论据的使用方法课件.ppt

1、议议论论文文-论据的使用文段文段1论点：勤奋是走向成功的必由之路我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云，舞若虬龙，同他勤学苦练密不可分。他曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池涮笔，日复一日，年复一年，兰亭池的水都被墨染黑了。染黑了。由此足见王羲之的勤奋精神。优点：观点明确，例证法缺点：“观点论据+结论结论”格格局，缺少分析。分析抓不住实质，不会分析，不能紧扣中心展开。弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论

2、据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。文段2论点：磨难，能历练人生贝多芬双耳失聪，却能创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能写成史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却能让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。优点：观点明确，点例法缺点：“观点论据+结论”格局，缺少分析。分析抓不住实质，不会分析，不能紧扣中心展开。弊端：论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。观点论据 以例代议作文的失败例证法运用的常见

3、失误例证法运用的常见失误1叙议失当：举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少。2堆砌论据：只有论据的罗列，缺乏理性的思考。3不会分析：就例论例，分析表层化，不够深入。4油水分离：论据不当，论据与论点结合不够紧密，或分析论据脱离中心论点。以火箭来作一个说明吧。假如一只发射中的火箭突然有一个螺丝钉松了，即使那天万事俱备了，但仍然缺东风。那唯有等下一次发射时间吧。就因这一细节，而使全盘的工作毁于一旦，要想发射成功还要重做一遍，或许又要等好几年才能成功吧。细节决定一切论据要典型2003年月日美国“哥伦比亚”号航天飞机升空秒后发生爆炸，飞机上的七名宇航员全部遇难，全世界一片震惊。美国宇航局负责航天飞机计划

4、的官员罗恩迪特莫尔被迫辞职。事后的调查结果表明，造成这一灾难的凶手竟是一块脱落的泡沫。可见有时候一个小小的细节甚至可以将全局毁于一旦。细节决定成败分析要深入勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的时间简史。霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。分析偏离论点分析偏离论点霍金是不幸的，但他身处逆境，却能以比常人更坚韧百倍却能以比常人更坚韧百倍的毅力，思维不止，笔耕不辍，辛勤挥洒着血汗，矗立起一座令人仰叹的物理学高峰。分析要紧扣论点分数的高

5、低并不等于能力的大小，古今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分,可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比。论据不当论据不当与论点无关与论点无关添上：假如让他们参加考试，肯定添上：假如让他们参加考试，肯定能够得高分，但得高分并不能掩盖能够得高分，但得高分并不能掩盖他们理

6、论联系实际能力的不足。他们理论联系实际能力的不足。删去删去论据要恰当对详例的分析方法对详例的分析方法较完整的事例较完整的事例假设分析法因果分析法对详例的分析方法对详例的分析方法假设分析法假设分析法假设分析法是指在叙述事例之后，假设事例中能达到某种结果的条件不存在，并分析在这种情况下可能产生的结果，然后，将这一结果与原事例中的结果比较，(从反面假设，推出与观点相悖的结论，从而证明观点的正确。)对比鲜明，结论自喻。?课文示例呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之

7、而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。?杜牧阿房宫赋例一:成功需要持之以恒。美国大发明家爱迪生在发明电灯时，为了找到电灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。试想，倘若爱迪生无恒心，就不可能经受这一千多次失败的考验，就不可能有电灯的发明。例二:“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。（事例）试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱。（反向假设）假设分析法假设分析法用假设性的语言把事物之间的因果关系讲出来，使事例和析例正反映衬，更有说服

8、力。正面例子反面假设分析，反面例子正面假设分析。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数、存亡之理，当与秦相较，或易未量。（苏洵六国论）表达形式：“假如那么”，“如果那么（就）”，“倘若那么”例：例：人才，到处都有，问题在于是否有人人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。去发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜的谈话，他哪里会知道韩信是天下无双的奇才？要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的超群之才？要是伯 乐不深入马群调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢？请在下面横线上紧接上文，再写两个句子，构成排比句。古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾作出过非同

