1、有趣的游戏不但给我们带来了快乐，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。今还让我们有了互相交流的时间和空间。今天就让我们通过天就让我们通过“我说你做我说你做”的游戏，在的游戏，在说话和听话的过程中进行交流，在相互的说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。交流中学会表达，学会倾听。生活导入生活导入一、交际内容1.1.注意事项：注意事项：说的人要大声说，让别人能听得见；听说的人要大声说，让别人能听得见；听的人要注意听别人说话，听清指令，并做好动作。的人要注意听别人说话，听清指令，并做好动作。二、交际方法2.2.认真观察图画，看看小朋友们在做什认真观察
2、图画，看看小朋友们在做什么，他们听到了什么指令。么，他们听到了什么指令。你说我做：你说我做：按上面的指令做一做。按上面的指令做一做。3.3.小组合作做一做游戏，一个人发指令，小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。其他人做动作。4.4.选一部分同学到讲台上，其中一个人发选一部分同学到讲台上，其中一个人发指令，剩下的同学做一做。指令，剩下的同学做一做。指令范例：指令范例：请你跳一跳；请你拿起笔；请请你跳一跳；请你拿起笔；请你站起来。你站起来。三、交际范例 语文 五年级 下册 如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起读读课文中的材料找到方法吧！交流平台 一是选取最能表现人物特点的典型事例；二是
3、恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质；三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。练一练 周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是（）。）。A.A.李萌主动帮助同学补习功课。李萌主动帮助同学补习功课。B.B.李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。C.C.考试时，李萌将三角尺借给我。考试时，李萌将三角尺借给我。D.D.李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。李萌帮老奶奶提重物，并把她
4、送回家。B B 课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。瞬间，试着用学过的方法写一写他。初试身手点拨点拨1.1.典型事例典型事例2.2.多种方法多种方法3.3.周围人的反应。周围人的反应。示例：示例：来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶：额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往
5、下蹲。忽然，他猛地往上一窜搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬咬”住爬杆，住爬杆，“嗖嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头的一声，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨嗨嗨”的声音的声音。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合在我们的欢呼声中在我们的欢呼声中
6、，王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：，王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上我上来啦来啦我赢啦我赢啦”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。彩。你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。同学交流。幽默的爸爸典型事例：幽默的爸爸典型事例：他自称他自称“大帅哥大帅哥”，管妈妈叫，管妈妈叫“大大美女美女”，叫我，叫我“小逗号小逗号”。他每天都乐呵呵的，时不时地讲个他每天都乐呵呵的，时不时地讲个小笑话逗大家乐。小笑话逗大家乐。模仿明星唱歌。模仿明星唱歌。用幽默的话语开导我。用幽默的话语开导我。爱干净的妈妈典型事例：爱干净的妈妈典型事例：一双手不闲着，总在打扫卫生。一双手不闲着，总在打扫卫生。每到星期天，就动员家人大扫除。每到星期天，就动员家人大扫除。批评我和爸爸不讲卫生。批评我和爸爸不讲卫生。逼着我学洗衣服。逼着我学洗衣服。
