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1、读书会带领人训练读书会带领人训练2010年年8月月10日于成都日于成都第一课第一课 读书会是什么？读书会是什么？（一）读书会的（一）读书会的定义：一群人针对客观材定义：一群人针对客观材料加以讨论，分享料加以讨论，分享的学习性组织的学习性组织读：多用心去接触、了解与吸收。读：多用心去接触、了解与吸收。书：有主题、范围、结构、系统的客观材书：有主题、范围、结构、系统的客观材 料。料。会：有交流、讨论、目标，并有所领会。会：有交流、讨论、目标，并有所领会。（二）读书会是与不是（二）读书会是与不是：读书会是：读书会是：1.百花齐放，百鸟争鸣的自由花园百花齐放，百鸟争鸣的自由花园2.一趟奇异之旅一趟奇异

2、之旅3.是有掌声的舞台是有掌声的舞台4.是整装待发的起点是整装待发的起点5.是智慧的发电厂是智慧的发电厂6.是交朋友的好所在是交朋友的好所在读书会不是：读书会不是：1.心理咨商团体心理咨商团体 2.学校上课或社团学校上课或社团 3.专家讲座专家讲座 4.纯联谊社团纯联谊社团 6.公司团体公司团体 7.法院机构法院机构 8.偏食餐桌偏食餐桌 9.广播电台广播电台（三）读书会的特性：（三）读书会的特性：自愿性、自愿性、自发性、自发性、自主性、自主性、自助性、自助性、自由性自由性（四）读书会的精神：（四）读书会的精神：1.开放：多元吸收、欢喜接受、不设底线开放：多元吸收、欢喜接受、不设底线2.共读：

3、彼此分享、相互扶持、共同督促、互引共读：彼此分享、相互扶持、共同督促、互引借镜借镜3.发展：个人具信心、团体成长动力、社群联结发展：个人具信心、团体成长动力、社群联结善鸣、实践与知识提升善鸣、实践与知识提升四、分享与讨论：四、分享与讨论：请分享：上完这课，和你原本对读书会的认知，请分享：上完这课，和你原本对读书会的认知，有什么相同或相异的地方？有什么相同或相异的地方？第二课第二课 读书会的内涵读书会的内涵（一）读书会的基本功能：（一）读书会的基本功能：1.相对话：自我、他人、作者相对话：自我、他人、作者 2.对个人：求知与演练、交流与支持对个人：求知与演练、交流与支持 探索与整合、探索与整合、

4、成长与提升成长与提升3.对团体：促进沟通、增加了解对团体：促进沟通、增加了解 凝聚共识、提升知能凝聚共识、提升知能4.对社会：广播书香文化、塑造民主素养、增进对社会：广播书香文化、塑造民主素养、增进和谐气氛、践行终身学习和谐气氛、践行终身学习（二）读书会的取材：（二）读书会的取材：文字类、文字类、非书类、非书类、生命、生命、专题、专题、影音、影音、各种信息、各种信息、其它其它（三）读书会的内容：（三）读书会的内容：1.依对象分：成人式、儿童式、亲子式依对象分：成人式、儿童式、亲子式2.依方式分依方式分听讲式（专家式）、报告式（表达听讲式（专家式）、报告式（表达式）、表演式（活动式）、研讨式（交

5、互式）式）、表演式（活动式）、研讨式（交互式）3.依形式分：组织化（社团化）、非组织化（非依形式分：组织化（社团化）、非组织化（非社团化）、半组织化（半社团化）社团化）、半组织化（半社团化）4.依取向分：以量取胜（浅尝快餐）、细嚼慢咽依取向分：以量取胜（浅尝快餐）、细嚼慢咽（品尝体验）、质量兼顾（适可而止）（品尝体验）、质量兼顾（适可而止）5.依动机分：参加研习、活动结缘、主动呼朋引依动机分：参加研习、活动结缘、主动呼朋引伴、因政策指示形成伴、因政策指示形成 四、分享与讨论：四、分享与讨论：请分享：读书会有许多种内容与方式，你自己最请分享：读书会有许多种内容与方式，你自己最喜欢哪一种？喜欢哪一