9、寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日收集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著本草纲目的问世！示例:如果没有蒲松龄勤奋刻苦、遍访民间，没有他长年累月的辛苦积累、悉心整理，哪里会有志怪小说聊斋志异的产生！如果没有曹雪芹砥砺人生、苦心创作，没有他披阅十载、增删五次，哪里会有文学瑰宝红楼梦的诞生！示例:如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著史记的流传。如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！(如果没有陈景润孜孜不倦，甘守清贫

10、，没有他成千上万次的精心演算，分析推证，又哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克！)句式特点内容方面1、叙述正面事例从反面进行假设分析说理。2、叙述反面事例从正面进行假设分析说理。语言标志多用假设分析的关联词，加强分析力度。试想：如果那么；假如就；可以想象一下，倘若很可能；如果没有就没有倘若；哪怕是也不可能如果不是怎么会有；要是怎么能。反问句排比句效果增强文章的说理力度，增加文章的文采。假设分析法的特点：运用假设分析法修改文段1一展身手一展身手勤奋是走向成功的必由之路。我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云，舞若虬龙，同他勤学苦练密不可分。他曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池涮笔，日复一日，年复

11、一年，兰亭池的水都被墨染黑了。由此足见王羲之的勤奋精神。显然，这里所用事例典型，叙述简洁概括，但给人一种意犹未尽之感，仅凭“由此足见王羲之的勤奋精神”一笔带过，分析就显得远远不够，要想把道理说透，问题讲明，更好地证明“勤奋是走向成功的必由之路”这一论点，就必须做进一步的分析。一分劳动一分收获，日积月累，就会创造奇迹。一分劳动一分收获，日积月累，就会创造奇迹。我国古代著名的大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池涮笔，兰亭池的水都被墨染黑了，终于练就了飘若流云，舞若虬龙的书法。试想，不日复一日、年复试想，不日复一日、年复一年地坚持，池水能被染黑吗一年地坚持，池水能被染黑吗?所以说勤奋成就了王羲所以说

12、勤奋成就了王羲之，成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之之，成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路路!经过修改，比原来有了更细致的分析，行文方向明确，直指论点，扣住“勤”字做文章，先以“一分劳动一分收获，日积月累，就会创造奇迹”领起(引例)，接着叙述王羲之的勤奋事例(叙例)，在叙述后进行分析，并以“勤奋使王羲之走上了成功之路”收束(析例)，层次分明，避免了事例加观点这种简单化的弊病。因果分析法在列举事例后，在列举事例后，沿着“为什么”这个思路，探求其根源，发掘其本质，使内容逐步深化，这就是因果分析法。分析表达形式：“因为所以”，“之所以是因为”，“因此”“所以”等。蔺相如面对廉颇的蔺

13、相如面对廉颇的几番挑衅，为什么不以牙还牙，不与之“争列”？因为他懂得“以国家之急而后私仇也国家之急而后私仇也”，懂得对他人的过错耿耿于怀带来的必定是心灵的负累，懂得真正的智者会以大度的胸怀化解仇恨。正是由于他以德报怨的宽容，最终赢得了将相和欢。了将相和欢。因果分析法论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，取得了重大成就的人，很多遭受过“埋没”的命运。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么华罗庚没有因“埋没”而“窒息”，反而更加努力奋斗并且能有建树？因为他不甘心忍受被“埋没”的命运

14、；不管在怎样不利的情况下，他始终没有丧失向上的勇气和力量；他坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。运用因果分析法修改文段1一展身手一展身手勤奋是走向成功的必由之路。我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云，舞若虬龙，同他勤学苦练密不可分。他曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池涮笔，日复一日，年复一年，兰亭池的水都被墨染黑了。由此足见王羲之的勤奋精神。一分劳动一分收获，日积月累，就会创造奇迹。我国古代著名的大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池涮笔，兰亭池的水都被墨染黑了，终于练就了飘若流云，舞若虬龙的书法

