质点、参考系、时间时刻课件.ppt

1、第一章第一章 运动的描述运动的描述自然界的一切物体都在不停地运动自然界的一切物体都在不停地运动物体相对于其他物体的物体相对于其他物体的位置变化位置变化机械运动机械运动简称运动简称运动宇宙中的一切物体都在不停地运宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动之中。运动是绝对的运动是绝对的,静止是静止是相对的相对的教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：(1)(1)理解质点的概念能明确物体在什么情理解质点的概念能明确物体在什么情况下可以看作质点况下可以看作质点 (2)(2)知道参考系的概念

2、知道选取参考系时，知道参考系的概念知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单要考虑到使运动的描述尽可能简单 (3)(3)知道坐标系的概念能够用坐标系描述知道坐标系的概念能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化物体的位置和位置的变化一、质点一、质点质点：用来代替物体的有质量的点质点：用来代替物体的有质量的点为什么要引入质点的概念？为什么要引入质点的概念？质点是一种科学的抽象，在物理学中，质点是一种科学的抽象，在物理学中，突出主要方面，忽略次要因素，建立理想突出主要方面，忽略次要因素，建立理想化的化的“物理模型物理模型”.”.质点就是这种物理模型质点就是这种物理模型之一。之一。什么样的物体可以

3、看作质点？什么样的物体可以看作质点？讨论与交流讨论与交流 1 1地球是一个庞然大物，直径约为地球是一个庞然大物，直径约为1.3Xl01.3Xl04 4 km km，与太阳相距与太阳相距1 15Xl05Xl08 8 km km研究地球绕太阳的公转研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点时，能不能把它看成质点?研究地面各处绕地轴运研究地面各处绕地轴运动快慢时，能不能把它看成质点动快慢时，能不能把它看成质点?2.2.某同学从家中走某同学从家中走1km1km到学校，能不能看作质点？到学校，能不能看作质点？该同学作课间操，能不能看作质点？该同学作课间操，能不能看作质点？用于代替物体的有质量而无大小形状

4、的点用于代替物体的有质量而无大小形状的点 理想化模型（实际不存在）理想化模型（实际不存在）质点：质点：可视为质点的分类：可视为质点的分类：1 1）物体的大小尺寸远远小于所研究的物体与参考）物体的大小尺寸远远小于所研究的物体与参考系之间的距离系之间的距离2 2）如果物体的各部分的运动情况相同，即平动）如果物体的各部分的运动情况相同，即平动3 3）有转动，但转动可以忽略）有转动，但转动可以忽略 实际物体可抽象为质点处理的主要依据：实际物体可抽象为质点处理的主要依据：物体的大小、形状对研究的问题可忽略不计物体的大小、形状对研究的问题可忽略不计和平动和平动1）同一物体是否可抽象为质点，必须根）同一物体

5、是否可抽象为质点，必须根据实际情况而定。据实际情况而定。2）并不是说很小的物体才可以看成质点，）并不是说很小的物体才可以看成质点，很大的物体不可以看成质点很大的物体不可以看成质点3）质点并不是物体的几何中心的点（也）质点并不是物体的几何中心的点（也不是重心）不是重心）注意：注意：1 1、火车经过某一位置、火车经过某一位置 2 2、火车从梧州到南宁、火车从梧州到南宁3 3、运动员、运动员800m800m赛跑赛跑 4 4、郭晶晶跳水动作、郭晶晶跳水动作 课堂练习课堂练习 1 1、下列关于质点的说法正确的是、下列关于质点的说法正确的是 （）A A、质点是一个理想化模型，实际并不存在、质点是一个理想化

6、模型，实际并不存在B B、因为质点没有大小，所以与几何中的点没有、因为质点没有大小，所以与几何中的点没有 区别区别C C、凡轻小的物体，都可看作质点、凡轻小的物体，都可看作质点D D、如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关、如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关或次要因素，就可以把物体看作质点。或次要因素，就可以把物体看作质点。2 2、研究下列运动时，可以把物体看作质点的、研究下列运动时，可以把物体看作质点的是是 （）A A、做精彩表演的花样滑冰运动员、做精彩表演的花样滑冰运动员B B、参加马拉松比赛的运动员、参加马拉松比赛的运动员C C、研究飞出枪口的子弹运动轨迹时的子弹、研究飞出枪