6、种？第四课第四课 如何问好问题如何问好问题-善问的功夫（一）善问的功夫（一）（一）发问的重要（一）发问的重要1.发问是刺激思考的热引信发问是刺激思考的热引信 a.发问的前提发问的前提 b.问题的条件问题的条件2.问题要有助思考的层次流：问题要有助思考的层次流：a.熟悉与复习材料熟悉与复习材料 b.与消化材料与消化材料 c.诠释与验证材料诠释与验证材料 d.活化与深化材料活化与深化材料3.善问者灵活回应与兼听善问者灵活回应与兼听（二）第一、第二层次的提问（二）第一、第二层次的提问 1.第一层次问题的提问：第一层次问题的提问：第一层次的问题是对客观材料的响应，也就第一层次的问题是对客观材料的响应，

7、也就是引发客观材料的问题。是引发客观材料的问题。【用意用意】激发参与并加以肯定。激发参与并加以肯定。【内容内容】材料中出现的内容，如：人、事、材料中出现的内容，如：人、事、物、字。物、字。换言之，成员只要运用五官的直觉能力，换言之，成员只要运用五官的直觉能力，即可轻易回答，而且每个人几乎都可以答对，即可轻易回答，而且每个人几乎都可以答对，因此唤起成员更多的参与及信心，进而乐于因此唤起成员更多的参与及信心，进而乐于听自己、听别人、听作者。听自己、听别人、听作者。2.第二层次问题的提问：第二层次问题的提问：第二层次的问题是参予者对客观材料的想象，第二层次的问题是参予者对客观材料的想象，也就是引发对

8、客观材料提出也就是引发对客观材料提出个人响应的问题。个人响应的问题。【用意用意】提供带领者的观察、找寻回应性高提供带领者的观察、找寻回应性高的成员、激发成员想象力的成员、激发成员想象力【内容内容】对材料内容（人物、时空、背景、对材料内容（人物、时空、背景、声音）作想象声音）作想象成员须要稍加思考、运用知觉能力对材成员须要稍加思考、运用知觉能力对材料作回应，容许有些个人的独特感觉，但仍料作回应，容许有些个人的独特感觉，但仍要尊重材料本身的客观性，透过此一层次的要尊重材料本身的客观性，透过此一层次的讨论，可以帮助成员进一步思考作者安排在讨论，可以帮助成员进一步思考作者安排在主题背景的动力。主题背景

9、的动力。（三）第一、第二层次的提问演练（三）第一、第二层次的提问演练短文材料：我是谁？船长与灯塔、短文材料：我是谁？船长与灯塔、巨人花园、骆驼对话、把烦恼写在巨人花园、骆驼对话、把烦恼写在沙滩上沙滩上题目自订、大和尚与小和尚、五只题目自订、大和尚与小和尚、五只猴子的故事猴子的故事四、分享与讨论四、分享与讨论请分享：你对于第一及第二层次的请分享：你对于第一及第二层次的提问，有什么了解与收获？提问，有什么了解与收获？第五课第五课 如何问好问题如何问好问题-善问的功夫（二）善问的功夫（二）（一）第三、第四层次问题的提问（一）第三、第四层次问题的提问1.1.第三层次问题的提问第三层次问题的提问第三层次

10、的问题是参予者对客观材料的诠释，也第三层次的问题是参予者对客观材料的诠释，也就是引发对材料加以诠释的问题。就是引发对材料加以诠释的问题。【用意用意】验证性的目的、引导成员整理经验、利验证性的目的、引导成员整理经验、利用学习的挣扎、掌握意识流用学习的挣扎、掌握意识流【内容内容】经验、现实生活中的角色经验、现实生活中的角色成员藉由个人抽象、概念的学习能力，达到成员藉由个人抽象、概念的学习能力，达到验证性的目的，问题的设计要能引出参予者个人验证性的目的，问题的设计要能引出参予者个人的经验，藉以解说材料中作者的用意。的经验，藉以解说材料中作者的用意。2.2.第四层次问题的提问第四层次问题的提问第四层次