15、。试想，不日复一日、年复一年地坚持，池水能被染黑吗?所以说勤奋成就了王羲之，成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路!王羲之所以能成为流芳千古的“书圣”，是因为他天资聪颖吗？并不尽然，更重要的是他勤学苦练的结果。正是由于他这种日复一日、年复一年，持之以恒的勤奋精神，他才能领悟的书法的最高境界，才能写出想兰亭序这样超凡入圣的作品。可见，勤奋让王羲之名垂千古。对点例的分析方法对点例的分析方法对点例的分析方法对点例的分析方法点到为止，一笔带过的事例点到为止，一笔带过的事例假设分析法因果分析法磨难，能历练人生。.，就不能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；.，就不能在这样的耻辱中写成史记，

16、汗青溢光；.，就不能又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。假设分析法假如双耳失聪的贝多芬萎靡不振假如遭受宫刑的司马迁一蹶不起假如泪洒汉城的李宁自暴自弃磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能创造出不朽的交响曲，撼人心灵，.;司马迁遭受腐刑，却能写成史记，汗青溢光，；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却能让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场，。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。因果分析法命运的压打是因为他不屈服是因为他有坚定如山的信念是因为他懂得承受失败有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多有时候磨难，恰恰能够历练人生，

17、绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”；一代体操王子李一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让的事业，让“李宁牌李宁牌”系列运动用品风靡中国体育用品系列运动用品风靡中国体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它磨难，是祸，又是福。它对于意志

18、坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。因果分析法因果分析法为下面一段文字补写一段假设分析，使其能够充分地证明论点。生活的磨难可以激发创作灵感。屈原一生“信而见疑，忠而被谤”，却写出了千古绝唱离骚；李白壮志凌云，怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；李清照一生饱尝忧患，抑郁成疾，遂成一代女杰。升格文章生活的磨难可以激发创作灵感。屈原一生“信而见疑，忠而被谤”，却写出了千古绝唱离骚；李白壮志凌云，怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；

19、李清照一生饱尝忧患，抑郁成疾，遂成一代女杰。如果屈原永远“入则与王图议国事”，“出则接遇宾客”，则中国可能会多一个平庸的官僚，少一个天才的诗人；如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下如此多的千古绝唱；如果没有国破家亡，颠沛流离的苦难，那么李清照也只是一个“为赋新词强说愁”的平凡女人而已。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊 他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，是

20、执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。选择永恒“语文是那巍巍昆仑，是那语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。”（高考作文冷香飞上语文）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文

21、被语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头当阳桥头的张飞一声吼出的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的，语文从忧国忧民的范仲淹范仲淹的的笔端流出，语文在笔端流出，语文在浔阳江头琵琶女浔阳江头琵琶女的琴弦上回的琴弦上回荡。语文带我们到荡。语文带我们到天姥山天姥山的仙人洞里体验神奇，的仙人洞里体验神奇，到到景阳冈景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯逝者如斯”的感慨，的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，的忧愁，“对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何”的无奈，的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧的萧瑟瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案。（高考满分作文冷香飞上语文）（高考满分作文冷香飞上语

22、文）思考：本段文字是怎样将课本素材化入文章的？?“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的 张飞一声吼出，语一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，的笔端流出，语文在浔阳江头语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯逝者如斯”的感慨，的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩这就是语文，如此丰

23、富多彩的答案。（一）巧引诗句（二）巧借人物（一）巧引诗句1.直引诗句根据行文需要，直接引用课本中的诗词。例1.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文短歌行中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。（绕树三匝，何枝可依？）例2.翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌:“无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨:“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之:“黯然销魂者，惟别而已矣。”1.直引诗句直引诗句1.直引诗句例3.如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月

24、松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。（你想做什么你想做什么）2.化用诗词意境化用诗词意境例4.语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。冷香飞上语文）?3、引事例再例如以“创新”为话题作文，我们是否想到契

