1、 色彩的明度练习教学设计 一、教学设想： 纵观全套美术教材，本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在 学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的， 也是为以后学习色彩的纯度做了 铺垫，起到了承接的作用。此课与本册的第 10 课共同构成一个知识单元，主要 培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。 本课遵循着美术课程标准中指出的“以学生为本” 的指导思想，进行 教学设计，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色 彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的 辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行 知识与技能的探索
2、与交流。 2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观 察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程，使学生有利于发现美、欣赏美与 创造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，体验不同形式明度渐变色彩的感觉。 提高学生用色彩进行表现的能力，初步形成基本的美术素养和学习能力，为终身 学习奠定基础。 二、教学目标： 知识与技能：了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加 黑、加白表现出明度变化的方法。 过程与方法：通过体验，知道提高降低明度的方法，通过调色练习，学习色彩明 度渐变的知识，创作有个性的作品。 情感态度与价值观：培养学生学习色彩的兴趣，利用明度变化进行色彩造型的能 力，让学生感
3、受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 三、教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现 明度变化的方法。 四、教学难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。 五、教学过程： （一） 、导入： 1、复习上节课内容：老师今天穿什么颜色的衣服？你呢？ 2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台，其他同学观察：他们的红色和老 师的一样吗？ 学生观察发言：不一样，有的淡有的深。 3、教师：这种有淡有深就是指一个颜色的明度。 （出示课题：色彩的明度。 ） （二） 、感受体验 学习新知： 1、学习“明度”定义 师：同学们打开书第 10 页，阅读第一段文字，说一说你 学
4、到了什么？ 师小结：明度是指色彩的明暗（深、浅）程度。 2、出示一幅彩色气球照片，感觉一下，哪个颜色的气球最亮？哪个颜色的气球 最暗？ 学生观察感受，发表见解。总结出：黄色的气球最亮，蓝色、紫色的气球最暗。 教师总结：黄色明度高，蓝色、紫色明度低。 3、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片，你会有怎样的发现呢？ 学生发现色彩是有深有浅的，黄色最浅，蓝色、紫色最深。 教师总结：浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 4、出示色相环，哪些颜色明度高，哪些颜色明度低？ 学生分辨，教师总结：明度最高：黄色。 中间明度：红、绿。 最低明度：蓝、紫。 5、课件出示苹果图片：它是什么颜色？（绿） 绿色的程
5、度一样吗？学生指出哪块亮哪块暗。 想一想为什么会有这样的变化呢？（学生思考） 师生共同总结：同种颜色受光程度不同，明度就不同。 6、那么，再绘画中怎样来改变一个颜色的明度呢？ 教师出示三杯颜色水，你有办法使它变深变浅吗？ 学生实践：分别加入白色和黑色。观察变化。 教师总结：加白色可以提高颜色的明度，加黑色可以降低颜色的明度。 7、欣赏： （课件出示） 生活中明度变化的现象。 衣服、鞋子、包包、裙子、领带、发卡 思考：怎样画出这种明度逐渐变化的效果？ 8、课件演示：明度渐变。 9、欣赏：美术中的明度变化。 学生边欣赏边思考：在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画面有什么不 同？ （三） 、学生练习： 在老师眼里，我们五（2）班就是一棵大树，我们每个同学就是大树上独一无二 的一片叶子，今天我们就用学到的明度知识来装饰它。 1、教师示范指导：边演示边讲解调色问题: （1） 颜色一次调够，调均匀。 （2） 注意控制颜色中的水分。 （3） 每次加黑或加白的份数大约相等 2、学生进行创作 创作要求学生可以分组完成也可以独立创作。 3、教师巡视，解决学生问题。 （四） 、展示评价： 把树叶贴到树干上，让大树更加茂盛。 1、 学生评价作品：自评。 2、 学生评价作品：互评。 3、 教师点评作品。 五、拓展延伸： 欣赏画家梵高作品，体会色彩明度变化在美术作品中的运用。