7、口的子弹运动轨迹时的子弹D D、研究绕地球运动一周所用时间的航天飞机、研究绕地球运动一周所用时间的航天飞机3 3、关于质点正确的是（）、关于质点正确的是（）A A、质点是实际存在的有质量的点、质点是实际存在的有质量的点B B、质点是研究物体运动时的一种理想化模型、质点是研究物体运动时的一种理想化模型C C、质点就是物体的重心、质点就是物体的重心D D、质量很小的物体，就可以当作质点、质量很小的物体，就可以当作质点、体积很小的物体就可以看作质点、体积很小的物体就可以看作质点、质量很大或体积很大的物体一定不能看、质量很大或体积很大的物体一定不能看成质点成质点、同一物体有时可以看作质点，有时不行、同

8、一物体有时可以看作质点，有时不行 课堂练习课堂练习 1 1、下列关于质点的说法正确的是、下列关于质点的说法正确的是 （）A A、质点是一个理想化模型，实际并不存在、质点是一个理想化模型，实际并不存在B B、因为质点没有大小，所以与几何中的点没有、因为质点没有大小，所以与几何中的点没有 区别区别C C、凡轻小的物体，都可看作质点、凡轻小的物体，都可看作质点D D、如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关、如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关或次要因素，就可以把物体看作质点。或次要因素，就可以把物体看作质点。AD2 2、研究下列运动时，可以把物体看作质点的、研究下列运动时，可以把物体看作质

9、点的是是 （）A A、做精彩表演的花样滑冰运动员、做精彩表演的花样滑冰运动员B B、参加马拉松比赛的运动员、参加马拉松比赛的运动员C C、研究飞出枪口的子弹运动轨迹时的子弹、研究飞出枪口的子弹运动轨迹时的子弹D D、研究绕地球运动一周所用时间的航天飞机、研究绕地球运动一周所用时间的航天飞机 BCD3 3、关于质点正确的是（）、关于质点正确的是（）A A、质点是实际存在的有质量的点、质点是实际存在的有质量的点B B、质点是研究物体运动时的一种理想化模型、质点是研究物体运动时的一种理想化模型C C、质点就是物体的重心、质点就是物体的重心D D、质量很小的物体，就可以当作质点、质量很小的物体，就可以

10、当作质点、体积很小的物体就可以看作质点、体积很小的物体就可以看作质点、质量很大或体积很大的物体一定不能看、质量很大或体积很大的物体一定不能看成质点成质点、同一物体有时可以看作质点，有时不行、同一物体有时可以看作质点，有时不行B司机开着车行驶在高速公路上，以司机开着车行驶在高速公路上，以车为参考系，司机是车为参考系，司机是 ,以路面以路面为参考系，司机是为参考系，司机是 .二、参考系二、参考系 在描述一个物体的运动时，选在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体叫做来作为标准的另外的物体叫做参考参考系系(参考系是为了研究物体的运动而参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体假定为不动

11、的那个物体)课堂练习课堂练习1、以下说法正确的是、以下说法正确的是 （）A、参考系就是不动的物体、参考系就是不动的物体B、任何情况下，只有地面才是最理想的参考系、任何情况下，只有地面才是最理想的参考系C、不选定参考系，就无法研究某一个物体是怎、不选定参考系，就无法研究某一个物体是怎么运动的么运动的D、同一物体的运动，对不同的参考系可能有不、同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果同的观察结果CD2、甲、乙、丙三架光电梯，甲中乘客看到、甲、乙、丙三架光电梯，甲中乘客看到一座高楼在向下运动，乙中乘客看甲在一座高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动，丙中乘客看甲、乙都在向上向下运动，丙中乘

12、客看甲、乙都在向上运动，这三架电梯的运动情况可能有那运动，这三架电梯的运动情况可能有那些？些？1、运动和静止都是相对于参考系的、运动和静止都是相对于参考系的2、参考系的选取是任意的。、参考系的选取是任意的。3、选择不同的参考系，观察的结果可能不、选择不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样一样，也可能一样4、选择参考系时，应使物体运动的描述尽、选择参考系时，应使物体运动的描述尽可能简单、方便可能简单、方便5、比较两个物体的运动情况，必须选择同、比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系才有意义一参考系才有意义 以下说法中，是以什么为参考系以下说法中，是以什么为参考系的的一江春水向东流一江