25、诃夫的装在套子里的人？“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装套子里，总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。”时代要发展，社会要进步，21世纪更是创新的世纪，我们要想有所出息，有所建树，就必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受新事物，树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己时时处处藏在套子里。（二）巧用典故（二）巧用典故?A.古人范例：?1.辛弃疾的永遇乐巧用孙权、廉颇等五人的典故抒发了词人怀才不遇的情怀典故抒发了词人怀才不遇的情怀?2.迢迢牵牛星和秦观的鹊桥仙都巧借牛郎、织女的民间

26、故事，来抒发对爱情的感慨。?3.曹操的短歌行中借“周公吐哺，天下归心”这一典故来表达他的爱才惜才之情。?4.李商隐的锦瑟中巧用“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两个典故表达了他的悲欢情感。（二）巧用典故（二）巧用典故?典故分类典故分类:?成语典故，如 不入虎穴 焉得虎子，按图索骥 等?历史典故，如 冯唐易老，李广难封 等?文学典故，如 晓风残月，高山流水等?文化典故，如 牛郎织女 等（二）巧用典故（二）巧用典故?巧用典故应注意：巧用典故应注意：?1.引用典故要概述要简洁，不能长篇大论?2.依据文章表达的需要详略得当的引用?3.要描写典故的亮点，不必也不可全盘引用。（二）巧用典故（二）巧用典故?

27、B.排比事例排比事例?例5.?齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。?刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。?房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。?（考生勿以好恶论断之（考生勿以好恶论断之（三）巧借人物（三）巧借人物?巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文的作者。?在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分优秀的

28、考场佳作。（三）巧借人物（三）巧借人物?例例6苏武苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。富贵犹能忘。（四川考生永远的苏武）?例例7史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。（随铁生漫步）（随铁生漫步）（三）巧借人物（

29、三）巧借人物（三）巧借人物（三）巧借人物?例例8你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情。（眼泪中的中国情节）（眼泪中的中国情节）课堂小结?一一.巧引诗句巧引诗句1.直引诗句2.化用诗词意境?3.引事例?二.巧用典故?1.古人范例2.排比事例?三.巧借人物?1.诗文作者2.文学人物怎样让课本素材与作文主题相联系?多层面 宽角度深挖掘联主题?素材素材?材素

30、用 工加巧位定速材搜广主题巧用课本素材作文别有洞天同一材料可以改变叙述材料要点来证明不同观点同一材料可以改变叙述材料要点来证明不同观点司马迁从小就随任太史令的父亲读春秋、尚书，20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。论点一:逆境出人才；论点二：有志者，事竟成。改：西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨

31、，曾经痛不欲生。但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛茹苦，用生命写成巨著史记。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。论点：逆境出人才论点：逆境出人才材料始终抓住论点“逆境出人才”，叙述司马迁如何身处逆境，如何成才。原：司马迁从小就随任太史令的父亲读春秋、尚书，20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自

32、己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。司马迁立下志向，要继承父业，写一部“成一家之言”的史书。他读春秋、尚书。20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。论点：有志者，事竟成原：司马迁从小就随任太史令的父亲读春秋、尚书，20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写

33、成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目：文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤-司马迁报任安书课本人物素材课本人物素材1、无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。我们可以这么思考：?周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？他们韦、韩非子人生的转折是什么？他们人生转折的前后表现

34、是否有一致性？?紧抓他们人生紧抓他们人生“转折转折”不放，其他部不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思想观点。扩充，表达自己的思想观点。运用示范：人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅

35、速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。2、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。“读”的内容是什么？“读”和作文材料的契合点在哪？怎样“拉一拉，靠一靠”？?运用示范：?人，真是一本读不完的大书。人，真是一本读不完的大书。文王被被拘，推演周易，我拘，推演周易，我读读出面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作春秋，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得离骚，我读出面对困境的高尚情操。3 3、有人说，世界上本没有路，走的人多了，有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路

