：贡献：加工层次途径强调研究的过程，注重知觉与加工层次途径强调研究的过程，注重知觉与记忆的关系，多重存储模型强调结构。记忆的关系，多重存储模型强调结构。加工理论奠定了一个基础，使得研究者有理加工理论奠定了一个基础，使得研究者有理由推论编码障碍是记忆障碍的一种原因。由推论编码障碍是记忆障碍的一种原因。缺

35、陷：缺陷：加工深度没有独立的指标来规定。加工深度没有独立的指标来规定。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan（三）记忆的提取过程TulvingTulving说：记忆的关键过程是提取。说：记忆的关键过程是提取。没有适当的提取条件或提取过程，存储着的信息就不能没有适当的提取条件或提取过程，存储着的信息就不能算是记忆，它只是学习以后在脑内的一种生理变化，你算是记忆，它只是学习以后在脑内的一种生理变化，你可以叫它印迹或记忆痕迹。因此，把记忆理解为存储时可以叫它印迹或记忆痕迹。因此，把记忆理解为存储时不对的，可以把存储理解为记忆的一半，记忆的必要条不对的

36、，可以把存储理解为记忆的一半，记忆的必要条件，另一半是提取。件，另一半是提取。RoedigerRoediger（19891989）根据）根据TulvingTulving的思想把研究抽取与编的思想把研究抽取与编码加工交互作用的实验程序抽象成码加工交互作用的实验程序抽象成“编码编码/提取范式提取范式”，这一范式是对编码特异性原则的形式表达。这一范式是对编码特异性原则的形式表达。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan AB AB BA BB A B 提取条件提取条件 编码编码 A条件条件 B图中图中A A和和B B 是两种编码条件，是两种编码条件，A

37、A和和BB是两种提取条件，如果仅是两种提取条件，如果仅进行进行 A-AA-A与与 B-AB-A的实验，那么的实验，那么A A与与B B可以是机械背诵或想象，可以是机械背诵或想象，在这种情况下我们有编码实验；在这种情况下我们有编码实验；如果仅进行如果仅进行 A-AA-A与与 A-BA-B的实验，那么编码条件保持恒定，的实验，那么编码条件保持恒定，在这种情况下我们有提取实验；在这种情况下我们有提取实验；如果假定如果假定A A与与B B是不同的编码条件，提取条件是不同的编码条件，提取条件A A与与AA，B B与与BB具具有相似性，如果编码特异性是正确的话，那么有相似性，如果编码特异性是正确的话，那么

38、A-AA-A与与 B-BB-B条条件下（提取与编码条件匹配）的结果，要好于件下（提取与编码条件匹配）的结果，要好于A-BA-B与与 B-AB-A条条件下的结果。件下的结果。编码/提取范式实验范式LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan实验举例Thomson 与与Tulving 的研究的研究：2 2种学习条件结种学习条件结合，合，3 3种结合条件，共有种结合条件，共有6 6种实验条件，这种实验条件，这6 6种种实验条件采用组间设计，共有实验条件采用组间设计，共有6 6组被试，在一组被试，在一种学习条件下，被试学习一系列的单词，一种学习条件下，被试学

39、习一系列的单词，一次一个。在另一种学习条件下，同样的单词次一个。在另一种学习条件下，同样的单词被呈现，但每一个单词旁边有一个微弱的线被呈现，但每一个单词旁边有一个微弱的线索词，不要求被试记住线索词，只注意它就索词，不要求被试记住线索词，只注意它就够了，第一种提取条件没有任何线索提供给够了，第一种提取条件没有任何线索提供给被试，要求被试回忆所学单词。第二种提取被试，要求被试回忆所学单词。第二种提取条件下微弱的线索提供给被试，而在第三种条件下微弱的线索提供给被试，而在第三种条件下，强有力的线索提供给被试，但这种条件下，强有力的线索提供给被试，但这种强有力的线索被试在实验中并未学习过。实强有力的线索

40、被试在实验中并未学习过。实验结果见下表。验结果见下表。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan这些实验结果表明这些实验结果表明：提取线索只有在它能重新唤起最初提取线索只有在它能重新唤起最初编码加工时才有效的，当编码加工时才有效的，当“黑的黑的”作为目标孤立呈现在作为目标孤立呈现在没有别的背景联系时，它得到的加工通常是它本来意义没有别的背景联系时，它得到的加工通常是它本来意义即与即与“白白”相对立或联系的东西。相对立或联系的东西。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and SloganHunt 与Einstein 的

41、研究 Hunt Hunt 与与Einstein1981Einstein1981年的实验如下：他们要年的实验如下：他们要求被试学习求被试学习3636个无关联的单词，其中每个无关联的单词，其中每6 6个单个单词来自一个概念，如动物；或者被试学习词来自一个概念，如动物；或者被试学习3636个个无关联的单词，但其中某无关联的单词，但其中某6 6个单词可以在某一个单词可以在某一属性上形成联系，如属性上形成联系，如6 6样东西都是绿的。这样，样东西都是绿的。这样，学习材料就可被分为有关联的单词与无关联的学习材料就可被分为有关联的单词与无关联的单词两类。学习时，被试对两类材料或者进行单词两类。学习时，被试对

42、两类材料或者进行项目间关系的加工，即要求被试对单词进行归项目间关系的加工，即要求被试对单词进行归类，或者进行喜爱程度评定，测验时，所有被类，或者进行喜爱程度评定，测验时，所有被试都进行回忆和再认测验。实验结果见下表。试都进行回忆和再认测验。实验结果见下表。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan这项实验表明，学习变量（归类或评定）的作用既依赖这项实验表明，学习变量（归类或评定）的作用既依赖于学习材料（关联或不关联），也依赖于测验（自由回于学习材料（关联或不关联），也依赖于测验（自由回忆与再认）。所以我们不能把记忆理解为一种绝对的东忆与再认）。所以

43、我们不能把记忆理解为一种绝对的东西，记忆是相对的，它主要依赖于提取与加工的交互作西，记忆是相对的，它主要依赖于提取与加工的交互作用。用。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan CraikCraik提出记忆是一种活动，当刺激输入到认提出记忆是一种活动，当刺激输入到认知系统进行加工后，就微妙地改变了整个知觉知系统进行加工后，就微妙地改变了整个知觉系统，提取时，如果原来的加工事件的许多方系统，提取时，如果原来的加工事件的许多方面重新呈现就能够推动认知系统进入大体上同面重新呈现就能够推动认知系统进入大体上同以前加工时一样的活动，于是回忆就是可能的以前加

44、工时一样的活动，于是回忆就是可能的。CraikCraik等人指出，编码与提取进程是非常类等人指出，编码与提取进程是非常类似的。编码过程基本上是对事件的知觉与理解似的。编码过程基本上是对事件的知觉与理解，而提取过程则是对编码过程的重演，但方向，而提取过程则是对编码过程的重演，但方向相反。相反。LOGOCompany and SloganLOGOCompany and Slogan 编码过程与提取过程仍然存在差别，编码编码过程与提取过程仍然存在差别，编码是控制过程，而提取过程有更多自动化的成是控制过程，而提取过程有更多自动化的成分，因此，编码时分心比提取时分心对记忆分，因此，编码时分心比提取时分心对记忆造成的损失更大。造成的损失更大。编码过程与提取过程的区别在脑神经科学编码过程与提取过程的区别在脑神经科学上也找到了相关的证据。上也找到了相关的证据。Thank YouThank You