11、的问题是关于人性的深层（价值观），第四层次的问题是关于人性的深层（价值观），也就是引发思索人性根本的深层挣扎的问题。也就是引发思索人性根本的深层挣扎的问题。【用意用意】人性永恒的挣扎人性永恒的挣扎【内容内容】人生启示性的问题人生启示性的问题成员经由第三层次会谈中，因个人经验而激发出成员经由第三层次会谈中，因个人经验而激发出的开放性诠释内容，正可以将材料自然地消化到的开放性诠释内容，正可以将材料自然地消化到人性（人生价值观）中，也就是藉由人创造力人性（人生价值观）中，也就是藉由人创造力去和真理对话，融洽的讨论气氛，有时可以去和真理对话，融洽的讨论气氛，有时可以帮助个人解开挣扎性的问题，得到永恒的

12、启示。帮助个人解开挣扎性的问题，得到永恒的启示。（二）第三、第四层次的提问演练（二）第三、第四层次的提问演练-分组分组 短文材料：参见第四课短文材料：参见第四课（三）材料的解读与建构（内容主题的扩充，以（三）材料的解读与建构（内容主题的扩充，以读书会是一种生活方式文为例）：读书会是一种生活方式文为例）：【此部份此部份将在读书会带领进阶课程中，再另作深入说明将在读书会带领进阶课程中，再另作深入说明】建构法：带领者从阅读材料（文章）中，先找出建构法：带领者从阅读材料（文章）中，先找出所欲引导的主题，再依各主题去扩充与主题相关所欲引导的主题，再依各主题去扩充与主题相关之概念或联想；目的是帮助带领者自

13、己对整篇文之概念或联想；目的是帮助带领者自己对整篇文章所含的各种主题方向，有更清楚的思索与准备。章所含的各种主题方向，有更清楚的思索与准备。四、分享与讨论四、分享与讨论 请分享：你对于带领读书会的四个层次的提问方请分享：你对于带领读书会的四个层次的提问方法，是否了解、能运用？法，是否了解、能运用？船长与灯塔船长与灯塔两艘正在演习的战舰在阴沈的天候中航行了数日。我在其中的旗舰上两艘正在演习的战舰在阴沈的天候中航行了数日。我在其中的旗舰上服役，有一天傍晚，我正在船桥上负责瞭望，但在浓重的雾气下，能服役，有一天傍晚，我正在船桥上负责瞭望，但在浓重的雾气下，能见度极差。此时船长也守在船桥上监控一切。见

14、度极差。此时船长也守在船桥上监控一切。入夜后不久，船桥一侧的瞭望员忽然报告：右旋有灯光。入夜后不久，船桥一侧的瞭望员忽然报告：右旋有灯光。船长询问光线是正逼近或远离。瞭望员答：逼近。这表示对方会船长询问光线是正逼近或远离。瞭望员答：逼近。这表示对方会撞上我们后果不堪设想。撞上我们后果不堪设想。船长命令信号手通知对方：我们正迎面驶来建议你转向二十度。船长命令信号手通知对方：我们正迎面驶来建议你转向二十度。对方答：建议贵船转向二十度。对方答：建议贵船转向二十度。船长下令：告诉他，我是船长，转向二十度。船长下令：告诉他，我是船长，转向二十度。对方说：我是二等水手，贵船最好转向。对方说：我是二等水手，