36、；也有人说，世界上本来有路，走的就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说人多了，反而没有了路；有人说请以请以“人人与路与路”为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。提示：是什么人？他们走的是什么路？运用示范天生一材，必有一用。天生一材，必有一用。天无绝人之路。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的一条辉煌的人生之路人生之路！路路，是人自己走出来的。，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远心有

37、多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。失明，但他却看到了历史的最深处。4 4、题目：留给明天。（天津卷，命题目：留给明天。（天津卷，命题作文）提示思考：是谁留给明天的是什么?时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是周易；孔子落难，他留给明天的是春秋；屈原流放，他留给明天的是离骚。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。?的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取

38、决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就会拥有一棵参天大树。小结：1、由此可以看到：同一个材料，通过“拉一拉，靠一靠”，你可以巧妙地运用到不同的话题之中。这样就大大地拓展了作文素材的运用空间。2、“是什么/为什么/怎么样”在拓展作文观点立意方面起到重要作用。“怎么拉？怎么靠？怎么拉？怎么靠？”归纳具体做归纳具体做法。法。?步骤：步骤：1、找准材料与论点的契合点。2、通过合理想象和扩充来强化和突来强化和突出这个契合点，从而有力地证明论点。3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。课后操作和方法?1.选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以是选择你喜欢的几

39、个历史文化人物。这些人物可以是重量级的，如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等；也可以是次重量级的，如苏武、柳永、谭嗣同等。2.对这些人物的人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事，并分析其生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记，对你的分析思考进行书面整理。?3.熟记并理解他们每个人最著名的言论（名言、诗句等），以备作文时引用。4.考场作文时，有意识地把话题同与之适应的名人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多向度的丰富人生，因此，他们具有作为经典材料而被广泛运用的可能。5.任何历史文化名人、任何经典材料的使用，在考场作文中应该与现实人生结合起来，至少要有现实因素的注

40、入或暗示。古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。?鸿门宴：鸿门宴：?1、知人、用人，重用人才，用好人才。?2、优柔寡断不能成事，当断不断，反受其乱；该出手时就出手。?3、要抓住机会，机不可失，时不再来。?4、任何事物都不是绝对的，强与弱，大与小都可以互相转化。?5、自胜者强：要战胜自己的弱点，先要明确自己的弱点。?6、人贵有自知之明，随机应变，虚心求教，能伸能屈（刘邦）、事例素材事例素材?项羽：?(一)拥有大军四十万，实力强大，士气正旺，颇为自负,以为刘邦在自己的掌控之中，鸿门宴上坦然接受刘邦恭卑的谢罪，放走了刘邦,其傲慢轻敌的思想最终为自己的悲剧埋下了祸根。?可适用论证的

41、观点:?轻敌思想要不得，在任何时刻都不要忽略了对手的存在?不能过于傲慢自负?机遇不等人,成功要把握机遇.?(二)在项伯的劝说下，项羽放弃了原先攻打刘邦的计划；鸿门宴上，范增几次暗示项羽要杀死刘邦，项羽默然不应。项羽对此没有自己的主见，也没能正确对待两人的不同建议。?可适用论证的观点:?做事不能优柔寡断，患得患失；果决才是做事应有的态度。?要善于用人.?要善于采纳别人的建议，择其善者而从之；?自己要有主见，不能人云亦云。?项羽兴兵四十万，威逼刘邦十万军众。刘邦隐忍以行，往项羽驻地赴宴，凭借张良的智谋和自己的勇敢，得以脱险。的智谋和自己的勇敢，得以脱险。?可论证的观点：?“忍”是一种勇气，更是一种