13、春水向东流地球的公转地球的公转钟表的时针在转动钟表的时针在转动太阳东升西落太阳东升西落1 1、关于质点，下列说法正确的是、关于质点，下列说法正确的是 ()()A A体积很小的物体可以看做质点体积很小的物体可以看做质点 B B质量很小的物体可以看做质点质量很小的物体可以看做质点C C体积和质量均很小的物体可看成质点体积和质量均很小的物体可看成质点 D D物体的体积、形状对所研究的物理现物体的体积、形状对所研究的物理现象和规律影响很小时，该物体可看成质象和规律影响很小时，该物体可看成质点点下列说法正确的是下列说法正确的是（）A体积很小的物体一定可以视为质点体积很小的物体一定可以视为质点B形状规则的

14、几何体都可以视为质点形状规则的几何体都可以视为质点C研究地面上物体只能以地面为参考系研究地面上物体只能以地面为参考系D选择的参考系不同，同一物体的运动选择的参考系不同，同一物体的运动情况可能不同情况可能不同三、时刻和时间间隔三、时刻和时间间隔上课：上课：下课：下课：7 7：3 30 0 8 8：2020一节课：一节课：4 40 0分钟分钟时刻时刻时间间隔时间间隔 表示一瞬间表示一瞬间 表示一段过程表示一段过程0 01 12 23 3n-2n-2n-1n-1n nt/st/s第一秒内第一秒内第二秒内第二秒内第三秒内第三秒内第第1s1s末末第第2s2s初初第第2s2s末末第第3s3s初初最初最初2

15、s2s内内最后最后2s2s内内第第n n秒内秒内在表示时间的数轴上，在表示时间的数轴上，时刻时刻用用点点来表示，来表示，时间间隔时间间隔（简称时间）用两点间的一段（简称时间）用两点间的一段线段线段表示。表示。时间与时刻的区别时间与时刻的区别1 1）第）第2 2秒末秒末,第第3 3秒初秒初2 2）第）第5 5秒末秒末,第第6 6秒初秒初3 3）第）第2 2秒秒,第第2 2秒内秒内4 4）第）第4 4秒秒,第第4 4秒内秒内0123456t/s仔细判断下列数据指时间还是时刻仔细判断下列数据指时间还是时刻、王强同学的百米成绩是秒、王强同学的百米成绩是秒、年月日零时，中国对香港恢复行、年月日零时，中国

16、对香港恢复行驶主权。驶主权。、小王问小张：、小王问小张：“现在的时间是几点钟现在的时间是几点钟”4 4、学校规定、学校规定1111月份的第二周为月份的第二周为“校园文化活动周校园文化活动周”。5 5、第秒末、第秒末6 6、前秒，物体运动了米远、前秒，物体运动了米远7 7、一分钟分为、一分钟分为6060份份足球运动员在罚点球时，球获得足球运动员在罚点球时，球获得30m/s30m/s的速度并做匀速直线运动的速度并做匀速直线运动.设脚与球作设脚与球作用时间为用时间为0.1s0.1s，球又在空中飞行，球又在空中飞行0.3s0.3s后被守门员挡住，守门员双手与球接后被守门员挡住，守门员双手与球接触的时间

17、为触的时间为0.1s0.1s，且球被挡住后以，且球被挡住后以10m/s10m/s沿原路反弹，求：沿原路反弹，求：1 1）罚点球的瞬间，球的加速度的大小）罚点球的瞬间，球的加速度的大小2 2）守门员接球瞬间，球的加速度的大）守门员接球瞬间，球的加速度的大小小物体做直线运动，其位移图像如图所示，物体做直线运动，其位移图像如图所示，试求：（试求：（1 1）5s5s末的瞬时速度末的瞬时速度（2 2）20s20s内的平均速度内的平均速度（3 3）第二个）第二个10s10s内的平均速度内的平均速度 （4 4）30s30s内的位移内的位移30t/s3010202010 x/m30t/s3010202010V

18、(m/s)-30 某物体某物体v-tv-t图像如图所示图像如图所示(1)0-10s(1)0-10s，10-20s10-20s，20-30s20-30s加速度分别为？加速度分别为？（2 2）0-10s0-10s，0-20s0-20s，0-30s0-30s位移分别为？位移分别为？（3 3）什么时刻离出发点最远）什么时刻离出发点最远10s10s表示物体表示物体 方向改变方向改变人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进鼓舞我们前进。