15、贵船最好转向。这时船长已勃然大怒，他大叫：告诉他，这里是战舰，转向二十这时船长已勃然大怒，他大叫：告诉他，这里是战舰，转向二十度。度。对方的信号传来：这里是灯塔。对方的信号传来：这里是灯塔。结果，我们改了航道。结果，我们改了航道。巨人的花园巨人的花园有一个巨人，拥有一座非常大的花园，有一个巨人，拥有一座非常大的花园，为了能够独自享有这座花园，他筑起了高高的围墙，为了能够独自享有这座花园，他筑起了高高的围墙，不许任何孩子到里面来玩耍，不许任何孩子到里面来玩耍，从此之后，花园里总是缺乏着一股生气从此之后，花园里总是缺乏着一股生气花儿不开、鸟儿不叫连树木也都是垂头丧气的。花儿不开、鸟儿不叫连树木也都

16、是垂头丧气的。巨人不快乐，孩子们也不快乐。巨人不快乐，孩子们也不快乐。有一天，孩子们终于壮起了胆子，有一天，孩子们终于壮起了胆子，由围墙边挖了小洞，爬进到花园里来；由围墙边挖了小洞，爬进到花园里来；这时，奇妙的事发生了，花儿竟然一朵一朵的绽开了，这时，奇妙的事发生了，花儿竟然一朵一朵的绽开了，树木也都挺起了腰杆来，鸟儿们也开始唱起了轻快的旋律。树木也都挺起了腰杆来，鸟儿们也开始唱起了轻快的旋律。巨人的花园里，顿时充满了欢声笑语巨人的花园里，顿时充满了欢声笑语!巨人非常讶异于这一切的改变，巨人非常讶异于这一切的改变，于是，他动手拆除了围墙；于是，他动手拆除了围墙；从此，孩子们在花园里玩得很快乐，

17、从此，孩子们在花园里玩得很快乐，巨人也得到了快乐。巨人也得到了快乐。五只猴子的故事五只猴子的故事把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头有一串香蕉，实验人员装了一个自动装把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头有一串香蕉，实验人员装了一个自动装置，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上置，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上被淋湿。被淋湿。首先有只猴子想去拿香蕉，马上水喷出来每只猴子都淋湿了；每只猴子都去尝首先有只猴子想去拿香蕉，马上水喷出来每只猴子都淋湿了；每只猴子都去尝试了，发现都是如此，于是猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉试了，发现都是如此，于是

18、猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉 因为会有水会因为会有水会喷出来。喷出来。后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新猴子后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新猴子(称为称为A A猴子好了猴子好了)关到笼子关到笼子里，这只里，这只A A猴子看到香蕉，马上想要去拿结果被其它四只猴子海猴子看到香蕉，马上想要去拿结果被其它四只猴子海K K了一顿，因为了一顿，因为其它四只猴子认为新猴子会害他们被水淋到，所以制止这新猴子去拿香蕉，这其它四只猴子认为新猴子会害他们被水淋到，所以制止这新猴子去拿香蕉，这新猴子尝试了几次，被打的满头包，还是没有拿到香蕉；当然这五只猴子就没新猴子尝试了几次，被打的满头包，还是

19、没有拿到香蕉；当然这五只猴子就没被水喷到。被水喷到。后来实验人员再把一只旧猴子换掉，另外一只新猴子后来实验人员再把一只旧猴子换掉，另外一只新猴子(称为称为B B猴子好了猴子好了)关在笼子关在笼子里，这只里，这只B B猴子看到香蕉，当然也是马上要去拿，结果也是被其它四只猴子猴子看到香蕉，当然也是马上要去拿，结果也是被其它四只猴子K K了了一顿；那只一顿；那只A A猴子打得特别用力猴子打得特别用力(这叫老兵欺负新兵这叫老兵欺负新兵)B)B猴子试了几次总是被打得猴子试了几次总是被打得很惨，只好作罢。很惨，只好作罢。后来慢慢的，一只一只的，所有的旧猴子都换成了新猴子了，大家都不敢去动后来慢慢的，一只一只的，所有的旧猴子都换成了新猴子了，大家都不敢去动香蕉，但是他们都不知道为什么？只知道去动香蕉会被人扁。香蕉，但是他们都不知道为什么？只知道去动香蕉会被人扁。