42、智慧；?不善于抓住机遇，成功往往失之交臂；?要善于审时度势，把握机会，识时务者方为真正的俊杰?刘邦集团：在鸿门宴中君臣将士上下一心，刘邦集团：在鸿门宴中君臣将士上下一心，各尽其职，各施其能，共同对抗项羽集团，最终取得鸿门宴的胜利?人心移，泰山移,团结就是力量?项羽集团：范增主张灭刘，项伯主张保刘，项羽犹豫不定，整个集团内部没有统一的方项羽犹豫不定，整个集团内部没有统一的方向一致的意见，一盘散沙，最终覆亡是可想而知的。而知的。?项伯为报私恩,泄露军情,敌我不分,酿成大祸.?祸起萧墙,伟大集团的灭亡往往从内部的腐败开始。?公私须分明，立场须坚定。?张良做事沉稳内敛，态度温和，提出意见循张良做事沉稳

43、内敛，态度温和，提出意见循循善诱，谨守臣子的本份，获得刘邦的信任和重用，也为自己建立一番功业创造了条件。?反观范增，虽然足智多谋，但脾气暴躁，待人处事咄咄逼人，不懂得察颜观色产，甚至逾越君臣之间的界线，直接挑战项羽的权威，逾越君臣之间的界线，直接挑战项羽的权威，最终被项羽抛弃，怀才不遇，有志难伸。?做事情，采取温和的方式比采取粗暴的方式，更容易成功，更让人心悦诚服。?谨守自己的本份，找准自己的位置?善于借助他人的力量，有助于事业的成功。?可用素材：?(张良 萧何 韩信）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也刘邦?刘邦和张良：刘邦借助张良的足智多谋，

44、在鸿门宴中保存性命，更在以后的楚汉之争中君臣合作，上下一心，齐心协力，共同取得楚汉之争的胜利，刘邦取得了天下，张良也成就一番功名，刘邦为张良提供了一个实现理想的平台，张良也助刘邦取得天下，当上皇帝。?(张良 萧何 韩信）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也刘邦?刘邦：张良不愿独自逃生，樊哙危急时候能与之同生共死，可见，刘急时候能与之同生共死，可见，刘邦懂得知人善用，收拢人心?知人善用掌握积累课本素材的方法掌握积累课本素材的方法?要学会归纳、分类、总结，将课本中的材料分话题、分论点整理归档；要用当代眼光审视人物(包括历史人物、文学形象)、事件(包括

45、历史事件、故事情节、典故成语)，深层次多角度去把握人物、事件的灵魂内质，尤其要坚持“文本”思想，透析课文内容，达到真正的“积累”。阅读下面明代笑林中的一则笑话，阅读下面明代笑林中的一则笑话，写一篇不少于800字的文章；角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。体自选。车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：“何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。”一、审题立意一、审题立意“囊萤映雪”向来是克服物质条件的艰苦，发奋苦读的代名词。而笑林中的这则笑话，属于词。而笑林中的这则笑话

46、，属于“故事新编故事新编”。在传统典故中。在传统典故中添加了新元素，从而焕发出新意。笑话十分传神地表现了那种一味笑话十分传神地表现了那种一味追求外在形式，从而忽视本质意义的可笑行为，情感倾向也由传统的肯定赞许转变为讽刺否定。这是一则理想的作文材料，它具有现实性、开放性和思辨性的特点。与往往揭示蕴含意义的寓言故事不同，“笑话”纯为叙述性文字，它追求言外之意、文外之趣。提供的“笑话”显然是一则反面材料，可作为靶子供读者审视批判和内省反思。“笑话”中二人的“可笑之处”便成为作文审题立意的依据：1一味追求形式，忽视本质意义；2拘泥于成法习惯，不知道灵活变通；3刻意作秀，失却本真。?阅读下面一材料，按照要求写一篇不少于800字的文章。?两人跟随一大师学艺。几年后，徒甲深得师傅真传，有所成;徒乙却未成器。拜别大师的时分，学徒不由问：同样努力图学，为什么技艺却在甲之下。”大师说：”同是学艺，他专注的是手艺如何精进;你专注的是如何打败他。”?请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。